妈妈的爱教学设计

老地方整理的妈妈的爱教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

妈妈的爱教学设计 篇1

[设计理念]

1．认识12个生字，会写9个生字。在识字、认字的过程中，了解带“氵”和“冫”的字的构字规律。

2．有感情地朗读，背诵诗歌。结合生活实际，了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。

3．感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜和感恩妈妈给予自己的爱。

[教学重点]正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写妈妈的爱的句子。

[教学难点]体会感受妈妈的爱，教育学生要爱妈妈。用各种方式感恩妈妈。

[教学准备]母亲节日历一页，一组妈妈关爱孩子的日常生活场景视频课件，音频课件。

[教学时数]2课时

3．初步感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜和感恩妈妈给予自己的爱。

[设计特色]

将生字卡片制成爱心形，用“爱心大比拼”这一游戏，实现自学生字，部分检测，小组合作探究，最后全体交流的识字体系，既激发了学习兴趣，又提高了识字能力。养成良好的识字习惯。

[教学流程及设计意图]

一、以情促导，揭示课题：

1．视频播放一组妈妈关爱孩子的生活场景，说一说，你看到了什么，感受到了什么？（训练学生要仔细观察，说清画面内容，结合生活实际感受妈妈的点滴关爱。提升到爱妈妈的思想领域。）

2．齐读课题，抓重点字：

这节课我们就一起来体会第三单元《孩子眼里的妈妈》第一课《妈妈的爱》。齐读课题。提问：看到这个题目你感受最深的是哪个字？（爱）你最想了解的是什么？（预设：妈妈是怎么爱我们的？妈妈的爱是什么？……）引导在具体语句中感悟妈妈的爱。激起读课文的兴趣和解决问题的强烈愿望。

二、文字感染，读中探究：

（一）初读感知，激发情感：

1、用你喜欢的方式读课文，并圈出你在本课新结识的字词朋友，反复读几遍，要读准字音。

2、感悟爱心大比拼：

出示爱心形的生字卡：比赛认读生字，个别强调读音。（检查自学及初学情况。）

3、互助提高：

要求先自由读课文，再针对自己不熟练的部分，求助同桌的帮助，争取把课文读通顺，把字音读准确。激励学生发现自己的不足

（二）检查识字，优化方法：

1、汇报新学会的生字及识记方法，奖爱心卡。为妈妈赢得爱心大礼包。

“扇”窗户下面羽毛翘。“热”九根手指，五个点点，强调右上是“丸”不是“九”。“醒”“熄”熟字加偏旁。“灭”想象火被熄灭的常见方法。

2、探究规律，回文检测：

发现本课“氵”和“冫”的字比较多。教师出示“汗”“浸”“湿”“净”“凉”快速读字，并在文中划出带有这些生字的词语和句子，学生汇报，在大屏幕上出示句子，读加重点号的词语，说说它们的区别，（通过加水体会“浸湿”的道理。）并给“净”“凉”“汗”组词，说一句话。举出一些带有这些偏旁的生字。注意“裳”的读音。

3、认读词语，初步理解：浸湿、衣裳、清凉、熄灭、纯净、厚礼、深情。

4、指导书写：

重点是：““湿”“热”“净”“扇”。

（三）图文对照，整体读文：

1、指名分节读文，其他同学注意倾听和观察是哪幅图所描写的内容，你了解到了什么？注意阅读评价和感受。

2、整体读文，说说课文主要写了什么？你有哪些疑问想提出来。

三、 总结激趣，文尾设疑：

以：为什么在母亲节里，我给妈妈送上一份厚礼——我深情的说：“妈妈，我爱你！”这一问题为契机，问：同学们爱自己的妈妈吗？下节课我们就一起去感受这种最伟大、最无私的“爱与被爱”。

第二课时

[教学目标]

1．有感情的朗读，背诵诗歌。结合生活实际，了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。

2．感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。

3．根据自己的情感体验，用各种方式表达对母亲的爱，练习写几句话。

[设计特色]借助媒体和文本，激发情感，展开想象，使学生乐于表达。从在日历上写一句话，到模仿课文说几句话，最后到和爸爸妈妈直接对话，情感不断升华。并懂得用行动感恩父母。

[教学流程及设计意图]

一、声情并茂，激情导入：

教师配乐范读诗歌，屏幕出示整首诗，音乐间隙请同学们齐读跳跃出来的新词，感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。

汗水、浸湿、遮雨、熄灭、清凉、纯净、厚礼、深情。

二、研读探究，读中感悟：

（一）轻声读课文，边读边想象课文描写的情景。同桌间互相谈谈哪部分使你最感动，你了解到了什么？如有疑难问题小组讨论交流。

（二）自由畅谈，分节汇报：

1、学习第一节。

（1）指名读第一节。说说为什么让你感动？（因为在很热很热的晚上，妈妈不睡觉，给我扇扇子，汗水浸湿她的衣裳。）结合插图理解想象“妈妈的爱是清凉的风”（抓住“很热很热”、“湿透”与“清凉”形成对比，感受妈妈的爱。体会运用比喻手法的好处，知道是把“妈妈的爱”比喻成了“清凉的风”。）

（2）动笔画出比喻句。填空完成：课文把“妈妈的爱”比喻成了（）。

（3）自由练习用亲切、柔和的语气朗读这一小节。

2、学习第二节。

（1）默读这一节。你了解到了什么？（抓住“很凉很凉”“遮”与“打”体会妈妈的爱。）

（2）结合自己的经历理解“妈妈的爱是遮雨的伞”。

（3）看图融入自己的感情进行练读。指名有感情的朗读。注意阅读评价。

3．学习第三小节。

（1）出示第三幅插图，你想象到了什么？妈妈又是怎么爱我们的呢？

（2）饱含深情的齐读本节中这两个比喻句。理解“从不熄灭”和“长流不息”的含义，想象妈妈对我们的爱。出示《游子吟》这首诗，加深感受妈妈的爱无处不在。

（3）联系全文想一想：妈妈的爱是（）（）（）（）。你能说出几句这样的话吗？

（4）真情感言：

在你们的桌面上有一页日历，这是什么特殊的.日子呢？你想在母亲节里对母亲说点什么呢？学生自由写一句话或几句话。

三、品读想象，融情背诵：

饱含深情的通读全文，结合自己的理解和感受尝试背诵。

四、拓展延伸，爱心行动：

视频播放我们的爸爸妈妈在生活中关心爱护我们的相关图象，并结合板书，（是啊，世界上最伟大的爱就是母爱。妈妈的爱是清凉的风；妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈的爱是冬天的火；妈妈的爱是纯净的河，妈妈的爱是温馨的叮咛；妈妈的爱是严厉的批评……此时此刻，你最想和爸爸妈妈说点什么呢？）音乐变得舒缓，学生自由表达。

（那就让我们带着这份感情，带着一颗感恩的心，用自己感兴趣的方式去回报我们的父母和全世界所有需要关爱的人吧。）音乐声中结束全课。

妈妈的爱教学设计 篇2

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【设计思路】

话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。

【备课策略思考】

1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【本次习作指导过程】

（一）情境导入

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的'妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

妈妈的爱教学设计 篇3

第一课时

一、 导入新课

1．小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾，尤其是妈妈的关爱，那妈妈是怎样关心和照顾你的呢？你能说一说吗？

2．揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今天我们要学习的课文，就叫《妈妈的爱》。

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

3、出示词语：衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

三、再读课文。

（一）教师指导学习一小节。

1．大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）

2．你能来读一读吗？指名认读，相机正音；

3．还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。

4．妈妈晚上帮我扇扇子，妈妈不困吗？妈妈不热吗？她自己不扇，还要为“我”扇，“汗水却湿透了衣裳”，她比“我”还热呀！那么，妈妈为什么还要这样做呢？

5． 同桌讨论，指名回答。

6.老师总结。

7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。

（二）小组自学其余几小节。

（三）检查自学情况。

1． 指读（学生评价）——分男女生读——小组读。

2． 提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱，你的妈妈对你还有哪些方面呢？你能说说吗？

4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。

四、小结全课，布置作业

第二课时

一、复习生字词

1．认读词语：卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

（小组开火车读）

2．认读生字卡并扩词：清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。

二、练写“清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切 、

”十字。

1．观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。

2．出示写有这十个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把这十个字写好？分别有哪些要注意的地方？

3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。

4．学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

三、练写“伞 责 亲”三字

1．观察字形结构，说说它们的特点。

2．讨论“伞 亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3．观察田字格里的'“伞 责 亲”，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

四、练写“暖 瓶 晴”三字

1．观察字形结构，说说它们的特点。

2．讨论“暖 瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3．观察田字格里的“暖 瓶 晴”，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

五、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：

1． 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。

2．教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。

六、小结全课，布置作业

第三课时

一、导入新课

1． 小朋友们,今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细?

2． 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

3、出示词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

三、再读课文。

（一） 指名接龙读课文。提问解析：

1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？

第三个妈妈她是怎样说的呢？

2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？

3、 谁才是妈妈真正的儿子？

4、 学生回答，教师总结。

（二） 分角色朗读课文，表演课文。

1、 先分组讨论表演。

2、 抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。

四、课文拓展。

1、 简单介绍三八妇女节。

2、 小朋友们，三八妇女节快到了，看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈准备了什么礼物？你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢？

3、 先把你的想法和同桌说一说。

4、 学生自由回答。

5、 教师总结。

五、小结全课，布置作业

第四课时

一、复习生字

1．抽读生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用该字组词。

2．开火车认读词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

二、练写“巧 提 桶 像”四个字

1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2．讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。

3．观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。

4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。

5．提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。

三、练写“累”字

1．观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。

2．说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？

3．自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。

四、练写“痛”字

1．想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生书空。

2．观察字在田字格里的位置。

3．自由练写，巡视指导。

五、快速记忆听写比赛。

1．板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分钟时间内自由书写、记忆。

3．听写，指名二生板演

4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。

六、小结全课，布置作业

第五课时

一、揭示学习任务

同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，了解和掌握一些语文基础知识。

二、基础练习

（一）照样子写一写。

1.(出示词语)校 郊 较 胶

妈

迷

该

2．齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？

3．小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。

4．你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？

5．学生列举，教师补充板书。

6．那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?

7. 学生列举，教师补充板书。

（二） 连一连。

1.（课件出示）凉爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

温暖的 风

整齐的 伞

2． 读一读例词。

3． 同桌讨论一下怎样连线比较合适。

4． 学生自由回答，全班评析。

5． 你来当当“小医生”动动小手术，看看还有哪些词语可以形容“家、手、光、风、伞”？或者“凉爽的、遮雨的”等还可以形容什么？

6． 学生自由说，给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想，大胆地说。

（三） 照样子说一说。

1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！

第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！

—————————————————像————————---------！

2.指明读一读。

3.谁能照样子来说一句话呢？同桌交流。

4.指明说,全班指正。

5.把你所说的在书上写下来。

（四）小结下课。

第六课时

一、读一读《塘鹅妈妈》

1．自由地大声练读课文，不认识的字或者询问同学、老师。

2．简单介绍塘鹅。

3．听老师范读课文，边听边想：这个故事告诉了我们什么？

3．分组分段落读课文

4．想一想、说一说：你喜欢塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢？

二、讨论会：夸夸我们的妈妈。

1、听录音：

小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”

小明说：“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里买的都好看……

小立说:“我的妈妈爱帮助人，她经常照顾邻居张奶奶……

2、六人小组内互相说一说：我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?

3、指名上台说说

4、教师小结。

三、学习金钥匙。

1、 你平常的日记写些什么呢？你喜欢写日记吗？

2、 学生自由回答。

3、 读读，学学金钥匙里面的话。

4、 练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自查，同桌互查，纠正错别字。

5、 今天学习了金钥匙，你有什么收获？

四、小结下课。

妈妈的爱教学设计 篇4

教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教学目标：

1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。

2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。

教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

1.通过初读诗歌《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。

2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。

4.仿写诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。

教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、激趣导入，再现爱（2分钟）

1.有一种爱，它倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是诗意浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？

2.板书课题（读课题）

二、初读课文，体味爱（8分钟）

1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。

2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌，达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢？

请三个小老师带读。

男女生比赛读。

每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车读。

3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。

五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的.教诲）

三、联系生活，读出爱（20分钟）

1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。）

2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。）

（1）我对第一小节感受特别深

预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。

预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。

这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。

现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）

妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读

（2）我对第二小节感受最深。

预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。

为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。

你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？

是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。

（3）我对第三小节感受比较深。

学生谈经历，个别体会读，教师指导。

预设2：哪里让你特别感动？

妈妈着急地哭了。

妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。

你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。

（4）我对第四小节感受最深

妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。

什么是“责备”，在这个小节中有一个同义词。（批评）

妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？

我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为诚实人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能理解妈妈是为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。

（5）我对第五小节感受最深

自由读读第五小节，你又读懂了什么？

妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国家。

让我们齐读这一小节。

四、仿写诗歌，抒发爱（10）

1.是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责备的目光。孩子们，在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事，谁想来说一说？学生交流，教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”

2.是呀，妈妈的爱是一个小小的动作，是一件件小事情，是生活中说不完的点点滴滴，（展示妈妈图片）妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里，妈妈的爱是什么？

3.请四个同学上台读诗歌。

4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大，那么深沉，让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。

总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。