《九色鹿》优质课教案

老地方整理的《九色鹿》优质课教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《九色鹿》优质课教案 篇1

【认知目标】

1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

【能力目标】

通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

【情感目标】

1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入，复习故事梗概

1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

二、精读感悟人物形象

1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

2、自由读课文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

老师：你是从哪些语句读出来的？

1）出示文字和相关图片与声音。

突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

C谁愿意试着读一读？

3、还有让你喜欢的地方吗？

3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

D指导读好感叹句。

F把反问句改成陈述句。出示：

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

这两句用哪句好，为什么？

你能读好这个反问句吗？

指名读、齐读这段话。

4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

（二）感悟调达的形象

1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

3你能通过朗读表现出你的理解吗？

3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

1）“见利忘义”

A为什么这样说？（学生答，找句子）

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

2）“背信弃义”

A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

3）“恩将仇报”

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

4、小结感悟：

面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？

（三）感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

写话训练。

三、总结深化，内化情感。

学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

四、作业超市

选择你喜欢的作业完成：

1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

2、尝试把这个故事改成剧本。

3、搜集诚实守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

《九色鹿》优质课教案 篇2

一、教学目标。

（一）知识与能力。

1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

（二）过程与方法。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）情感、态度、价值观。

1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教学重点。

重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

三、教具准备：

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

四、教学过程。

（一）猜谜激趣，创境引新。

1、猜谜激趣，引入课文。

2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？

（二）读悟结合，合作交流。

1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？

2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流：你读懂了什么？

4、重点读议：

（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？

（2）对猎人的行为你有什么看法？

5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

（三）质疑释疑，自主探究。

1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

（四）发展思维，激发想象。

听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

（五）回归整体，总结全文。

1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

（六）识记生字，指导书写。

1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业，小结写字情况。

（七）课外延伸，拓展阅读。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

板书设计

20 九 色 鹿

《九色鹿》优质课教案 篇3

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学具准备：

录音机磁带投影。

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

2、提示课题：九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思；

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止；

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡问指导。

三、检查自学效果

1．指名读生字表里的生字，注意：

肮、皇、榜是后鼻音。

誓、斥是翘舌音。

滥的声母是L，不是N。

2、重点理解以下词语。

奴仆起誓发财恩将仇报

斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想。

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？

2、学生读后交流。

3、师小结。

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。

第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

《九色鹿》优质课教案 篇4

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

第一课时

导入新课

初读指导

了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿？

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考，讨论;

如何记住一些难写的字？

朗读课文。

第二课时

检查复习

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段，并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次：

鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓

理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段，主要写了什么？

联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？

想想，为什么这样说？

在皇榜面前，调达表现得怎么样？

调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？

说说这是为什么？

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？

自由读课文，理解课文，讲述故事。

总结谈话。

板书设计：

28 九色鹿

救（立即 纵身）

谢（连连叩头）

九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达

誓（决不说出）

带路（捕捉）

怒斥（灵魂肮脏）

《九色鹿》优质课教案 篇5

教学目标：

1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。

2.过程与方法：在教学时，利用多媒体课件(或者连环画)，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

3.情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。

重点难点：

〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。

教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵

课前准备：

课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。

教学过程：

一、激情导入，引出课题

出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。

二、检查预习

(一)读一读

恒河、乌鸦、九色鹿、磕头、摇头、坐垫、王宫、打瞌睡、质问

绑起来、无论如何、割草打水

金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗

(二)根据课文内容回答：

1.这篇童话中的主要人物有：

________、________、________

2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。

(三)检查读文重点段落

三、整体感悟

1.浏览课文，说一说课文写了几部分。

2.课文写了一件什么事?

汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。

九色鹿救了落水者——那个人却带领着国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。

四、深读感悟

自学提示：

故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体

会到的?找出具体语句，读一读。

品读语句，感悟形象

(一)自己读书，找出具体语句勾画出来。

(二)小组内交流，相互订正、补充。

(三)交流汇报三个人物的印象。

第一部分：感悟九色鹿的形象。

1.美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。

2.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快!骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。

3.善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗?(不图回报)练习朗读。

4.坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他!我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件

你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)

5.小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。

第二部分：感悟落水者的形象。

1.你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

2.你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。

3.通过朗读表现出你的理解吗?

4.学生交流体会，汇总。

(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?

出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。(“利”) “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)

看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢?又是怎么做的呢?

一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!比较前后截然不同的两种态度(语言、神态)，反复朗读体会。

(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢?出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。

一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”!

(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件

5.小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?

第三部分：感悟国王的形象。

1.国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的?指名读最后四个自然段。

2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答：明辨是非、知错就改、正直。)

讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?

3.如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情?如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢?

学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获?结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

总结：人的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。

五、拓展练习

出示《东郭先生和狼》的故事，找生说感受。

六、选择练习

1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救他吗?接下来会发生什么事?动笔写一写。

2、推荐阅读：中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》)多了解一些中国的民间传说。