《长江之歌》教案

老地方整理的《长江之歌》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《长江之歌》教案 篇1

教学目标

知识

1、有感情地朗读课文

2、背诵课文。抄写第一节诗句。

能力：

有感情地朗读课文

思品：

体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

教学重点：

体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

教学难点：

体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

一、激情导入：

同学们你们对“长江”有哪些了解？1984年，中央电视台《话说长江》摄制组向全国征集主题音乐歌词，当时的东北青年胡宏伟创作的歌词在众多作品中脱颖而出，后被选中，就是今天我们要学习的诗歌《长江之歌》。想先听一听这首歌吗？歌曲渲染。听完后你有哪些感受？

二、正确、流利朗读诗歌。

1.利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。

2.自读——指名读———听录音读

三、理解诗歌内容，体会表达的情感。

学习诗歌

1.读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来 向东海奔去 哺育各族儿女 挽起高山大海）

2.你怎样理解这些诗句的`意思？它在讲什么？

3.恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。

4.通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）

5.有感情地读一读前4句。

6.作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）

7.作者有怎样的感受？（齐读后两句）

8.感情地朗读全诗。

四、拓展延伸，升华情感。

1.古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）

2.第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课

下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。

《长江之歌》教案 篇2

教学目标

学会8个生字，理解由生字组成的词语。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学构想

学习课文前请学生查阅资料，了解长江之歌的内容及作者，在课堂上充分调动学生的想象力。再指导学生感情朗读，从而学会唱这首曲子。

教学准备

《长江之歌》课件、长江资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容：

读懂诗句，了解诗歌的大意，领略词语的语言美和感情美。指导感情朗读。

学生学习过程：

一、导人新课，激发兴趣

1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3.你们对长江了解多少呢?

4.放录音。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1.自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2.检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。

3.各自轻声试读课文。

4.分节指名朗读课文。教师相机指点

5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字

1.指导写字。

2.学生练习写字，教师巡视指导。

作业设计：

感情朗读，背诵课文。

查找长江资料

板书设计：

长江之歌

依恋 荡涤 磅礴 灌溉

课后反思：

第二课时

教学内容：

继续深入理解诗词，指导学生感情朗读，深入体会诗中词语，并进行诗词扩展延伸，并学唱这首歌。

学生学习过程：

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2.出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3.自由读，说说读了诗句想了解什么?

4.交流、讨论。

5.精读第一节：

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源?

(2)交流：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的)

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?

(3)默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。

6、精读第二节。

(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的`时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读。

五、学唱歌曲

作业设计：

学唱《长江之歌》。

办关于长江的手抄报

板书设计：

长江之歌

地理特点：一泻千里，滋润两岸

时空角度：充满活力，勇往直前

反复抒情：感情真挚，催人奋进

《长江之歌》教案 篇3

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：

有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）导入激趣

1、播放《长江之歌》，板书课题。

2、交流对长江的了解。

（二）播放课文朗读录音，感受长江气势

（三）初读，把握诗歌中心

1、用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、

依恋之情的诗句用====划出来。

2、学生交流，课件出示诗句。

3、指导理解、朗读。

（四）精读第一小节

1、自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗

句描述了长江有母亲的情怀？

2、交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？

3、指导理解。

4、出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印

象？

5、指导朗读前两句。

6、交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？

7、指导理解，朗读。

8、指导朗读第一小节。

（五）学习第二小节

1、默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，

哪些诗句描述了长江有母亲的.情怀？

2、交流。

3、指导朗读。

（六）练习朗读全诗，体会写法

1、男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。

2、这首歌词在写法上有什么特点？

（七）总结

《长江之歌》用（）的手法，把长江比作（），

赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的

（）、（）之情。

（八）欣赏并跟唱《长江之歌》。

《长江之歌》教案 篇4

一、教学目的：

1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河——长江的赞颂感情。

2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。

二、教学重点难点：

学唱《长江之歌》以及歌曲的掌握。

教学方法：

谈话、讨论、探究等

课型：综合课

教具：多媒体视频录音机

三、教学过程：

(一) 、导入：我们初一时学的关于黄河的是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些（《黄河大合唱》光未然词，冼星海曲）

师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育

了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。

1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。

2、播放《长江之歌》课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。

3、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。

(二）、授新课：（学习歌曲）

1、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。作于1984年。

听一遍歌曲，师：在听歌曲的时候要思考这首歌讲述的.什么内容，是一首什么样的歌？体现了什么样的感情，什么样的速度，歌词运用的什么样的手法？

这是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片《话说长江》的主题音乐填词而成的。

2、学唱歌曲

（1）放音乐及视频听歌

（2）有感情朗读歌词

（3）学唱歌词

（4）老师带着学生唱

（5）作品分析

歌曲是g大调，四四拍

采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第三、四乐句，是第一、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然取之于第一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了高潮，第三乐段是再现乐段。

（1）通过对作品的分析，学生有了深刻的认识和理解

（2）让学生有感情的演唱全曲