中班我的暑假教案

老地方整理的中班我的暑假教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

中班我的暑假教案 篇1

【教学目标】

1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重点】

能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

【教学难点】

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学策略】

创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、问题导入，引起兴趣

教师导入：暑假结束了，你们的暑假生活过得怎么样呢？今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧！

教师过渡：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。

二、明确要求

(设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。）

三、交流汇报

（一）看图寻思路

引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？

预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。

提出问题：如果你是那个小朋友，把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢？

预设：我会说：暑假的时候，我去奶奶家住了一段时间，学会了简单的农活。比如：除草，摘茄子、毛豆……

（设计意图：引导同学们阅读泡泡内容并发现：分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。）

（二）思考定主题

引导思考：想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？

预设

1：去海边游泳

预设

2：摘葡萄

（设计意图：找到思路后，思考定主题，让同学们说出暑假中最“感兴趣”

的事情，并提出“新鲜”这一特点）

（三）确定交流点

（设计意图：再次明确交流内容，让同学们注意“新鲜”这一特点。）

（四）小组内讲述“新鲜事”，互相评价

（设计意图：小组内讨论交流介绍自己暑假生活，请一名组员汇报，不过通过互评，促进口语交际能力的共同发展，适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。）

（五）全班交流，教师总结

1.组间交流，相互评价

2.共同梳理，教师小结

引导思考：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、板书设计

我的暑假生活

1.看图寻思路。（事情或感受）

2.思考定主题。

3.确定交流点

【教学反思】

本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

“我的`暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，

达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过问题导入，激发学生学习兴趣，使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着，

设计了几个不同的环节，让学生在逐层引导中明确交际方法。最后，小组讨论，

交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准，缺少交流和评价。

【课后作业设计】

请同学们把自己的暑假生活讲给家人听，让他们评一评，你讲的暑假生活是不是真实，是不是他们感兴趣的内容。

中班我的暑假教案 篇2

教学目标

1、让学生在口语交际中锻炼语感。

2、能选择别人可能感兴趣内容讲。

3、能借助图片或实物讲。

教学重难点

1、表达时要口齿清楚，声情并茂，并借助图片或实物等。

2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假，漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢？今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

二、师生交流

1、出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？图中的小朋友是怎么说的？

2、指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

3、小结：向别人介绍时，要介绍清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。

三、学生分小组交流发言

1、从两幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。（注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。）

2、分小组选择别人感兴趣的内容交流。（引导孩子学会倾听）

3、交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

设计意图：在尊重学生、鼓励学生发挥学习主观能动性的基础上，给学生充分的时间和空间，发挥学生的积极主动性。

四、全班交流

1、同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的.及有什么感受。

2、同学们轮流发言。

3、评一评。选出今天的明星。

五、教师总结

1、听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是--参加了夏令营，老师真为你们高兴。

2、在发言中你们知道了选择别人可能感兴趣的内容讲，还能借助

图片或实物讲。

3、只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

设计意图：通过总结课堂内容，让学生对所学知识有整体的回顾。以自由说的形式，引导鼓励学生将所学内容内化吸收，做到学以致用。

板书设计：

选择内容感兴趣

表达清楚时间地点人物

借助工具图片实物

中班我的暑假教案 篇3

教学目标

1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

3、培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。

教学重难点

培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

教学课时

1课时

一、谈话导入

同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。（板书课题）

二、借图索“忆”

1、（出示插图一）师：同学们，看看插图，图上画了什么？

2、学生看图，同桌间交流图片内容。

3、教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

4、你有帮助过家人干活吗？你是怎样做的？你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

5、（出示插图二）师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画：

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

6、同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

7、分组交流，完成表格。

三、你说我说

1、各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

2、评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚。

3、教师适时点拨：

（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。

（2）听别人讲述的'时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。

4、选出今天的“交际明星”。

四、总结收获

听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？为什么？

教学板书

口语交际：我的暑假生活

有意义、有趣味、有条理

内容清楚（所见、所闻）

借助图片或实物

教学反思

本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。

中班我的暑假教案 篇4

目标：

1、能愉快地和同伴分享自己的快乐。

2、能大方地在同伴面前进行讲述。

3、具有仪表端庄、声音适量的讲述习惯。

谈话：我的假期

活动过程：

1、展示幼儿带回的假期活动照片。

2、让幼儿在同伴面前讲述自己的假期活动。

3、进行总结。

活动指导：

1、幼儿能大方地在同伴面前讲述，声音适量，讲述流畅，没有小动作。

2、能根据主题有条理完整地讲述一件事。

3、懂得和同伴分享自己的快乐是一件高兴的.事。

中班我的暑假教案 篇5

教学目的

1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

教学准备

教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

教材简析

让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

教学思考与设计（参考）

一、谈话导入

小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

二、师生交流

看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？

三、学生交流

1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

2、分组交流。

四、全班交流

1、各组推选代表到班上交流。

2、评一评。

3、选出今天的“明星”。

五、总结

听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？

反思一

成功之处：

本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：

第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

反思二

13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问："什么是口语交际？"

令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的.形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。

对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，所以也不十分重视。经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。"

另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自己的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。否则，我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

充分讨论过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩，但也算大大方方，虽然说展现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。

两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不可以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。第二位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生提出自己感兴趣的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不热闹。

最后五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达能力得到了发展，倾听能力得到展现，提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，精心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。