月亮和云彩教学设计

老地方整理的月亮和云彩教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

月亮和云彩教学设计 篇1

一、导入

欣赏《弯弯的月儿小小的船》mtv

今天就让我们带着这美好的心情上课。

二、揭题

过渡：天黑了，什么升起了？

学生回答：月亮升起来了。

ppt：动画展示：月亮升起来了。

板书：月亮，并给“亮”字加上音节。问：你发现月亮的秘密了吗？

生：“亮”读轻声，读两遍；再指两名学生读。

师：补充，单独一个“亮”字，读第四声；和“月”在一起读轻声。

出示生字卡，齐读两遍，你怎么记住这个字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁记忆法。

师补充：“一点一横”，以前读六字头，现在我们把它读作玄字头。

这里所有的云都有一个好听的名字，叫——学生答“云彩”。

师：板书“云彩”，并给“彩”字加上音节。

谁发现“云彩”的'秘密？

生：彩字读轻声，指名读。

这两个事物之间加上什么？

生：和，板书这个字。

齐读课题：月亮和云彩。

三、学习生字词

你们很善于观察，也有一群小朋友和你们一样善于观察，爱发现。今天我们一起来学习这篇课文。

出示自读要求：

圈出生字，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，难读的句子多读几遍。

生：自读课文，自主学习。

生字宝宝急忙赶来和小朋友们交朋友了，出示，有拼音的生字，开火车读。

去掉拼音，开火车读。

出示词语宝宝。

要求：读得好的，请他做小老师领读。

这里有三个句子娃娃躲在云朵的后面，请你找来，你喜欢哪朵云？老师点出来。

生：读句子。

师交给方法：长句子要读好，就要注意停顿，在停顿的地方悄悄换一口气。

指名读。

这里还有一项最难的挑战，你们想不想挑战，分自然段指名读。

其他小朋友跟着徐老师一样用耳朵听，想，听你听懂了什么？

再次分段分组读。

听了刚才的朗读，你知道了什么？（对课文的整体感悟。）

学生交流。

四、学习课文第一自然段。

问：小朋友在院子里干什么？

交流：

动画演示：月亮不动，云彩在动来动去。这就叫“穿行“。

拓展：

图片两幅。

填空：

1.——在——穿行； 蝴蝶在花丛中穿行。

2.——在——穿行；鱼儿在荷叶间穿行。

3.——在——穿行。 龙在云彩间穿行；蛇在草丛中穿行……

这些云彩在干什么？

生：围着月亮打转转；

生：和月亮打招呼。

师：真有趣，你能来读一读吗？

生读。

出示：穿，齐读三遍。你怎么记住这个字？交流：

生：穴字头加牙等于穿；

生：减一减，再加一加；去掉草字头，加上穴字头，就是穿。

师：这个字以前学过，在上学期的识字中有“穿衣”。下面我们将“穿行”这个词语放在句子中再打个招呼。

生齐读相关的句子。

月亮和云彩之间还有什么秘密？

交流：一会暗一会明。

为什么呢？

交流。

不仅月亮会变，我们的声音也会变，你们能不能个老师合作？

师：一会暗（声音轻轻的），一会——学生齐读：明（声音比较响亮）

你们感受到变化了吗？再指名读。

多调皮的月亮啊！再次指名读这句话。

“暗”和“明”这两个字中，你发现了什么？

生：结构相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能说出来就更好了。）

月亮和云彩之间还有好多好多秘密呢？下节课，我们继续来学习他们之间的秘密。

月亮和云彩教学设计 篇2

教材分析：

本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

教学重、难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。

教学方法：

讲读法、情境法、表演法

教具准备：

1、布置学生观察夜晚的景色。

2、生字词语卡片。课文的相关图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

课前交流：

师：小朋友喜欢仰望天空吗?看见天上有什么?

师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师出示月亮图。(月亮)

播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。

师：你觉得月亮怎么样?(大、美……)

2.教师借助生字卡教学“亮”。

师：跟老师一起来写它的名字。教师示范，重讲“亮”。小朋友们注意“亮”是个生字。上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。注意书写时要把口、几写的扁一点。

师：看，谁飘来了?你们看它像什么?

3.教师出示云彩的图片。(带着目的看图)

播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人，一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化!它们共同有个非常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。

4.今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”，学生齐读：18、月亮和云彩。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读，学生初步感知全文。

2.学生初读课文。

师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆!

3.学习生字、新词。

a.出示ppt生字(教师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字的印象)

师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读一读?谁也想读读?你怎么记住它?学生交流。(例：“穿”这个字挺有意思……)

b.出示ppt词卡

师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。

师3：这些词去掉拼音你还能读出来吗?

指名读，齐读。(院子朋友穿行真快明暗果然)

三、通读课文，深入理解

1.同学互助通读全文。

师：把这些字词带到课文中读，这次同桌配合读，你读他听，他读你听，发现难读的字或句子，两人一同多读几遍，行吗?(学生自读课文，教师巡视。)

2.学习第一小节，帮助学生理解“穿行”“一会儿……一会儿……。”

师：课文一共有几小节?谁来读第一小节?

预设点评：a读的好，不但读准音，而且还很流畅。

b.字音读准了，如果能再快点就更好了。

c.老师纠正错字，并范读。

出示ppt。

师：谁再来读读? 读这句话时，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎样穿行呢?教师邀请学生学生师生合作来演绎教师在学生中“穿行”。(指名读，学生读出月亮穿行时的变化。)(教师板书：穿行)

在通过演绎理解的基础上试着用“穿行”来说话：鱼儿在莲叶间穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……

3.学习第二小节中人物对话，明白两人各自的观点。

师：丁大勇也看到这样的画面了忍不住说?站在一旁的李小文同意他的说法吗?他又是怎么说的?谁来把李小文的话说给丁大勇听?(点击强调：是……不是……。)

指名读，齐读。

(预设评价1)

a.听了你的.朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。

b.你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。

c.听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢，真着急啊，读快点有力些行吗?

(预设评价2)

a：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。

b：真的是云彩跑得快吗?我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。

c：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。

男女声分角色读。

4.学习第二小节后两句话，理解“果然”一词。

出示ppt最后两句话指名读

师：听你们读我都不知道我都不知道该相信谁了，有办法帮我吗?大家从树杈里看到了什么?这跟谁说的一样?(教师板书“果然”)“果然”就是指之前所说的和结果是一样的。

你也用“果然”说一句话。

例：早上，仇老师说我们会到鼓楼路小学上课，这会我们果然都坐在这。

昨天爸爸说送条小金鱼给我，今天果然买回来了。

齐读全文

小结：丁大勇说的话有没有道理?李小文说的你看到过吗?课后小朋友们也去看看天空，看看你们又会有什么样的发现?下节课我们再来交流交流。(教师板书：?……)

四、指导写字

又到我们每节课的写字时间了，请同学们把《习字册》打开到第18课。

1.教学“亮”“文”的写字要领。

亮：点空灵，五横匀，上下对正上部紧。

文：交点、首点要对正，撇、捺舒展比横宽。

教师板书，学生书空。

2.学生书写，教师巡视纠正坐姿和握笔姿势。

3.点评。

板书：

18、月亮和云彩

穿行 ? 文

果然……

月亮和云彩教学设计 篇3

月亮和云彩教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的月亮和云彩教学设计，希望能够帮助到大家。

月亮和云彩教学设计 篇4

教学目标：

1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白“跑得快的是云彩”。

教学时间：

两课时

第一课时

一、引入新课

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互读生字词，纠正错误读音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写一件什么事。

三、识记生字、指导书写

四、总结课文、布置作业

第二课时

一、复习引入

二、纲读感悟

1．自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。

2．小组讨论交流读懂的`问题。

3．自选读，并说一说，你读懂了什么？

4．指导学生读段落。

5．质疑释疑。

三、朗读积累

四、总结全文

1．你喜欢李小文吗？用一句话夸夸他。

2．这篇课文告诉我们什么？