口技的教学设计

老地方整理的口技的教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

口技的教学设计 篇1

教学目的：

1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；

2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学重点与难点：

本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

《口技》教案第一课时

教学步骤：

一、检查旧课，引入新课

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕

四、教师范读课文。

五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：

宴（yàn）屏障（píngzhàng）少顷（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

“京中有善口技者。”

京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。

“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。

“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗（huá）：喧闹，声大而杂乱。

以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。

七、指导学习第二段课文（方法同前）

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的`声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。

以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。

八、布置作业。

（一）默写并译课文第一、二段。

（二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？

（三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：①京中有善（ ）口技者。②会宾客大宴（ ）。③但（ ）闻（ ）屏障中抚尺一下。④遥（ ）闻深巷中犬吠（ ）。⑤既而（ ）儿醒。⑥以为（ ）妙（ ）绝（ ）。

口技的教学设计 篇2

教学目标

1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学重难点

正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

教学准备

录音材料、课件或小黑板。设计思路

八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。

教学过程

一、导入新课

1、教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是"用嘴学叫声"如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。

（板书课题。）

2、生阅读注释。（出示课件1。）

要求：记住作者及作品。

二、自主学习

听录音，完成以下问题。（出示课件2。）

1、注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。

2、画出生字词，查工具书解决。

3、通译全文，达到疏通文意。

4、全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗？

三、合作探讨

1、小组内合作解决疑难问题。

2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1、朗读课文。

要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。

2、（1）给加点字注音。

（见《新课标作业设计》中本课的"积累运用"部分。）

要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。

（2）解释加点词的意思。

（见《新课标作业设计》中本课"积累运用"部分。）

3、通译全文。

要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

4、找出文中侧面描写的语句。

明确：（共有三处：

（1）满坐寂然，无敢哗者。

（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）

（明白侧面描写与aY—~l描写的作用。）

五、研读赏析

师：再次朗读课文并讨论下列题目。

1、文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

（生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。）

明确：（第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响"一时齐发"有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。）

（第二个高潮是突发的，由"忽一人大呼"至"百千齐作"，人有"俄而"片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众"变色离席"的效果。）

（在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。）

2、文章结尾处再次出现了"一桌、一椅、一扇、一抚尺"重复出现有何作用？

明确：（突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。）

六、梳理巩固

小组交流本节课的收获。

七、拓展训练

（如有时间可在课堂完成。）

做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第二部分。

八、布置作业

做《新课标作业设计》中的"迁移延伸"部分。

口技的教学设计 篇3

教学目标：

1、学习课文，继续积累文言实词：惠、施、乳、毕、舒、俄而、少顷、既而、间、曳、虽、奋、股、战战、几等。

2、了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

3、感受我国古代民间艺术的成就。

教学重点：

掌握文言实词，了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学难点：

理解文章精彩的场面描写。

教学过程：

第一课时

一、导人新课：

从学生看过的相声表演的`口技导人古人的口技表演。

二、朗读课文，正音正字。

三、学生交流读到的内容。

四、学习第一节：

1、学生译，教师正。

2、齐读体会，明确内容。

3、分析理解：

问1、道具的交代课文中还有吗？有什么作用？（可存疑）

（学生交流回答）

问2、为什么正式表演还没开始，就“满座寂然，无敢哗者”？

（学生交流回答）

4、朗读体会。

五、学习第二节。

1、学生译，教师正。

2、齐读体会，明确内容。

3、分析理解：

问1、此段写了几种声音？有什么特点？从中反映了什么？

（学生交流回答）

问2、宾客的反映如何？说明了什么？

（学生交流回答）

4、齐读体会。

六、作业

1、读熟课文。

2、抄写一、二节的词语解释和翻译一、二节。

《口技》教学反思

《口技》是一篇文言文，因此课堂上我以诵读为主，加强文言语感，注重培养学生诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累，在此基础上，再引导学生理解文章是如何描写口技艺人的表演，形象而逼真的正面描写，声音的由远而近，由小到大，有少到多，由静——动——静——动。从而使学生体会口技艺人的高超技艺。再分析听众的反映。从宾客的神态、动作，感受口技艺人的表演极具艺术魅力，从而体会侧面描写的作用，进而理解课文正面描写和侧面描写相结合的手法。不仅如此，本文叙事条理清楚，首尾照应，语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都通过诵读引导学生去细心玩味。在提问的过程要注意问题设计的坡度，让学生能回答好回答，以达到较好的教学效果。

口技的教学设计 篇4

一、教学目标：

1、准确流畅朗读课文，培养文言语感。

2、掌握重点字、词、句的意义及翻译方法。

3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。

4、感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙,激发热爱优秀文化的感情.

二、教学重难点：

重点：积累文言词语，学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。

难点：学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。

三、教学思路与教学方法：

通过创设情景激发学生的想象力，快速领悟文意，并在熟读的基础上，提高学生的感知能力及自主学习古文的能力。

四、教学过程

〈一〉导入：口技是我国传统的民间艺术，具有着悠久的历史。口技表演者常常用口腔模仿出各种逼真的'声音，将观众带入一种奇妙的声音世界。今天就让我们一起来学习林嗣环的《口技》，一起来感受中国民间艺术的文化魅力。

〈二〉课前热身，注重朗读感知：

1、听课文录音，设置情景，快速获取有效信息。

2、作者简介：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有《铁崖文集》、《秋声集》。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。

3、读准下列字音：

屏障少顷呓语絮絮叱齁中间曳屋许许声几

4、学生集体朗读课文，教师纠正朗读中的错误。

〈三〉梳理理课文（1-3）自然段，注意准确翻译：

1、让学生相互检查课前的预习前作业（1，2，3自然段的翻译，及自学情况）。

2、抽学生解释黑板上的重点字词，及重难点句子的翻译。有错误的地方教师订正，并让学生在书上做好笔记，对于一些特别重要的课文注释让学生标上特殊符号。

善（擅长）会（适逢，正赶上）宴（宴请，举行宴会）之（的）施（摆设）而已（罢了）少顷（过了一会儿）但（只）满坐寂然（“坐”通“座”，座位）哗（大声说话）遥（远远地）惊（被惊醒）呓语（梦话）既而（一会儿）妇抚儿乳的“乳”（喂奶）儿含乳啼的“乳”（奶头）絮絮（唠唠叨叨地）当是（在这）一时（同时）众（各种）毕（都）以为（认为）绝（极）未几（没有过多久）齁（打鼾）微（隐隐约约地）倾侧（倾斜打翻）意（心情）少（稍微）舒（放松）稍稍（渐渐）

3、在黑板上展示完整的课文翻译，并让学生朗读2自然读的翻译。

〈四〉文言知识整理：

1、通假字：

满坐寂然、满坐宾客

坐通“座”，座位。

2、古今异义词：

会宾客大宴

古：适逢，正赶上。今：会议。

但闻

古：只今：转折连词，但是。

稍稍正坐

古：渐渐今：稍微

3、词类活用：

(1)会宾客大宴

举行宴会名词活用作动词

(2).妇抚儿乳

喂奶名词活用作动词

(3).满坐宾客无不伸颈、侧目

看名词活用作动词

4、一词多义：（让学生朗读）

(1)以为妙绝（副词，极，非常）

群响毕绝（动词，断绝，消失）

(2)众妙毕备（名词，妙处）

以为妙绝（形容词，奇妙）

(3)众宾团坐（动词，坐下）

满坐寂然（同“座”，名词，座位）

(4)妇抚儿乳（动词，喂奶）

儿含乳啼

〈五〉思考讨论（内容探究）：

文段中那些地方是正面描写？那些是侧面描写？这些描写在文中有何作？

课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面描写，侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在第一段中对道具和场地气氛的描写。这些描写都是为了表现口技表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

〈六〉拓展训练：

1、传承中国传统文化，从我做起！我们一起来学口技。

2、解释下列句中划线词语：

⑴善口技者⑵会宾客大宴

⑶施八尺屏障⑷众宾团坐

⑸妇拍而呜之(6)众妙毕备

(7)宾客意少舒，稍稍正坐

3、学习本课描写声音的方法，找一种你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技等）仔细地听，然后用优美的语句进行一段场景描写。要求：至少要用三种修辞手法（150字左右）