小学《燕子》教学设计

老地方整理的小学《燕子》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学《燕子》教学设计 篇1

一、教学目标

(一)会写 9 个一类生字，会认 14 个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等 14 个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。

(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。

(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

(一)重点。 让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，了解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情;学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

(二)难点。理解课文中两个重点句子---“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 停着的燕子成了音符。 ”

三、教学方法

引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法

四、教学准备

PPT课件

五、教学过程

(一)激趣导入，初步感知

(1)(大屏幕显示燕子图片)提问：这是什么? 有什么特点?什么季节可以看到它们? 引入课题《燕子》。

(2)导入：当春回大地，万物复苏的时候 ，有一种活泼可爱的小鸟---燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增添光彩。 本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。

(3)范读课文，让学生谈初步感知。

(4)学生自读课文，在不懂的地方做上记号。

课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意， 激发学生兴趣，为全课奠定良好的情绪基础。

范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。

(二)动画剪贴，了解外形

(1)小燕子在空中飞着，一会儿飞到东 ，一会儿飞到西 ，我们看不清楚燕子的模样， 现在就请小朋友看一看燕子的结构。

(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演示组成燕子)。

(2)学生回答，说说观察顺序。

(3)在了解的基础上读第一段，结合动画 ，理解 “凑成 ”，结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

(4)指导学生感情朗读，加深理解。 (课件展示小燕子飞翔的动作。 )课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。

感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情感的重要方式。

(三)逐层显现，感知春天

(1)这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看到了什么?(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的组合动画图，让学生感受春天的“光彩夺目”)。

这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌握观察方法，抓住事物特点。

(2)(再次展现组合图)。 现在，我们就是小燕子，我们从南方飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下! 说说：你看到了什么?练习(语言训练)：“春天来了，我们从南方飞来了， ”这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，对教材产生亲切感。 同时进行了语言训练。

(3)课文是怎样描写这些景色的? 读课文，想一想春天里这些景物的特点。 以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。

(4)(组合图中加入一对飞翔的小燕子)，学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自学，然后汇报学习成果。教师充分肯定学生回答，设计中加以预测，合理即可，答案不求唯一。 教师适当引导进行知识迁移。

这个过程，图文结合，加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比，形象生动，方便学生理解重点句。

(6)想象情景，指导朗读。

(四)视频导入，观察飞行

(1)导入小燕子飞行姿态的视频，引导观察，提醒学生注意观察顺序(上下)。

(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。

①哪些词语写出了它飞得快?

②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频，引导学生细细体会。

(3)思考：这是一种什么美? (引导-动态美)(4)感情朗读这段课文，结合视频加深感受。

燕子的飞行，城市里的.孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景， 引导学生仔细观察， 能加深其对课文的理解，对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。

让学生模仿燕子的叫和动作，则体现了人和自然的融合。

(五)图文结合，突破难点

(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。

(2)学生对图读文。 思考：停在电线上的燕子像什么?

(3)课件出示一幅相似五线谱图，两图对照 ，图文结合 ，理解：“几痕细线”：为什么用“痕”，不用“根”?“五线谱”：这么比喻好在哪? “正待演奏的”，又会使你产生怎样的联想? “音符”：对比观察，燕子像不像音符?

(4)讨论：这幅图和课文的描写，给你什么感觉? (学生会说感觉美，引导-静态美)由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够仔细，因此造成课文内容难以理解，成为教学中的难点。采用电教手段，情境再现，类比事物加强对比，教学中的重点和难点就会变得直观、具化和简单，进而顺利地得到解决。

(5)感情朗读这段课文。

(六) 全景呈现，读写抒情

(1)出示全景。 (画面呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳轻扬，桃花盛开，油菜花遍地，各种颜色的花竟相开放，燕子正在湖上飞行，水面涟漪清晰可见，有的燕子飞到柳枝间，有的落在远处的电线上歇息。 整个画面美丽而充满生机。 )

(2)讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌?

(3)看到眼前的情景把自己的感受写一写。

(4)配上轻快的音乐，感情朗读全文。

呈现全景，抓住关键词“春天的赞歌”，然后写感受或者感情朗读全文。 这样的设计是为了使学生整体感知课文，情感进一步升华。

(七)网上遨游，寻找春天

课外拓展：上网指导，在网上寻找春天的信息。

激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生发展性学习。

六、教学反思

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”因此，在教学中，教师充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。 并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借助电教手段直观、形象地表现其特点，突破难点，感悟课文语言美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对燕子喜爱感情的朗读和背诵，收到良好的教学效果。

七、回顾总结，体验成功

通过这节课的学习，你有什么收获?

小学《燕子》教学设计 篇2

教学目标

1、学习本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想像，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机。

教学过程

一、导人新课

1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你见过吗？在你的眼中，燕子像什么呢？

2、我们再来看一看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的东西？请读课文。

2、自读课文。

3、小组合作学习。

展示自读要求：

（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4、检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

（1）展示：外形美春之美飞行美歇息美

（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）

2、展示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组交流补充；

（4）讨论怎样读好这一节？练读。

3、学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流

（一）汇报交流“外形关”

1、研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2、练习。

展示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报交流“春之关”

1、研究“春之美”的'小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

（5）其他组成员补充或质疑。

（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2、练习。

展示：这一节描写了……等景物来表现春天……的特点。

（三）汇报交流“飞行美”

1、研究“飞行美”的小组汇报。

（1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2、练习。

（四）汇报交流“歇息关”

1、研究“歇息美”的小组汇报。

（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读，评价。

2、练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。

小学《燕子》教学设计 篇3

小学《燕子》教学设计（通用13篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学《燕子》教学设计，希望能够帮助到大家。

小学《燕子》教学设计 篇4

教学目标

1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的东西？请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

（1）出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美

（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）

2.出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的'美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组交流补充；

（4）讨论怎样读好这一节？练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流

（一）汇报交流“外形关”

1.研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

（二）汇报交流“春之关”

1.研究“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

小学《燕子》教学设计 篇5

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词；

2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；

3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；

4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备（第二课时）

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

四、课前活动

名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通

要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。

目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

原则：趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作

2、数一数

现在我们来做一道很简单的`题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。）

3、缩一缩

先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

第二句，第三句呢？

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？

（原文生动具体，短文简洁明了）

5、辩一辩

辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

（1）确定正方——原文支持者

反方——简缩的文章

（2）确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写）

（3）评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养

（4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）

——说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言

——读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼

——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好）

（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。

（6）学生辩论，教师点评引导。

6、点一点

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？