《场景歌》教学设计

老地方整理的《场景歌》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《场景歌》教学设计 篇1

【教学目标】

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

【教学重点】

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

【课前准备】PPT、希沃

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1．指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“桥、群、队、旗、铜、领”6个会写字。

2. 认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。

【教学过程】

一、谈话导入

出示课件1：

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1、听教师范读课文，思考课文写了几个场景？

2、提出要求：听老师读完课文，谁能说一说，你看到了哪些地方的场景？

3、根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

出示课件2、3、4、5：海港军舰图、山村田园风光图、公园美景图、少先队员活动图。

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答，教师边板书：海港军舰图、山村田园风光图、公园美景图、少先队员活动图）。

4、每个小节分别为我们描绘了一幅美丽的场景图，再请同学们找一找：每个小节有几个数量词？写了哪几件事物?

预设：每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

出示课件6、7、8、9：

海港军舰图：数量词：一只、一条、一艘、一处

事物：海鸥、帆船、军舰、港湾

山村田园风光图：数量词：一方、一块、一行、一座

事物：鱼塘、稻田、垂柳、花园

公园美景图：数量词：一道、一座、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

少先队员活动图：数量词：一面、一把、一队、一片

事物：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑

三、图文对照，识字识词

同学们，你们看，这么多生字正排着队，等着大家 去认识呢！

1、出示课件10：

出示带有生字的词语，请同学们先自己认读，接下来，去请小老师领读、开火车读。

现在只出示单个的生字，你们还认识它们吗？

男女生比赛读，教师指名读。

2、教师进行有针对性的点拨：“军、舰、帆”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜”是后鼻音。“艘”和“舰”比较发现这两个字的相同点，引导学生明白带“舟”的字都和船有关。

学习“队”时，和“对”进行比较辨析。

出示课件12：

对 队

（ ）号入座 （ ）员 （ ）不起 排（ ）

出示课件13：铜号

长号、短号、圆号、小号，以及标点符号，逗号、顿号、省略号。在反复认读中，牢记“号”字。

四、写字指导

1、认读字词，读准字音，指导左右结构生字“桥、群、队、旗、铜、领”。（板书：桥、群、队、旗、铜、领）

2、出示课件14：出示“桥、群、队、旗、铜、领”动画笔顺。同学们边看，边书空记忆生字笔顺。

明确要求：再请同学观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并写一个，写完后观察自己的字，然后再写一个。

3、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

4、投影展评，进行写字修正。

【板书设计】

1、场景歌

海港军舰图

山村田园风光图

公园美景图

少先队员活动图

左右结构生字：桥、群、队、旗、铜、领

第二课时

【课时目标】

1、会写“处、园、号、巾” 4个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2、正确朗读课文。

3、了解不同事物量词的不同表达。

【教学过程】

一、检查复习，巩固旧知

出示课件15：

提出要求：上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

出示数量词语：一条帆船、一艘军舰、一块稻田、一丛翠竹、一队“红领巾”、一把铜号、一座花园

二、读中悟情，读中积累

1、读法指导。同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

2、引导学生边读边展开想象：逐小节指导朗读。全班交流，先指名读文，接着说读完之后眼前看到了什么？通过课文插图或视频资料加深对词语的理解，然后让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

第一小节：这组是写海边的美景。出示课件16：

看图认识白帆、军舰、港湾，想象美丽的海滩风景。

我还会仿写短语：一只（飞鸟） 一条（小鱼）一艘（小船） 一处（美景）

学生边答，教师边板书：（一只、一条、一艘、一处 海边美景）

第二小节：这组是描写美丽的田园风光。出示课件17：

看图感受柳条的.“垂感”，理解“垂柳”。

我还会仿写短语：一（方）水土 一（块）红布

一（行）行人 一（座）凉亭

学生边答，教师边板书：（一方、一块、一行、一座 田园风光）

第三小节：公园景色。出示课件18：

看图体会一丛翠竹的茂盛。

我还会仿写短语：一（道）数学题 一（座）房子

一（丛）青草 一（群）大雁

学生边答，教师边板书：（一道、一座、一丛、一群 山区景象）

第四小节：少先队员活动的场景。出示课件19：

引导学生思考：平常都说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队‘红领巾’”？这“一队‘红领巾’”指的是谁？

我还会仿写短语：一（面）镜子 一（把）小刀

一（群）山羊 一（片）蓝天

学生边答，教师边板书：（一面、一把、一群、一片 学生活动）

3、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。小节与小节之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

4、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

三、开放课堂，语言实践

1、完成课后第二题。

2、出示课件20：引导学生观察图片，请同学们仿照课文说一说上面的内容。

四、写字指导

1、认读字词，读准字音，指导书写生字“处、园、号、巾”。

2、出示课件21：出示“处、园、号、巾”动画笔顺。同学们边看，边书空记忆生字笔顺。

明确要求：再请同学观察生字在田字格中的位置。处是半包围结构；园是全包围结构；号是上下结构，上小下大，上紧下松；巾是独体字，第一笔竖短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。

学生描红书中生字，并写一个，写完后观察自己的字，然后再写一个。

3、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

4、请同学们抄写“花园、石桥”等6个词语。

五、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用连词成句。同学们在课下也可以找些自己的照片或图片用这样的方式练习着说一说。

【作业设计】

1、背过课文《场景歌》。

2、课下练习使用量词描述一样事物。

【板书设计】

1、场景歌

一只、一条、一艘、一处 海边美景

一方、一块、一行、一座 田园风光

一道、一座、一丛、一群 山区景象

一面、一把、一群、一片 学生活动

【教学反思】

成功之处：

1.《场景歌》为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号 ”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

《场景歌》教学设计 篇2

【教材分析】

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

【教学目标】

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

【教学准备】多媒体课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

板书：（海边、乡村、公园、校园）

三、随情境学文、识字

1.学习第四小节：

⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

2.情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴ 预设学路１：

① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美

丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵ 预设学路２：

① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

⑶ 预设学路３：

① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”

“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小

溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。） 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

１.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

２.谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！

板书设计

1场景歌

海边 乡村 公园 校园

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示词，认读词语

2.出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2、感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三、指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的`嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

１.（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵ 观察老师范写，注意笔顺。

⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

２.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

３.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 布置作业

1.游戏“找朋友”

2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

6.总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

《场景歌》教学设计 篇3

《场景歌》教学设计（通用12篇）

作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《场景歌》教学设计，欢迎大家分享。

《场景歌》教学设计 篇4

教学目标

1、认识12个生字；会写10个字。（重点）

2、正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。

2、借助拼音自主朗读课文，拼读生字。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，你们想去吗？（想。）让我们一起出发吧！

二、学习第4小节

1、那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧！（播放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。）在画面中，你看到了什么？听到了什么？

2、（相机出示课件）出示词语：铜号、红领巾、队旗。

3、识字。

（1）出示：红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”。

（2）引导学生用不同的方法识记生字。

（3）小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁……你们可以用这些方法识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！

4、学生尝试加上数量词，再读一读。（一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑）

（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的`节奏。

（2）再读韵文。（有节奏地齐读第4小节。）

三、学习第1～3小节

1、引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！

2、出示自学提示：

（1）朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。

（2）你有什么好的方法记住外形复杂的字？

（3）我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？

（4）了解儿歌的语言形式。

（5）根据自学提纲自主学习。

3、交流汇报：我们都去了哪些地方？

（清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。）

（1）课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋友在海边看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第1小节）

（2）课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园）（齐读第2小节）

（3）课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）（齐读第3小节）

（4）课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文读一读。

4、交流认读生字。

（1）课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢，你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？

（2）去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？（老师随意抽读）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）你有什么好办法记住这些字？（我会记……）

（3）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组词。（抢答比赛）

（课件出示：园、军、号）

（4）游戏巩固生字。

拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。

四、学习数量词

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这里。

4、认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。（板贴：数量词）一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来读一读。

五、课堂总结

同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知识的桥梁。老师希望你们能一天学习一点点，一天成长一点点。回家后，大家能把你们的收获和家人分享。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生词：沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号、红领巾。

2、男女生合作读课文。

3、引导学生运用数量词说说身边的事物，学以致用。比如：一本书、一支笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机等。

二、拓展创编

1、引导学生仿照课文创编韵文：美丽的景物还有很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。

2、自编韵文，小组交流。

3、全班交流优秀作品。

三、指导写字

1、书写：园。

（1）课件出示“园”的动漫书写演示。

（2）学生书空。

（3）引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。（学生分析交流）

（4）学生练写，教师巡视指导。

（5）学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。

2、书写：孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。

（1）课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注意结构。

（2）学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。

（3）学生描红。

（4）同桌之间互相评一评。

（5）展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字迹是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。

四、总结

通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让我们一起去发现和探索吧！

《场景歌》教学设计 篇5

教学目标：

1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2、正确、流利地朗读并背诵课文，初步感知数量词的正确用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词描述熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：

能在日常生活中恰当地运用数量词。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、直接导入课题《场景歌》，师生共同板书课题。

2、课件出示词语：

海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田

垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号

生自读、同桌读、齐读。

3、出示带“一”的数量词

一艘军舰一行垂柳一座花园

一道小溪一孔石桥一丛翠竹

一面队旗一把铜号一片欢笑

要求：读准“一”（男生读第一行，女生读第二行，齐读第三行。）

4、引导学生关注文中的“一”：这是个神奇的“一”，不仅读音多变，它后面还可以跟着许许多多不同的词。

5、齐读《场景歌》。

6、创设情境，导入新课，激发兴趣。

二、创设情境，共学第一个场景

1、出示画面，引出场景一：海边

2、引导观察画面，思考：看见了什么？

3、指名连起来说一说。

4、师引导质疑：“轮船”“帆船”都是船，为什么一个用“艘”，一个用“条”呢？生理解并扩词。

5、师引导按顺序观察并描述：我们的头顶飞过一（）海鸥，脚下有一（）沙滩，快看远处有一（）大军舰，岸边停靠着一（）帆船。

6、指名再按顺序讲述场景一。

7、男女生赛读。

8、全班拍手读。

三、放飞想象，引学第二个场景

1、出示第二小节，设置悬念，生猜场景。

2、指名读文，其他学生闭上眼睛仔细听，想象画面。

3、指名描述画面。

4、出示四幅图，依图引导学生准确表达，顺势引导理解一“方”并积累。

5、男女生分读，体会乡村色彩之美。

6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村：（课件出示）这里的'空气特别好，景色也特别迷人。往前走看到了一（）鱼塘，鱼塘的旁边有一（）稻田。穿过稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，还有一（）大花园呢。

7、齐读，自然过渡下一小节。

四、借助插图，自主合作学习三、四场景

1、引导学生观察书中插图，找美景，同桌相互说一说。

2、指名上黑板边贴图片边描述。

3、引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢？相机理解：“道”、“队”、“片”“群”。 小结：不同的景物，可以用不同的量词。

4、随文识字：学习“孔”和“群”

（1）出示左右结构的两行字，观察比较，发现不同。

（2）汉之星演示生字笔顺。

（3）指导书写，出示要求：

结构合理，占位准确，整洁美观。

（4）生练写。

5、分组再读三、四小节。

6、拍手朗读全文。

五、指导背诵，拓展迁移

1、出示全文填空，引导背诵。

2、以教室为例，创编场景歌。

3、同桌合作，交流展示。

4、出示四幅场景图片，自己编儿歌。

5、指名汇报。

六、作业布置

1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。

2、和爸爸妈妈比赛编儿歌，看谁编得好，说得多。