二年级《雾在哪里》教案

老地方整理的二年级《雾在哪里》教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

二年级《雾在哪里》教案 篇1

教材分析：

《雾在哪里》是部编版二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕“想象”这个话题展开，选文充满童趣。本文《雾在哪里》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。文章脉络清晰，第一自然段总起，二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来，八、九自然段写雾将自己藏起来，世界上的景物恢复原来的面貌，第十自然段用设问的方式结束全文，留给学生无尽的想象，充满了神秘。

本课时我将带领孩子们学习课文的1—6自然段，从“雾是谁，雾去了哪些地方”这两个问题着手，展开讨论，引导孩子们自主发现，寻求答案。

教学目标：

1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“于、岸、屋”3个字；

2.通过想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语言，体会雾的淘气；

3.仿照课文段落，说说有雾时候的景色，感受雾的神奇。

教学难点：

认识”雾、淘”等8个生字，读好雾说话时的语气。

教学重点：

能用自己的话说出有雾时候的景色。

教具准备：

PPT、生字卡片、板贴。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1.猜谜语，揭题。

（1）猜谜语。

（2）揭题，指导读好课题。

（3）随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。

2.图片欣赏，提问：你觉得雾怎么样？

二、初读课文，整体感知

1.用喜欢的方式朗读课文，出示要求，边读边思考：

（1）雾是谁？

（2）雾去了哪些地方？

2.交流，教师板书。

（1）交流问题雾是谁。指导朗读。

（2）交流问题雾去了哪些地方。

（3）多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”，书写“岸”。

3.师生合作读。

三、品读课文，感悟体会

1.品读三、四自然段

（1）四人小组合作读，出示问题：雾飞到海上，他是怎么说怎么做的？景色发生了怎样的变化？教师巡视。

（2）交流讨论并出示句子，指导读出淘气的语气。

（3）随文指导书写“于”，认识“暗”，交流识记方法。

（4）师生合作读，自由读。

2.品读第六自然段

（1）学生自由朗读第6自然段，思考：雾来到岸边，他是怎么说怎么做的，景色发生了什么变化？

（2）随文书写“屋”，认识“街、梁”，交流识字方法。

3.句式练习：

（1）看图想象说：同桌交流，雾飞啊飞，还会来到什么地方，把什么藏起来呢？

（2）深入想象说：四人小组合作讨论，全班交流。

四、课时小结，书写生字

1.师小结。

2.学生书写（写字歌），教师巡视、评价。

3.展示评价、修改、再评价。

二年级《雾在哪里》教案 篇2

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

2.能力目标：

能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.情感目标：

（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。

（2）激发学生热爱自然的情感。

教学重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课。

1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

二、自由读文，自学生字

三、初读课文，了解内容

1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

2.交流：“淘气”、“顽皮”。

3.指导学生朗读第一自然段。

第二课时

一、导入新课

我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。

二、研读课文，理解内容

（一）学习雾说的话

1.指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？

2.交流、理解重点句子。

3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

（二）学习描写大雾时的情景的语句

1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“”划出相关的句子。

2.出示重点句式：“无论……还是……”“都……甚至……”。

3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！

4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。

（三）学习雾散时的情景

1.用自己喜欢的方式朗读课文。

2.找出相关句子。

出示词语：……连同……连同……

3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。

三、教师小结：

四、知识拓展：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。

板书设计：

二年级《雾在哪里》教案 篇3

活动目标：

1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，

引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。

2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。

3、培养幼儿自觉的环保意识，文明习惯。

活动准备：

1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的尾气，工厂

里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车 树林

房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频

活动过程：

一、谈话活动：感受空气的重要性

1、说说天气记录观察

------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你

们记录了今天的天气情况。

——谁愿意说说的？

（请2位幼儿介绍他的记录）

——老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？

——那其他的标记又表示什么天气呢？

二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响

——老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）

这种天气用什么天气标记来表示呢？

这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？ ——刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）

——那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）

——原来以前是没有这种天气了，是最近刚刚有的，那为什么会出现这样的天气

呢？（幼儿回答）

——那我们

二年级《雾在哪里》教案 篇4

活动目标：

1.感受诗歌优美的意境。

2.理解散文诗的内容，知道雾聚散变换特点。

3.能大胆表述自己对雾的想象。

4.能仔细倾听散文诗，理解主要的内容。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

配乐朗诵录音磁带，录音机；

活动过程：

一、我从雾中来。

1、你们看见过雾吗？有雾的天气和平时有什么不一样？

2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿，汽车开得很慢，好像走在白茫茫的烟里等感觉。

3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的特点：能见度很低。

二、欣赏散文《雾，你在哪里》

1、雾把什么藏起来了？结果发生了什么情况？

2、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？

3、雾消失了，什么又出现了？

4、雾究竟是什么？

5、假如你是雾，你想把什么藏起来？

三、再次完整欣赏诗歌。

二年级《雾在哪里》教案 篇5

教学准备：

1、幻灯片

2、田字格2块

3、词卡：藏、大海、天空、海岸、城市

教学目标：

1、认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字，朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

2、学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论...还是...都......”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学流程：

导入新课，读好课题。

1、老师今天给同学们带来几张图片，仔细观察，你看到了什么？（出示图片，指名回答2）

1、认读生字“雾”，发现规律。

（1）我们一起来写一写它的名字吧。（板书“雾”）

（2）指名读，齐读。

1、你们有没有好方法记住“雾”（生说到“雨”字头）

雨字头的字我们还学习过很多，谁能来说一说（生答）

1、出示“雨”字头的字，学生认读。

2、小结：“雨”字头的字一般与天气现象有关。

3、导出课题

那刚刚小朋友们说到“雾”很美很模糊，今天我们就要学习一篇与雾有关的课文，这里的雾又会给人什么感觉呢？让我们走进课文———《雾在哪里》（板书课题）

1、读课题，指导读出疑问的语气

2、怎样才能读好课题，谁来试一试？你读的真好听。

3、那如果这个题目是一个句子，我们要在句子后面加上一个标点符号，加什么呢？（问号）为什么呢？

4、是呀，“雾在哪里”是在问你呢？那你来问问看。谁也能来问一问。

5、但是呀标点符号是不常出现在标题中的.，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。

初读课文，理解内容

1、自由朗读课文，边读边思考这是怎样的雾？2、全班交流后，出示词语卡“淘气”“顽皮”

（1）我们来认识一下这两个新的词语朋友。来叫叫他们的名字吧。（带读，指名读词语）

（2）哎~小朋友们，读完这两个词语之后你们有没有什么发现？（意思差不多，是一组近义词）

（3）那聪明的小朋友们能不能来说一说“又淘气又顽皮的（）”

3、检查生字词第一组：岸暗

（1）那这两个生字宝宝会读了，其他生字宝宝也能读了吗？接下来张老师要来检查一下

（2）学习生字“岸”“暗”

（3）先来看一看这一组生字，你们有什么发现？（读音相同）

（4）虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。我们先来认识这一个。“岸”

（5）出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。PPT出示词语“海岸”，师领读，指名读

（4）拓展积累：海边我们说“海岸”，那河边可以说——“河岸”湖边可以叫——“湖岸”，河的两边就叫——“河岸”

（5）指名读“暗”

1、有什么好方法记住它。

2、是呀，“日”字旁的，没有太阳就是暗，那有了太阳就是——“明”，这是一对——反义词。

第二组街

1、这个生字宝宝可太简单了，谁来读一读它（指名读，全班读）

2、张老师拍了几张街道图片，我们一起来看一看，PPT出示街道图片。

3、每条街的街口都有这样的牌子，生活中到处是知识，只要你们仔细观察，还能认识更多的生字宝宝。

第三组梁

1、指名读，全班读。

2、解释意思：“梁”古时候是指用木在水上造桥，所以有“水”也有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，比如“房梁”、“桥梁”（同时出示图片和词语）

第四组甚至

1、这个词语可难读了，老师给它出了个选择题，谁来选一选

2、怎么样才能读标准呢？（读准翘舌音）请你来读一读（指名读、开小火车读、全班读）

3、这个字的读音太难了，现在我要让它躲到句子中去，它藏起来了，你们看，它藏到了句子中，这个句子好长好长，一共有32个字呢，谁能挑战读好它。（指名读，全班读）

第五组躲藏消失

1、读准音（指名读，全班读）

2、我们仔细观察这两个词语，每个词语中都藏着一个小秘密哦，看哪个聪明的小朋友能发现？（都是由意思相近的字组成的词语）

3、这样的词语还有很多，老师请了几组来到了黑板上，一起来读一读。

学习课文，体会雾的淘气，理解内容

1、小朋友们，雾孩子又淘气又顽皮，在课文中，它还会说话呢。接下来就请你们走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来，你们会画嘛？那我们先一起来画一画它说的第一句话。

2、“我要把大海藏起来。”嗯，真厉害，隐藏的这么深的句子都被你找着了。那么，请问在找雾孩子说的话的时候有没有什么小窍门呢？

3、原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用横线画出来。

4、后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。

2、学生交流

1、好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹，全都画好的请举手。找得很准确，张老师也把他们请到大屏幕上了，我们一起来读一读。

雾说的这5句话中，都藏着同一个字，它是————“藏”

2、那么，雾孩子都把什么藏起来了呢？请小朋友们用你们的眼睛找一找。

3、是呀，雾孩子可真调皮，把这么多东西都给藏起来了，那谁来当一当又淘气又顽皮的雾孩子，读一读这几句话。（指名读，全班读）

4、那你们说，在雾孩子的话中，有没有漏掉什么——它其实藏了，但没有说的东西？有吗？我估计是在这一段，你们找一找（出示第六自然段）

5、你们真是有一双火眼晶晶，全都找出来了。那么如果我们要把这些也放到板书上，你们觉得是放城市好，还是下面这些好？为什么？（请学生上来贴，并且说理由）

1、指导朗读

2、雾孩子不仅是这么说的，他也是这么做的。这雾孩子真的把大海藏了起来。出示第3自然段并引读——“我要把大海——，于是，它把大海——，无论是——————”

3、这段话中一共有3句话，哪一句话能让我们感受到这个雾真的是太大了。

4、张老师也写了两句话，请你们自己读一读，读完告诉老师感觉哪一句的雾更大。（第一句感觉无论是说到的还是没有说到的，都藏起来了；第二句好像就是说到的藏起来了，没说到的好像就没藏起来）

5、是的，加上了无论...还是...都...就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来（指名读，评：雾好像有点大，谁能更大）

6、老师也想读一读，你们看看雾有没有变大（范读，指名读）

7、雾大了很多了，但是，张老师要告诉你们一个小秘诀，如果你们读的时候加上动作，这个雾啊就会更大，你们试试看好不好。（全班起立加动作读）

8、接下来张老师想和小朋友们合作读，我们都来当一当雾孩子，我读黑色的部分，我要读出雾的调皮，你们读红的部分要读出雾的大）

9、（出示第四自然段）这一段请同桌合作读一读，读红色部分的要读出雾孩子的顽皮，读黑色部分的要读出雾的大，先练一练哦，等会儿请同桌俩来读。

10、是啊，雾真的很大，什么都看不见了。

6、练习说话

（1）在这两段话中，描写雾大的句子有一个共同点，你们发现了吗？（无论....还是...都...）

（2）原来用上“无论...还是...都...”能让雾变得更大，那我们也来当当小小作家，来写一写。你们瞧，雾来了。

（3）雾来到了——（学校、花园、沙漠、游乐场），你们能不能也用上“无论...还是...都...”来说一说

（4）我们先选择一个来说一说，这个肯定是你们最喜欢的，游乐场里有什么，去过的来说一说。

（5）接下来请你们选择一个来说一说（出示四幅图片）指名学生来回答。

（6）小结：这雾最后还把自己也给藏起来了呢，把自己藏起来后会有什么变化呢？下节课再来学习。

指导书写

1、出示“岸、屋”观察字形，上短下长的特点，下面部分往外一点点。范写，学生练习。

2、出示“论、切”，观察字形，左窄右宽的特点，范写，学生练习。

板书设计

雾在哪里