量的比较教案

老地方整理的量的比较教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

量的比较教案 篇1

活动设计背景：

把粗细不一的物体摆在桌面

活动目标：

1.通过两个物体的比较，要求幼儿学会区别粗细，懂得比较物体粗细的正确方法。

2.发展目测力、判断力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点：

分辨物体的粗细

活动准备：

游戏棒，圆柱积木，铅笔毛线，油画棒，彩色蜡笔，毛线棒针等，数量是全班幼儿数量的3倍，图片4张，一根粗毛绳，和一根细尼龙绳，粗细不同的纸卷棒子3根。

活动过程：

(一)认识粗细：

1.教师分别出示图片(粗细不同的树干，竹子，茄子等)，请幼儿比较粗细；

2.教师出示一根麻绳和一根尼龙绳，请幼儿比较粗细；

3.分别请两对幼儿上来，手拿一件不同的实物比较粗细，全班幼儿验证；

4.请幼儿从自己的身上找出两样东西比较粗细，如：腿粗，手臂细，手指头粗，头发细等。

(二)比较粗细：

1.教师出示一根纸棒，请幼儿回答它是粗的还是细的，若幼儿说是粗的，教师出示比它更粗的纸棒，若幼儿回答是细的，教师则出示的.纸棒，由此得到结论，只有两样东西，以上进行比较，才能认识哪样粗哪样细。

2.请小朋友任取3样东西比较粗细，然后说出它们的结果。

3.教师手举一件实物，请每个幼儿拿一件实物与教师手中的实物比较教师粗的，请站起来，比较教师细的坐在位置上，用同样的方法，教师与小朋友都换一件实物进行比较，也可请比教师细的幼儿站起来，比教师粗的坐在位置上。

(三)游戏：找朋友每个幼儿手拿一件比较粗细的东西，边唱：“找朋友”歌曲边自由结伴。唱完后，两人比较粗细，游戏可反复进行。

教学反思：

1.比较的物体比较少；

2.还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少；

3.做游戏的时间比较短。

量的比较教案 篇2

活动目标

1、通过操作比较使幼儿感知物体的粗细，体验粗细的比较使相对的。

2、培养幼儿迅速排序的能力，提高幼儿思维的敏捷性。

3、发展幼儿手部动作的灵活性。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备

1、粗细、颜色不同小棒3根。

2、每人一桶橡皮泥。

活动过程

一、比较粗细。

出示2根小棒，比一比，那根粗，那根细。再出示一根小棒，和刚才的2根小棒比较粗细，并引导幼儿说出谁最粗，谁最细。

二、体验粗细的相对性。

1、老师拿出一根小棒问：这根小棒是粗还是细？

2、引导幼儿讨论并得出结论：粗细只有通过比较才能判断，粗细是相对的。

3、请个别幼儿上前将3根小棒进行粗细排序。

引导幼儿将小棒从粗到细或从细到粗的顺序进行排序。

三、搓小棍。

请幼儿拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比两根小棍是否一样粗，那根粗，那根细，并拿一根和旁边的幼儿比比，看看谁的粗，谁的'细。

四、操作练习：粗细排序。

1、请幼儿搓出许多根不同粗细的小棍，然后进行排序，并和旁边的小朋友说说自己是怎样排的。

2、让幼儿通过操作知道粗细排序的两种方法。

3、小结：粗细排序有两种方法，从粗到细或从细到粗。

量的比较教案 篇3

量的比较教案（通用11篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的量的比较教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

量的比较教案 篇4

【教学目标】

理解反比例的意义；能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。

【教学重点】

引导学生总结出成反比例的量，是相关的两种量中相对应的两个数积一定，进而抽象概括出成反比例的关系式。

【教学难点】

利用反比例的意义，正确判断两个量是否成反比例。

【教学过程】

一、复习引入

1.问题：下面两种量是不是成正比例？为什么？

购买练习本的价钱0.80元，1本1.60元，2本3.20元，4本4.80元

2.成正比例的量有什么特征？

二、探究新知

师：这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种特征--成反比例的量。

出示例4，提出观查思考要求：

问题：从图中你发现了什么？相同体积的水倒入底面积不同的杯子，高度一样吗？学生讨论交流。

观察表格，引导学生回答：

（1）表中的两个量是倒入的杯子底面积和倒入水的高度。

（2）预测体积一栏的数字应该是怎样的（相等），倒入杯子的底面积越大，倒入水的高度反而越小；反之，倒入水的高度越大，对应杯子的底面积越小。

（3）每两个相对应的数的'乘积都是300。

教师适时点拨：想一想，倒入水的高度和杯子的底面积是两种相关系的量吗？为什么？

议一议：两种量的变换有什么规律？（积一定）

教师提问：这个300实际上就是什么？（倒入水的体积一定）

提问：倒入水的高度、杯子的底面积、倒入水的体积，怎样用式子表示它们的关系？（高度×底面积＝体积）

总结：因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化而变化。底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定，我们说高度和底面积成反比例关系，高度和底面积叫做成反比例的量。

如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示：

三、全课小节

这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两个量是成反比例的两个量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。

四、随堂练习

1.想一想：成反比例的量应具备什么条件？

2.判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。

（1）路程一定，速度和时间。

（2）从家到学校，每分走的速度和所需时间。

（3）平行四边形面积一定，底和高。

（4）做10道数学题，已做的题和没有做的题。

（5）你能举一个反比例的例子吗？