《一个因数末尾有0的乘法》教学设计

老地方整理的《一个因数末尾有0的乘法》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计 篇1

教学目标：

掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

培养学生知识的迁移类推能力。

养成独立思考及合作、交流的好习惯。

教学重点：

掌握因数末尾有0的`乘法的简便方法。

教学难点：

用简便方法计算时要把因数末尾的0写在乘积的末尾。

教学过程：

复习铺垫：

口算练习，如60×3，600×3，6000×3等，观察因数与积的特点。

教师总结：因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。

新课讲授：

情景谈话，结合插图，让学生谈谈读书的好处，然后引入学校图书室买书的问题，如280×3。

估算与笔算，比较不同算法，概括出简便算法。

课堂练习：

笔算练习，如420×6，370×5等。

判断积的末尾至少有几个0的练习。

总结提升：

学生自由交流各自的收获。

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计 篇2

教学目标：

掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

培养学生知识的迁移类推能力和独立思考、合作交流的好习惯。

教学重点：

掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。

教学过程：

复习铺垫：

口算练习：60×3，14×2，600×3，140×2等，观察第一个因数与积的特点。

教师总结：因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的'数的后面添几个0。

新课导入：

结合插图，让学生理解题目背景，如学校图书室买书的问题。

列式计算：如280×3，并估算结果。

竖式计算，比较不同算法，概括简便算法。

课堂练习：

给出一些练习题，如420×6，370×5等，让学生独立完成。

判断积的末尾至少有几个0的练习。

总结提升：

学生自由交流各自的收获，教师总结本节课的重点和难点。

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计 篇3

教学目标：

使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0乘法的简便算法。

运用知识的.迁移探究新知，培养学生的推理能力。

教学重点：

掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。

教学过程：

铺垫孕伏：

笔算练习，观察两个因数与积的特点。

口算练习，巩固因数末尾有0的乘法的计算方法。

探究新知：

教学例题，如360×24，引导学生观察、比较，尝试计算。

讨论哪种方法更简便，明确简便算法。

类推练习，如265×30，450×20等。

课堂总结：

总结简便算法，回顾本节课的学习内容。

随堂练习：

给出练习题，让学生独立完成，如240×22，38×80等。

根据已知算式，直接写出得数的练习。

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计 篇4

教学目标：

掌握因数末尾有0的笔算方法。

培养学生类推迁移的'能力和口算能力。

教学过程：

复习旧知：

通过打保龄球游戏和列竖式计算复习多位数乘一位数的乘法。

学习新知：

学习因数中间有0的乘法，如604×8，引导学生理解算理，掌握计算方法。

学习因数末尾有0的乘法，如280×3，引导学生观察、比较，尝试计算，明确简便算法。

巩固练习：

给出练习题，让学生独立完成，如420×6，370×5等。

判断计算是否正确，并改正错误的练习。

课堂小结：

总结本节课的学习内容，强调简便算法的重要性。