四年级上册语文园地教案

老地方整理的四年级上册语文园地教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级上册语文园地教案 篇1

教学目标

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

教学重点

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

教学难点

1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、情境导入

同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）

二、交流平台

1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！

2.课件出示：（出示课件3）

神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。

神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……

古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。

3.读一读。指名读，齐读。

4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

6.全班交流。

预设：（出示课件4）

神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件5）

7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

三、识字加油站。

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示课件6）

2.教师领读词语。

3.出示拼音学生自读。

4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）

5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示课件7）

6.教师领读词语。

7.出示拼音学生自读。

8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）

9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

10.课件出示9个生字：（板书：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

11.集体读、开火车读、指名读9个生字。

12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。

13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）

14.把下面的植物分成两类。（出示课件8）

松树、菊花、荷花、杨树、柳树、鸡冠花、杏树

（1）（）

（2）（）

四、词句段运用

1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。

2.课件出示词语：（出示课件9）

腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通

三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。

这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）

（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！

（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）

腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。

上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

各显神通：比喻在各自工作中显身手。

三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。

眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。

耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。

刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。

（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？

（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。

预设：（出示课件18）

孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！

诸葛亮真是一个神机妙算的人。

难道她真的有刀枪不入的本事吗？

（7）积累描写人物的成语。（出示课件19）

料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲

3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件20）

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，教师小结：这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。

（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？

（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

五、日积月累。

1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件21）

嫦娥

[唐]李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介作者：（出示课件22）

李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。

4.课件出示词语意思：（出示课件23）

[注释]

深：暗。

长河：银河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）

[译文]

云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

六、课堂小结

同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书设计：

语文园地

神话的特点

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

人物特点

说说诗句的意思

四年级上册语文园地教案 篇2

教材分析：

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。

学情分析：

四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

教学建议：

“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。

教学目标：

【知识与技能】

1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。

2．知道常见动物“家”的称谓。

3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

4．积累有关秋天的谚语。

【过程与方法】

熟读成诵，辨析领会。

【情感、态度与价值观】

培养学生对生活的热爱之情。

教学重难点：

重点

知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。

难点

培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关秋天的谚语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1．出示文中语句，读通，读懂。

2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。

3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？

4．读文中旁批的话。

5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

二、词句段运用

(一)连一连，为下面的动物找到家。

1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。

2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。

3．生自己连一连。

4．教师订正。

(二)读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。

1．教师出示例句，学生自由读。

2．分角色进行对话朗读

3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。

4．师生交流，体会不同。

5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

6．请学生说说类似的例子。

三、日积月累

1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。

2．指名学生读语句，纠正字音。

3．你发现这些句子有什么特点？

4．交流自己对这几句话的理解。

立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。

二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。

八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。

5．鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。

教学反思：

教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是比较显著的。教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。

四年级上册语文园地教案 篇3

教学内容:

习作指导

教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。

教学准备：

自制课件等。

教学时间：

20xx年x月x日

教学过程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。

五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。

学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。

板书设计

用方位、时间等顺序

仔细观察

自然景观 描述的“物”各部分之间的关系

准确、形象的语言

逼真的描摹

多种修辞手法

四年级上册语文园地教案 篇4

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发现

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学日积月累

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。

4．举办《科学在身边》手抄报。

四年级上册语文园地教案 篇5

学习目标：

1、进一步了解和掌握童话的特点，

2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

学习重点：

进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

学习难点：

培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

学情分析：

孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

学习流程：

一、知识链接：

在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？

出示童话特点，加深学生对童话的认识。

二、指导写作方法：

1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话。

第二次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先生的对话。

第四次是鸟与小姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）

2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？

三、生创编童话：

（一）出示自学提示：

之前在小木偶的身上都发生了什么事？

在小木偶的身上又会发生哪些事呢？

主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

1、生续编《小木偶的故事》。

2、指名汇报。

（二）出示钢笔和墨水的图片。

1、生创编童话。

2、指名汇报。

四、写童话：

可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

五、学生互评

六、小结。