踏雪寻梅教案
老地方整理的踏雪寻梅教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
踏雪寻梅教案 篇1
教学目标：
1、通过朗诵、聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点：
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：
《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备：
打击乐器自制课件
学生座位：
U字型
教学程序：
★（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。上课铃响音乐即停。）
一、观看音像――感悟冬趣
1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。我们今天的内容就是感受冬天的独特魅力。
★打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）
2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的情绪。
★师：请欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简单的动作引发学生的小小参与）
生自由发言，快乐的圣诞、雪橇、铃铛声……
3、引入下一环节：
师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？
学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。
二、诗词诵读――感悟冬韵
1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？
★（老师打出踏雪寻梅图和诗）
2、老师有感情诵读诗词，简单解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。它把你带入了一个怎样的意境？
3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）
4、分析题目“踏雪寻梅”
师：诗人是怎样踏雪寻梅的？
（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）
三、赏学歌曲――感悟冬韵
1、初听歌曲
师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来欣赏一下。说说音乐给我们的带来什么感觉？（听磁带上的音乐）
可闭上眼睛，用心聆听歌曲，也可随音乐晃动身体。欣赏后学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪。
2、复听歌曲★（打开有画面的整首曲谱）
师：这是一首二声部的合唱歌曲，生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。再次欣赏时可注意两声部的谐和。
3、朗诵歌词
师：刚才我们已经用各种方法朗诵这首诗，现在用用两个声部按歌曲节奏的方法来试试。（引起学生的好奇和配合，也为歌曲的二部合唱作铺垫。）
先由老师与一位学生先试一次，再分两小组进行配合。
4、学唱歌曲。
A．先学第二声部★（只有第二声部的`旋律和歌词）
师：在此声部要注意什么问题？（、 p等）此声部是为烘托、陪衬的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二乐段，注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。
学生在唱第二声部时，老师唱第一声部加入进来。（无伴奏）（两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。）
B．学习第一声部★（打开有画面的整首曲谱）
a．跟琴学唱2-3遍，提示：“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
b．轻唱第一声部，注意力度记号，老师可示范一、二句。
c．分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可用几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。
5、表现歌曲
A．师：同学们随时把调羹放在口袋中，是否可用它为这首歌曲伴奏呢？
分组敲击一种节奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲击两小节，再合奏两小节，最后配合伴奏带或老师的钢琴声。
B．打击乐加上学生的歌声，第二乐段可以不要打击乐。一、二次（一个大汇合）
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。我们在演唱这首歌曲的时候，把人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，声情并茂地表达出来。
设计意图：多媒体展示曲谱，并播放。带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。
四、创作旋律：（也可做课后作业）★刚才我们学习了黄自创作的歌曲，你们也可以去学学，把王安石的词配上旋律，在下节课上进行交流。
师：梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于与困难做斗争的精神是大家值得学习的，下面让我们来朗诵一首非常熟悉的古诗《梅花》。
A．鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌；集体朗诵。
B．为古诗配旋律。（多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。）
即兴创作旋律要求：①用相应的节奏；②用1 2 3 5 6五个音创作旋律；③唱给大家听。
设计意图:通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争奇斗艳的画面，并体会到梅花精神。通过即兴创作演唱，能提高学生的积极性，把课堂推到又一个高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。
五、课堂小结：
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。今天我们感受里冬天特有的快乐和韵味，希望大家喜欢冬天。
迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。
踏雪寻梅教案 篇2
[教学内容]
今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。
[教材分析]
童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。
《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
[教学目标]
根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下、
1、情感目标、
通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标、
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标、
运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。
学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。
[教学重点]
1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
4、用合适的音响为歌曲伴奏。
[教学难点]
1、弱起句的正确演唱。
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
[教师教法]
音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。
本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有、
1、情景导入法
2、预设悬念法
3、谈话讨论法
4、节奏律动法
5、图谱示意法
6、对比演示法
[学生学法]
学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习、
1、视觉图像法
2、联想想象法
3、模仿伴奏法
4、对比听赏法
5、模拟演唱法
6、合作讨论法
[教学准备]
1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶
2、学生座位的摆放（车厢式）
[教学过程]
一、合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节、
一、冬天的故事
二、冬天的声音
三、冬天的歌声
四、冬天的音乐会
五、冬天的畅想
1、首先我运用情境导入法，播放童声合唱《冬天的故事》，展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。“随着冬爷爷一起敲开冬天的大门。”
2、随后出示无音乐的画面、雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问、“画面中描绘的是什么？”生各抒己见后，师小结、“梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。”
3、随后出现儿童骑驴由远到近的画面、“看，谁来了？”引导学生说出、“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花（或者赏雪）来了。”
4、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出自然界音响的模拟。
二、冬天的声音
这一环节我将引导学生通过说一说、听一听、猜一猜、比一比、练一练的方法，探索自然界中冬天的各种音响。运用随手可得的生活用品与口技进行模拟。为后面歌曲的二度创作，作好铺垫。
（一）说一说
1、首先问学生、“这么美的画面，似乎缺了点什么，缺什么呢？”学生会说、缺少声音，太安静了。
2、引导学生讨论后得出、
可能会有、呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……
（二）听一听
1、随后让学生闭目聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。
师在一块预先准备好的小幕布后演示、
又是一个冬天的早晨，太阳露出了红通通的笑脸，下了一整夜的.大雪终于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。寒风仍是“x— x—呼呼”（可乐瓶吹气）地刮着，雪花“x x x x簌簌簌簌”（揉搓保鲜袋）像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落，小毛驴欢快地奔跑过来。“咯哒咯哒咯哒咯哒”（口技，无力度变化），驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“ x0 x0 x0 x0 ”（敲击碰玲），脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵接着一朵……
（三）比一比
待学生猜出创造音响的方法后，老师单独用口技表演驴蹄声，（师表演，力度渐强渐弱），学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。
（四）练一练
1、在教学过程中，用这种激励性的语言及时给予表扬、“你们真是有一双超级灵敏的耳朵！”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。
2、师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。
三、冬天的歌声
（一）揭示课题后，简单介绍歌曲的词、曲作者。
（二）完整聆听歌曲范唱。
1、感受歌曲的情绪及意境美。
2、让学生说一说歌曲的情绪、比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……
3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。（在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择）
（三）下面是分段学习歌曲环节。
在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点、
1、当学生选择第一乐段时
按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。
用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱、
在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。
师演唱、雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声）。
用画弧线的方法解决“驴”的音高
最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。
2、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排、
请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？
让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。
学生选择后介绍断音记号。
师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。
3、当学生选择最后一句时，如下安排、
直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。
用图谱示意法解决“好花”的一字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。
4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。
四、冬天的音乐会
此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。
具体操作如下、
1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。
“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗？”
2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。
3、然后让学生分组汇报。
4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。
伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。
歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。
配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。
5、再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。
用回声法处理四句“响叮当”。（师示范）以丰富歌曲的情绪性。
6、最后完整地配乐演绎歌曲。
五、冬天的畅想
1、出示俗语、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”让学生一起读一读。
2、师小结、这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所。来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！
3、生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室。
踏雪寻梅教案 篇3
教学目标：
1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学重点：
歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。
教学过程：
一、导入。
师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！
1、课件播放出示雪景图。
天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）
请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）
踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
2、课件播放《踏雪寻梅》。
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？
3、简介黄自。（课件演示）
二、学唱歌曲。（课件演示）
1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？
（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。
（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。
2、有感情的读歌词。
3、认识休止符。
4、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。
5、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。
①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
6、跟随录音小声的唱歌曲。
三、歌曲的演唱处理。
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）
1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）
3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的'位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
学生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表现与拓展。
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？
各乐器的表现：用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用串铃，其余部分可用响板。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。
2、四个“响叮当”采用男女生接口唱。
3、尝试轮唱的演唱形式，两个声部相差一小节，此起彼伏，交相辉映。
4、欣赏动画版《踏雪寻梅》，跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）
五、小结。
师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到了什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。
踏雪寻梅教案 篇4
教学目标：
1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：
1、为歌曲即兴创作陪衬声部；
2、体会歌曲情韵。
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
媒体播放音乐《送别》，引入课堂
二、导入
师：刚才我们听到的'这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、新授
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面
4、学唱歌曲（解决难点）
四、激励表现：
1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议
2、即兴创作
五、拓展、延伸
听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。