沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计

老地方整理的沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计 篇1

沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计（通用10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计 篇2

一、教学目标

知识与技能目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，了解陈景润是一个不知疲倦的人。

过程与方法目标

（1）通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会陈景润不知疲倦的精神。

（2）学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。

情感态度与价值观目标

（1）感受陈景润刻苦钻研、勇于攀登科学高峰的精神。

（2）激发学生勤奋学习、努力拼搏的热情。

二、教学重难点

教学重点

（1）理解课文内容，体会陈景润不知疲倦的.精神。

（2）学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。

教学难点

感悟陈景润为了科学事业废寝忘食、孜孜不倦的品质，激发学生的学习动力。

三、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感和内涵。

讨论交流法：组织学生讨论问题，交流感受，培养学生的思维能力和合作精神。

情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物精神。

四、教学过程

导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们知道哪些勤奋刻苦的人呢？今天，我们来认识一位不知疲倦的人 —— 陈景润。

（2）介绍陈景润的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

初读课文

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

（2）检查学生的预习情况，认读生字词，理解重点词语。

（3）指名学生分段朗读课文，纠正读音，初步了解课文内容。

精读课文

（1）默读课文，思考：课文从哪些方面表现了陈景润是一个不知疲倦的人？

（2）小组讨论交流，教师巡视指导。

（3）全班交流汇报：

陈景润每天都沉浸在书堆里，不停地阅读、思考、计算。

他为了攻克数学难题，忘记了吃饭、睡觉，甚至生病也不放弃。

他在艰苦的环境中，依然坚持学习和研究。

感悟精神

（1）再次朗读课文，体会陈景润不知疲倦的精神。

（2）引导学生思考：陈景润的这种精神给了你什么启示？

（3）学生交流感受，教师适时点拨。

总结拓展

（1）总结课文内容，强调陈景润不知疲倦的精神。

（2）拓展延伸：让学生说一说自己在学习和生活中如何做到不知疲倦。

（3）布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对陈景润精神的认识和感悟。

沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计 篇3

一、教学目标

理解课文内容，体会陈景润不知疲倦、刻苦钻研的精神。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生学习陈景润的精神，树立正确的学习态度。

二、教学重难点

教学重点

理解陈景润不知疲倦的精神内涵，感受他对科学事业的热爱和执着。

教学难点

引导学生将陈景润的精神内化为自己的行动，培养良好的学习习惯。

三、教学方法

问题引导法：通过提出问题，引导学生深入思考课文内容，理解人物精神。

朗读体会法：通过朗读课文，让学生体会语言的魅力，感受人物的'情感。

讨论交流法：组织学生讨论问题，交流学习心得，培养学生的合作意识和表达能力。

四、教学过程

谈话导入

（1）谈话引入：同学们，你们在学习中有没有感到疲倦的时候？今天，我们来认识一位不知疲倦的人 —— 陈景润。

（2）介绍陈景润的成就，激发学生的学习兴趣。

初读课文

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的朗读情况，正音纠错。

（3）默读课文，思考：课文主要讲了什么？

精读课文

（1）精读课文第一自然段，了解陈景润的身份和成就。

提问学生：陈景润是谁？他取得了哪些成就？

引导学生体会陈景润在数学领域的卓越贡献。

（2）精读课文第二至四自然段，感受陈景润的勤奋和不知疲倦。

找出描写陈景润勤奋学习和工作的语句，读一读，说一说自己的体会。

讨论交流：陈景润为什么能够不知疲倦地学习和工作？

（3）精读课文第五自然段，体会陈景润对科学事业的热爱和执着。

朗读最后一段，思考：陈景润的精神给了你什么启示？

拓展延伸

（1）说一说自己在学习和生活中遇到困难时是如何克服的。

（2）讨论交流：我们应该向陈景润学习什么？

（3）教师总结：学习陈景润不知疲倦、刻苦钻研的精神，树立正确的学习态度，努力实现自己的人生价值。

布置作业

（1）有感情地朗读课文。

（2）写一篇读后感，谈谈自己对陈景润精神的认识和感悟。

沪教版三年级下册《不知疲倦的人》教案设计 篇4

教学目标：

1、在课文语言环境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等词语。

2、在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦的人。

3、认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。

教学重点：

在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。

教学难点：

认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。

教学准备：

制作教学课件

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

板书课题：不知疲倦的人

师：今天我们学习第33课，齐读课题——不知疲倦的人师：课题中的“不知疲倦”是什么意思？

师：回家自习过课文了，课文中有一个意思相近的词语，想想是哪一个？

1、“孜”是左右结构，左边是个子，但是子的一横变成了提（板书：孜孜不倦）

2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奋不知疲倦。

师：那课题中不知疲倦的人指的是谁？

生：陈景润（板书陈景润）

师：是的，陈景润是我国著名的数学家，他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想，用尽毕生的时间和心血。今天就让我们一起走近陈景润，看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。

二、初读课文，整体感知

1．师：请同学们打开书本，轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子并且想一想从那句话看出陈景润是一个不知疲倦的.人？

2．学生自读课文

3．检查字词预习（第一组朦胧一沓第二组攀登曙光第三组沉浸游弋）

师：我们先来读读这些词语，第一组谁来读。（每组读完再点评）

第一组

①朦胧

师：你把这两个字的后鼻音读准了，跟着他一起再读一遍。

②一沓

师：沓是个多音字，这里读dá，还有一个读音念——？tà,纷至沓来的“沓”，沓在这里还是个量词，除了说一沓数学演算手稿，我们还能说一沓？

第二组

①攀登师：攀字笔画比较多，数一数共有几笔？登字的第三笔应该是？（撇）

②师：曙光的“曙”有什么好方法来记住他？（学生说：右边是声旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是个扁扁的四，不是日。）

第三组

沉浸、游弋

①沉浸：浸入水中。比喻完全处于某种境界或思想中。近义词：沉醉，陶醉

②游弋是什么意思？泛指在水中游动。文中比喻潜心研究数学

师：一起把这些词语再读一遍。

师：读过了课文，说说你觉得陈景润是一个怎样的人？

学生交流对于陈景润的感受，随机点评。师点评：是啊，课文的第一小节就在为我们介绍陈景润。（出示第一小节）

师：第一小节短短一句话，介绍了陈景润三个特点，哪三个特点？

师：（生朗读第一节，交流三个特点）师：第三点你能不能也用一个四字词语或者短语来概括？（板书：争分夺秒）

师：课文就是从不知疲倦，孜孜不倦，争分夺秒这三个方面介绍陈景润的。这三点分别体现在课文中哪几小节呢？（2小节一点，3、4小节一点，5节一点

三、分组学习，学习探究

分小组研读从哪些语句中体现了陈景润这三个不同的特点。

学习第2小节

师：根据下面的填空。我们来具体说说从哪里看出他的不知疲倦黎明到来之前（天未亮时），陈景润已经__________；初照的曙光（天刚亮时），陈景润的床边已经__________；上班的铃声还未敲响（上班之前），陈景润已经__________。

师：让我们想象一下，黎明到来之前到上班之前这段时间，陈景润在学习和工作，你们在干什么呢？天未亮时，大家还在睡觉，陈景润已经朗读外语，说明他——；天刚亮时，大家还在跃身起床，陈景润已经在演算题目，说明他——；上班铃声还未敲响，别人还在上班路上，陈景润已经站在图书馆门口等待开门了，说明他——，因为这些事情，所以我们说陈景润是一个——的人？生：不知疲倦。

学习第3、4小节

抓住关键句“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”“其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。”

第5小节

师：是啊，陈景润这样不知疲倦就为了摘取这颗皇冠上的宝石，课文第五小节就告诉我们他是如何抓住分分秒秒忘我学习的。（出示第5节）

师：我们一起读。老师读第一句，男生读蓝色部分，女生读红色部分。师：这里写了几个几分钟？分别标上数字。（PPT出示标好的句子）

师：再仔细默读第五小节，说说看你体会到了什么？（点评：作者把几分钟写具体了，强调了陈景润争分夺秒认真学习的可贵品质。）

师：再认真读一读这句话，想一想，句子结构上有什么相同或相似的地方？

师：同样在说时间，文章第二小节是不是排比句？为什么？师：谁能把第三句改一改，使第二节也成为排比句？

师：谁能用上：当人们__________的时候，陈景润在__________的句式，来说说课文第5小节的这句排比句。（出示一个完整四句的填空）师：谁能把刚才说的这几句连起来说一下。

师：谁能为这个排比句再加一个总起句或者总结句？想想，这都在说陈景润干什么？（指指板书）排比句练习六一儿童节是我们最期待的节日，我们可以去游乐场尽情嬉戏（去哪里干什么），可以去__________，可以去__________，可以去__________，儿童节真是____________！

齐读第6小节。

四、总结课文，布置作业

师：最后送一句陈景润的名言和大家共勉：（生齐读）攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

布置作业

1、完成描红本，抄写词语。

2、美丽的校园是我们幸福的家园，同学们常常在操场上快乐的玩耍；常常在________；常常在________；常常在_______，我们的学校真是________________！