《亿以内数的写法》教学设计

老地方整理的《亿以内数的写法》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《亿以内数的写法》教学设计 篇1

教学目标

1.掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.经历写较大数的过程，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

重点难点

重点：亿以内数的写法。

难点：亿以内中间或末尾有0的数的写法。

教学过程

引入新课

1.引导学生回顾万以内数的写法。

课件出示信息。

某河流全长三千六百二十三米。

某潜水器最大下潜深度达四千零五十五米。

提问：从题中你了解到了哪些信息？这些信息中有一些数据，你能写出来吗？想一想，万以内的数怎么写。

三千六百二十三写作：3623

四千零五十五写作：4055

2.引出课题，明确本节课的.学习内容。

我们已经学过了万以内数的写法，学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的，我们还必须会写这些数，今天我们就一起来学习亿以内数的写法。

自主探究（20分钟）

课件出示例4，引导学生探究亿以内的数的写法。

1.组织学生运用数位顺序表，试着写出第一个数，并在小组中相互讨论。

2.学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。

提问：该数有几级？先写哪一级，再写哪一级，怎么写？数位上没有计数单位的怎么办？

（答：该数分两级，先写万级，再写个级，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。）

让学生自己写出后面的三个数，提出存在的问题，重点提问0的写法。

结合数位顺序表帮助写数，边讲解边板书：

3.结合写数的经历，学生进行小组讨论含有两级的数的写法。

小结：含有两个数级的数的写法：

（1）先写万级，再写个级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

课堂练习

巩固提高

1.完成教材第7页“做一做”。

2.完成教材第8页“练习一”第4题。

3.完成教材第9页“练习一”第5题。

4.完成教材第9页“练习一”第6题。

课堂小结

课后作业

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

《亿以内数的写法》教学设计 篇2

教学目的：

1、使学生掌握亿以内数的写法；

2、培养学生娄推、概括能力；

教学重点：

掌握亿以内数的写法；

教学难点：

中间有零的数的写法；

教学过程：

一、复习准备：

1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？

2、读出下面各数：

160634 201567 4060010 300060

二、导入新课

我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习亿以内数的写法（板书课题）

三、探究新知

1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的`，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？

2、探究写数的方法

（1）师读数，学生在数位表上尝试写数

千百十万 千百十个

万万万

位位位位 位位位位

七万写作：

七十万写作：

七百零八万写作：

（2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？

学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个

千百十万 千百十个

万万万

位位位位 位位位位

十万二千三百四十五写作：

二十三万零六百写作：

二千零五十万七千写作：

教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？

引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。

教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？

学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。

老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：

1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？

2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？

引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。

在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。

板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？

三、巩固练习

1、口答（练习二第1题）

师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。

2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。

五万 96700000

六千零五十万 32000000

九千二百七十万 50000

三千二百万 6050000

让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？

3、练习二第3、4、5题。

第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。

四、课堂小结

1、教师谈话引导学生小结：

这节课我们学习了亿以内数的写法。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？

《亿以内数的写法》教学设计 篇3

教学目标

（一）使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、个级的数。

（二）引导学生总结出含有两级的数的写法。

（三）培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

教学重点和难点

重点：按数级写数。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

教具和学具

教具：数位顺序表。

学具：算盘、数位顺序表。

教学过程设计

（一）复习准备

1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表（在黑板的一侧）：

2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

30000 4302100 40010520

3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七 七十 七百零八

根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：

（1）从高位起，按照数位顺序写；

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；

（3）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

（二）学习新课

教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的.写法。

1.教学例3：整万数的写法。

同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。

订正时，让同学说一说是怎样写的。（这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 7，70，708燃后在个级上写四个 0就可以了。）

让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。

引导学生小结。提问：整万的数怎样写？（按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。）

2.教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。

（1）教学写十万二千三百四十五。

先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。

教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。

（2）教学写三十二万零六百。

提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？

教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。

（3）教学写二千零五十万七千。

由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。

例4的三个数在数位顺序表上这样写：

引导学生小结。

提问：

（1）含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？

（2）写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

（3）写数与读数有什么不同？

在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。

引导学生比较。提问：

读数和写数有什么相同点和不同点？

相同点：读数和写数都是先读（写）万级，再读（写）个级。

不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。

（三）巩固反馈

1.基本练习。

（1）先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。

六万三千二百五十 七十三万八千 四十二万零三百

二百五十万四千 十万零七三千零八十万零四千

（2）口答：

①一个数的最高位是万位，它是几位数？

②一个数的最高位是十万位，它是几位数？

③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？

2.发展性练习。

（1）脱离数位顺序表，写出下面各数。

先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。（可以写在课本上。）

五百零六写作：________。

五万零三百写作：_________。

八千零六十万零二十写作：________。

（2）听老师念数，看谁写得对。

三十万四千 六十七万零三百二十

《亿以内数的写法》教学设计 篇4

教学内容：

亿以内数的写法。（课文第6页的例3、第7页的“做一做”及练习一中的第6~8题）

教学媒体：

实物投影

教学过程：

一、旧知铺垫

1、亿以内数的读法。

（1）先要求学生读出下面各题的数。

32000 1200000 1050000 30080000

40500000 186400 1086400 10086004

（1） 说说你是怎么想的？

经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。

2、万以内的数的写法。

（1）出示9650，学生读：九千六百五十

擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。

（2）出示“7080”，学生读：七千零八十“。

擦去” 7080“，让学生根据” 七千零八十“写数

（3）让学生说一说万以内的数的写法体会。

学生可能回答：

（1） 从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。

（2） 要注意含有0的数的写法。

二。讲授新课

1、导入新知，揭示课题。

老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。板书：亿以内数的写法。

2、教学例3.

（1） 投影出示：

语音播出：”20xx年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。

① 尝试写六千八百五十万。（对照数位顺序表）

② 同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写的？

③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：

六千八百五十万含有几级的数？（两级）

你怎么知道？根据什么？（读数时有“万”字）

万级数位上是多少？个级的数是多少？

④ 写数步骤：

先出示数位顺序表。

千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

万 万 万 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

写万级上的数。

问： 六千八百五十万，写在万级上的'数字是多少？

生：6850.

板书：（对照数位顺序表）6850

写个级上的数。

问：个级数位上有没有数？（没有）

没有数怎么办？（用0表示或用0占位）

如果不写0，就剩下“6850”性不行？为什么？

板书：（对照数位顺序表）在6850后面写上“0000”，即68500000.

⑤ 读一读。

同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数（原题目）进行比较，检验。

（2） 显示：三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。① 让学生尝试写数；

② 引导启发：含有几级的数；

万级上的数字是多少？个级上的数字是多少？

与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？

（同样，这也是含两级的数，万级上的数字是“3080”，个级上的数字是“0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。）

（3） 写一写：一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

① 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；

② 同桌之间互相交流，讨论，检验；

③ 提出存在的问题，有同学或来势来讲解；

④ 全班交流，板书正确写法：

一千五百六十九万三千 写作：15693000

六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112

⑤ 看数读一读。

三、巩固练习

1.课文第7页“做一做”

（1）由学生独立完成，请4位同学上台板演

（2）同学之间互相交流；

（3）教师奖品，全班校对。

2.课文第7页：“你知道吗？”

介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成树感，感受数字的文化内涵提供了素材。

3、练习一的第6题的一、二排

第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7题，本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出。

四、测

练习一的第6题的第三排

五、总评：

这节课你有什么收获？

教学目标：

1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。

2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。

教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。

教学重点：含有两级的数的写法。