语文《我不能失信》教学设计

老地方整理的语文《我不能失信》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

语文《我不能失信》教学设计 篇1

教学目标

知识与能力

1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。

3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

过程与方法

1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

情感、态度与价值观

通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

重点难点

教学重点

1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

2．了解人物形象，感受人物品质。

教学难点

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！（板书课题）

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）多音字。

奇qí：奇妙奇形怪状jī：奇数奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗

（2）重点词语释义。

准备：打算。

特别：格外。

解释：说明含义、原因、理由等。

忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指认错。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

三、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

明确：可以分成两个部分。

第一部分（1）：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

第二部分（2～10）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

2．用自己的话概括本文的中心思想。

明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

四、课文研读，突破重难

1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。

（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

（2）第4自然段的语言描写交代了什么？

明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。

（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

教师点拨：

反问是修辞手法中的`一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

将反问句改为陈述句的方法：

（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。

（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。

（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

（5）第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？

明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。

（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

五、课堂小结，效果强化

谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

语文《我不能失信》教学设计 篇2

语文《我不能失信》教学设计（精选11篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的语文《我不能失信》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《我不能失信》教学设计 篇3

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3.培养独立阅读能力。

重点：

感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：

透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。

教学准备：

发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。

2.学生交流搜集的资料。

3.导入课题：今天我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。

4.解题、指导读题。

二、初读感知

1.检查预习情况，指名认读词语。

2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：

（1）故事发生在什么时间？

（2）都提到了哪些人？

3.集体交流。

4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。

本文讲了一个（ ），宋庆龄全家准备到（ ）家去。可是宋庆龄想起要在当天（ ），虽然父母都劝她（ ），可是宋庆龄还是坚决（ ）的事。表现了小庆龄是一个（ ）的孩子。

三、再读感悟

1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。

2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。

（1）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢!

a、朗读句子。

b、抓住啊“特别”、“ 早就盼着”、“ 尖尖的”、“ 红红的”、“ 漂亮极啦”这些词来体会宋庆龄 想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。

c、补充说话：宋庆龄多么想（ ），多么想（ ）。

d、指导有感情地朗读。

(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

a、朗读句子谈感受。

b、其他学生补充。

c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？

d、有感情地朗读。

e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（ ）和（ ）来展现小庆龄诚实守信的'品质的。

（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

a、朗读句子谈感受。 b、有感情地朗读。

三、分角色朗读课文

1.小组长分配角色。

2.各小组练习朗读，教师巡视指导。

3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。

四、课本剧表演

1.代表表演。

2.小评委点评

五、讨论深化

1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？

2.读了本文后你有何感想？

3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、拓展延伸

1.宋庆龄讲诚信的故事。

2.古人诚信小故事 （曾子杀猪）。

3.关于诚信的成语。

七、作业布置。

1.读有关名人的故事。

2.讲有关名人的故事。

3.写一写发生在你身边的人身上的故事。

语文《我不能失信》教学设计 篇4

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点：

如何使学生通过^对`话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备

发动学生寻找庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。

四、教学方法：

朗读感悟

五、教学时间：

一课时

六、教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

课后分析：

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的`，但在教学中仅仅抓住文中的^对`话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。