小学三年级科学上册说课稿

老地方整理的小学三年级科学上册说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学三年级科学上册说课稿 篇1

大家好！

非常感谢各位领导给了我这次机会，让我把我在“省级重点课题《潜能生心理辅导》”和《在学科教学中渗透体验式德育》的研究工作中关于科学教学积累的点滴经验和自己在课堂教学一些不成熟的做法与大家交流、探讨。今天我说课的内容选自湘版小学科学三年级上册第六单元第三课《纸》。下面我就从以下几方面把我对本节课的教学设计进行简要说明。

一、设计理念

科学课程的总目标是以培养学生的科学素养为宗旨，让学生知道与周围常见事物有关的浅显科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。因此，本节课，我以学生为主体，针对教材特点，采用自主探究的学习方式，利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；教师发挥主导作用，顺势拓展，延伸问题。让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，在资源共享中培养热爱科学的良好品质，真正的做到三维目标的有机融合。

二、教材分析

教材的地位和作用

《纸》是小学三年级科学第六单元第三课的内容。本节课在研究衣服的基础上，进一步引导学生对纸的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。纸是生活中常见的，种类繁多。在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。根据学生的实际情况和教材的特点，我把本课的教学目标确定为：

1知识与能力：知道生活中常见纸的一般特点和用途。能制定研究计划，并深入探究不同纸的各自特点。

2.过程与方法：能用简单的实验器材做观察纸的实验，并做实验记录。

3.情感态度价值观：认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。体会到与人合作的重要性。

确立本节课的教学重难点是：能制定研究计划，并深入研究纸的不同特点。

三、说教法与学法

1.教法设计

针对本节课的教材特点，我利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，教师发挥主导作用顺势拓展，延伸问题。让学生在资源共享中体验到科学探究的乐趣。

2.说学法

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

四、教学准备

教师准备：放大镜、同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每小组各1份，红墨水。

学生准备：各种纸。

五、教学流程：

1.激趣导入

2.探究活动——研究纸的特点

3.拓展延伸

4.小结评价

六、教学反思

在本课时的教学中能做到依据新课标要求，运用发现法，引导学生进行创设情境——观察思考——预测论证——总结深思的.四步探究活动，激发学生的学习兴趣，充分开展学生活动，为学生搭建探究活动的平台，使学生体验科学探究的过程，品尝成功的喜悦。也使我的课题研究初见成效，收到了良好的效果。

在这节课上，学生表现的很精彩，作为教师的我也将积累更多的教学经验以及教学智慧，我相信我的科学课堂将更加精彩！

小学三年级科学上册说课稿 篇2

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第58～59页。

教学目标：

科学探究

1．会使用各种感官及简单的观察工具观察纸、比较纸的不同。

2．能制定研究计划，用对比试验的方法观察比较纸的性能，深入探究不同纸的各自特点，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

情感、态度与价值观

1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。

2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3．体会到与人合作的重要性，懂得交流与讨论可以引发新的想法，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

科学知识

1．认识纸的一般特点，知道纸是由纤维构成的，纤维是构成纸的主要材料。

2．知道纸有不同的特征，不同特征的纸用途不同。

教学重点：

在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。

教学难点：

制定研究计划，深入探究不同纸的各自特点。

教学准备：

分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、水槽等

教师准备：

课件

教学方法：

实验探究法、动手操作法、观察比较法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

老师今天给同学们上课带来了一些礼物，你们看这是什么？你们有没有发现老师送给同学们的礼物都是什么做的？今天我们这一节课就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。（板书：3.纸）

二、探究活动——研究纸的特点

1．认识我们身边的物体很多都是用纸制作的。

2．复习观察方法

师：这节课我们先来观察纸。请孩子们回忆一下，以前我们用过哪些观察方法？（板书）

3．小组合作观察比较并汇报观察结果

师：老师在课前搜集了报纸、彩纸、牛皮纸、废弃的打印纸，现在就请各小组观察这几种纸有什么相同和不同？小组成员之间注意合作。

4．观察纸的纤维

师：刚才有学生说到撕开的纸边缘有小毛，是不是所有的纸都有小毛呢？你们观察一下。

师：你们说的这个小毛在科学上通常称为“纤维”，它是构成各种纸的最主要材料。

板书：纸是由纤维构成的。（出示纸纤维的图片。）

5．研究纸的吸水性能

师：到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的`办法多又好？（小组讨论。）

（1）制定研究纸不同特点的研究计划。

师：今天孩子们是第一次写研究计划，请同学们看大屏幕我们先来学习一下研究计划的写法。大家看看这个研究计划包括几部分？（标题、第几小组、日期、研究的问题、猜想、研究方法、实验材料、实验步骤。）

（2）交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。

师：各小组都完成了自己的研究计划，你们的研究计划如何？下面请小组代表把自己的研究计划展示给大家。其他小组的同学要认真听，随时可以对别人的方案发表自己的评论和建议。（利用实物投影出示）

（3）各组修改完善研究计划。

（4）分组探究，并作好实验记录。

（5）小组交流汇报。

师：刚刚在实验探究的过程中有一个小组讨论的特别好，很积极、配合的也很不错、下面就请这个小组代表拿着实验记录单上台汇报，你们小组有什么发现？

师：今天我们深入研究了纸的吸水性，关于纸的其它问题在以后的学习和生活中还将继续探究。

三、拓展延伸

目前，我国每生产一吨纸就要耗费7棵大树、100立方米的水。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。相反每节约5000张A4的纸就等于节约1立方米木材，如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，一棵二十岁的树可造3000张A4纸，如果这样算来就可少砍伐1581666棵树，“1581666”这个天文数字多么振奋人心啊！从这一点可以看出节约用纸也就是植树造林。

四、小结评价

通过这节课的学习，你们有什么收获和感想呢？（学生发表自己的意见）今天同学们在纸探究活动中表现非常出色，同学们在活动中体现出来的智慧与胆量，老师佩服不已，你们真的很棒！老师有理由相信，未来的科学家就在你们中间。

板书设计：

纸

眼看相同点：纸是由纤维构成的。

手摸不同点：吸水性

耳听抗拉强度……

鼻闻

舌尝

借助工具——放大镜等

小学三年级科学上册说课稿 篇3

一、说教材

1、教材内容

教科版三年级科学上册第一单元“植物”第三节《大树和小草》。

2、教材分析

本节教科版小学三年级《科学》上册第一单元“植物”第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。在前几节课，学生已经初步的了解到了植物的一些初步特征，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成具有分类的能力并养成分类的习惯。

本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。通过学生观察、对比、分类实验，逐步的了解到大树与小草的不同点与相同点，初步认识草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。

二、说学生

1、学情分析

三年级的学生，对事物的认识还是很懵懂，形象的意识占主导作用，抽象的意识还模糊，但是思维很活跃，通常思考不是很全面，但对新事物的好奇心很强烈，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，使学生习得更多知识、能力。

2、教学目标

①、知识与能力：认识到小草与大树一样，具有生命体的共同特征；了解大树与小草的共同点和不同点。

②、过程与方法：通过实地观察，能记录小草与大树的特征，比较小草与大树的不同。

③、情感态度价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、狗尾草若干、榆树枝；学生准备：白纸、

四、教学重点：

比较大树与小草的相同点和不同点

教学难点：学会对小草进行详细的观察。

五、教学方法

演示法：教师通过幻灯片，向学生展示了几种比较有代表性的`小草和大树，学生对直观事物比较敏感，对它们充满好奇，有意识的驱使自己去学习；

观察法：通过对植物的直接观察，使学生可以从“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别，这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习；

谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想从只局限于自己，到有意识的交流意见得出理性结论习惯的转变，每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见和结论可以使学生的思维更加的开扩。

六、教学过程

1、谜语引入

“小家伙毛茸茸，风中摇摇晃又晃，好像狗的小尾巴”猜一植物。（激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为下一步观察狗尾草做铺垫）

2、观察狗尾草

把学生分成小组，拿出老师提前准备好的狗尾草，小组合作仔细观察、讨论狗尾草的特点，并且画出狗尾草，各组总结汇报。（以不同的形式，让学生身临其境的去观察狗尾草的特点，进一步激发学生的学习兴趣）

3、对比观察

拿出事先准备好的榆树的树枝，通过与狗尾草的对比，各组讨论找出不同之处，联系生活实际得出大树与小草的特点。

4、探究

提出木质茎和草质茎，通过榆树枝和狗尾草的对比得出大树和小草各自的特点，一起探究一下什么是木质茎什么是草质茎。然后根据他们探究的结果等等，给学生说出草本植物与木本植物的初步概念。

小学三年级科学上册说课稿 篇4

我现在要说课的内容是《教育科学出版社》出版的三年级科学上册第四章第三课的内容，课的题目是“谁流得更快一些”。

首先说教材：

谁流得更快一些占教材八分子一的篇幅，让学生在已经认识到液体是会流动的基础上，继续进行不同液体流动快慢的实验，得出液体流动的.快慢与哪些因素有关的结论，以此给学生起到开拓思维能力、加强动手能力、增添新知能力的能力培养作用。本节课要达到的教学目标是：知道液体是会流动的，液体的流动快慢与那些因素有关，以及液体自身的黏度会影响流速等。本节课的重难点是让学生知道液体的黏度只是影响流速的一个方面，还有诸多方面的因素仍然需要我们去探究。

其次说教学法：

1、学生情况分析：学生的实验操作会影响到液体的流速不一致。

2、采用对比试验的教学方法。

3、实验方法指导：指导实验操作，注意倾斜角和倾斜速度。

再说教学程序：

一是采取问卷发散思维设计意图是承前启后激发想象寻求结论。

二是指导实验操作，此设计意图是规范操作过程，尽量减少误差。

三是分12个小组开展对比实验，看谁流得更快些。

四是小组作出结论，完成教学目标。

五是教师小结，表扬做得好的，激励做得差的。

进一步认识液体流速与哪些因素有关。最后说板书设计：比谁流得更快些