《十几减8
老地方整理的《十几减8（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《十几减8 篇1
教学目标：
1、引导学生在十几减9的基础上，继续探究十几减8，7的计算方法。
2、使学生经历计算方法的探索过程，学会有序的思考和表达。
3、能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题
教学难点：
能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题
教学具准备：
教学光盘，口算卡片
教学过程：
一、复习
以小黑板出示的形式让学生计算。
13-58+818-94+78+57+6
十几减8、7是在十几减9和8、7加几的基础上教学的，课前的适当铺垫是非常必要和有效的。
二、教学例题
1、师：新学期开始了，学校鼓号队买来了一些乐器， 看！（出示挂图）是小号！
师：有几把？
师：你是怎么看出来的`？数出来的吗？
师：真聪明！刚买回来，音乐组借走了8把。能提出一个数学问题吗？（学生提问）
师：你是怎么列式的？
那么从15里拿掉8你想怎么从图中拿？上来试一试！
（1）用数的方法，一个一个地去减；
（2）先从10里减去8，再加上5； 追问：为什么从10里拿？有什么好处吗？
（3）把8分成5和3，先从15里面减5，再减去3； 追问：为什么先减5？为什么再减3？
（4）因为8加7等于15，所以15减8等于7； 师：你最喜欢哪种方法呢？ 2、即时巩固
师：看来呀，小朋友们都有自己喜欢的方法了，那用你喜欢的方法计算下面两题
13-816-8
分别请学生说算法（统计错误情况）
三、教学“试一试”
师：大家已经会算十几减8了，那么如果用十几减7，你会算吗？试一试！
13-7
让学生根据十几减9和十几减8的经验，独立探索十几减7的方法，然后组织交流。
师：同桌之间相互讨论一下，你们打算用什么方法算？（学生介绍算法）
师：再试两题，有信心吗？
15-711-7
四、巩固练习
刚才两道题大家解决得不错。韦老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？
1、先圈一圈，再计算。(“想想做做”第1题)
学生在图中圈一圈再算出得数不仅可以帮助学生更方便的计算，也能使教师更清晰的看出学生的思考方法、过程
（1）弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流反馈，指名说说自己是怎么想的。（教师相机板书）
2、“想想做做”第2题
师：谁能用三句话说一说这幅图要表达的意思？
师：怎么列式呢？ 怎么算出来的？
师：第二幅图，谁来说一说？
师：说得真好，那你会算吗？ 学生独立计算，介绍算法
3、想想做做第3题 出示：8+3= 11-8=
引导学生观察每组上下两题之间的关系。（在练习本上计算） 刚才老师观察到有几个小朋友做得非常快，能给我们说说经验吗?
再来一组：8+9= 17-8=
你能照上面两组的样子也写出一加一减两道算式吗？（学生汇报）
4、课堂作业
13-814-712-816-7
学生报得数，教师统计错误情况
五、总结评价，点拨学法
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？能把你的收获说给大家听听吗？先互相说一说，再告诉大家。
《十几减8 篇2
课题：十几减8、7
教学目标：
1. 经历在具体的情境中探索十几减8、7的计算过程，理解并掌握计算方法，能正确计算。
2. 通过摆一摆、说一说等活动，尝试运用多种方法解题，培养思维的灵活性。
3. 通过解决问题，感受数学与生活之间的联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
教学重点：理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
1. 通过练习题复习之前学过的十几减九的计算方法，检查学生对已学知识的掌握情况，同时为后面学习新知奠定基础。
2. 利用猜谜语的方式引入新课，活跃课堂氛围，同时为学生开课做准备。
二、讲授新课
1. 课件出示情境图，让学生观察并回答问题，引导学生获取信息，列出算式。例如，课件展示：一共有15把喇叭，拿走8把，还剩多少把？让学生列出算式15-8。
2. 探究计算方法。先让学生用小棒摆一摆，思考如何计算，再与同伴交流想法。然后请学生上台说说自己的计算方法，并用算式表示分的过程。教师根据学生的回答，展示不同的.算法，并引导学生比较哪种方法更容易算。
3. 完成“试一试”练习，让学生用自己喜欢的方法独立计算十几减7的题目，再与同桌交流，说一说自己的计算方法。
三、巩固运用
设计不同的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。通过练习题检查学生对知识的掌握情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
四、课堂小结
让学生自由说说本节课的收获，教师进行总结。
板书设计：
十几减8、7
15-8=7
方法一: 15-5=10 10-3=7
方法二: 10-8=2 2+5=7
方法三: 8+(7)=15
《十几减8 篇3
课题：十几减8、7
教学目标：
1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
教学重难点：
1. 重点：能够比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。
2. 难点：理解十几减8、7的计算方法。
教具：多媒体课件、投影。
教学过程：
一、复习铺垫
通过复习十几减9的题目，引出新课内容。
二、主动探索，掌握计算方法
1. 探究算法。让学生先自己想一想如何计算十几减8、7，再进行小组合作学习，用小棒摆一摆，讨论交流不同的算法。
2. 学生介绍自己的'算法，教师根据学生说的情况用学具演示，并板书算法。
3. 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说自己的计算过程。
三、巩固应用，深化拓展
设计不同的练习题，如“想想做做”第1题至第5题，让学生独立完成，然后集体交流算法。通过练习题加深学生对十几减8、7计算方法的理解，同时提高计算的准确性和速度。
四、总结评价
让学生自由说说本节课的收获，教师进行总结评价，点拨学法。
《十几减8 篇4
课题：十几减8、7
教学目标：
1. 经历在具体情境中探索十几减8、7的计算过程，理解并掌握计算方法。
2. 通过摆一摆、说一说等活动，培养思维的灵活性。
3. 感受数学与生活之间的联系，激发学习兴趣。
教学重点：理解并掌握十几减8、7的计算方法。
教学难点：正确运用计算方法解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、小棒等学具。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1. 通过多媒体出示口算题，复习十几减9的`计算方法。
2. 猜谜语引入新课：闲时嘴朝上，忙时放嘴上，大的迎宾客，小的上战场。（打一物）引出喇叭，进入新课情境。
二、创设情境，探究新知
1. 出示喇叭图，提出问题：一共有15把喇叭，拿走8把，还剩多少把？
2. 列出算式：15-8
3. 探究计算方法：
用小棒摆一摆，与同伴交流算法。
全班交流，展示不同的算法。
方法一：先减去5根，再减去3根，还剩7根。
方法二：先10根里减去8根，再把剩下的2根和5根合起来，还剩7根。
方法三：从加法想减法，8+7=15，所以15-8=7。
4. 引导学生选择自己喜欢的算法，并说明理由。
三、巩固练习，拓展应用
1. 完成“试一试”中的题目，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，并与同桌交流。
2. 完成“想想做做”中的题目，通过不同的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
3. 拓展练习：找出规律，填一填。如11-8=1+()，12-8=2+()，以此类推。
四、总结评价，点拨学法
1. 引导学生总结本节课学到的知识。
2. 提问：这些知识你是怎么学到的？通过什么方法学会的？
3. 点拨学法：在以后的学习中，我们可以继续运用摆一摆、说一说等方法，通过动手操作和合作交流来学习数学。