gkh教学设计

老地方整理的gkh教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

gkh教学设计 篇1

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必须的语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：

拼音、生字卡片。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。这天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一齐向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的'儿歌。（一齐拼读）

（八）小结。

这天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，此刻我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎样写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原先我们称它为什么？在那里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎样拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

（七）小结。

这天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必须的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎样明白的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

gkh教学设计 篇2

【教学目标】

1．知识目标

学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标

能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．情感目标

培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的'音节。

2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学媒体】

教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导学新知

1．欣赏情境图。

(1) 教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2．学习字母ɡ、k、h。

(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

(2) 教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(3) 学生反复练读字母ɡ、k、h。

(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

3．学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

1．学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

gkh教学设计 篇3

教学目标：

1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点：正确朗读儿歌《说话》。

教学过程：

一、复习字母，导入新课

小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）

带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。（ppt示，开火车读）

如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）

过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？

【评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。掌声送给他！】

师：我们一起来看看，guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗？下面老师要来考考你了。（PPT出示：你会拼读吗？指名2生【评价：你读得真不错，当小老师带领大家读。】）

师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。（PPT出示，指名学生直接说图内容）

师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）

师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。（PPT示，师生合作）

过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。

二、认读词语和生字

1.学“画画”

师：去别人家做客，我们要注意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）

走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）

小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）

先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）

【评价：你们观察得真仔细。】

（1）认“画”的音

师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音）

（2）认“画”的形

师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们都喜欢画些什么？（指名3人）

【评价：看来以后我们班可能会有很多小画家呢！】

你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的'图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪明，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。

那看第二图，有小朋友知道吗？（方法同上）

我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。

2.学“打鼓”

过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）

（1）认“打”的音

“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）认“打”的形

小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好办法记住它？（记笔顺）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？

你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）老师也为你们带来了它的一些词朋友。（PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片）

我们一起再来读读这两个词。（PPT）老师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（PPT）【课间活动】

三、学儿歌

1.学第一句

过渡：玩得开心吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）

（漂亮、美丽、水清）

风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？

小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？（指名2人）

评价语：你还不够开心/你读得不错，有点开心了

2.学第四句

师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）

小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩游戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 开心愉快）那没捉到鱼的小鸭子呢？（伤心难过）

谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。谁愿意试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）

3.学第六句

师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？

（预设：荷花、荷叶 黑板贴画 ）

师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）

师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）

谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句连读

师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）

师：小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）

5.学第二句

师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突然下起了雨，小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生读）

你怎么知道小雨点这样说话？

（预设：平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得）

【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友认识更多的字，所以我们更要学好它了，对吗？/跟长辈学习也能获得知识呢】

6.学第三句

师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）

连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）

【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的开心读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。

7.学第五句

师：几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。

8.整首诗连读

师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。

9.拓展延伸

师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）

10.学唱儿歌

小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）

我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）

四、布置作业（PPT）

今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里，下课。（课件出示）

gkh教学设计 篇4

教学目标

1毖嵘母ɡ、ｋ、ｈ，能在四线格中正确书写。

2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。

3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。

教学准备

教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。

学生：拼音卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1笨纯渭：森林公园。

小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！

(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)

2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗

(1)鸽子在天空中飞翔。

(2)水中有许多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由说，师相机点拨。)

二、重点学习ɡ、ｋ、ｈ的发音和书写

1苯淌σ导学习声母ɡ。

（1）学习ɡ的读音。

我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。

师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。

（2）识记ɡ的形状。

我们应该怎样记住它的形状呢？

①鸽子鸽子ɡɡɡ。

②“9”字拐弯ɡɡɡ。

(编创儿歌，发散思维。)

选择编得好的儿歌全班齐读。

2毙∽楹献餮习声母ｋ。

点击图片ｋ，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决ｋ的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。

汇报ｋ的读音；指名读，小老师领读，分组读。

3弊灾魈骄浚学习声母ｈ。

学生独立学习ｈ，记住ｈ的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。

4笔樾粗傅肌

（1）引导学生观察ɡ、ｋ、ｈ的写法。

（2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。

（3）再次仔细观察ɡ、ｋ、ｈ的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。

（4）师巡视指导，强调书写姿势。

（5）展评个别优秀作业(实物投影)。

（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的'同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

三、自主学习ɡ、ｋ、ｈ的拼读练习

(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。

2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。

3比鲜督槟福教给拼读方法。

4币导学生自己拼读。

5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。

四、学习儿歌，分享快乐

1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。

2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。

3闭页龃有ɡ、ｋ、ｈ的音节，再读一读。

五、扩展延伸，积累运用

1倍疗匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，扩词练习，积累词语。

2辈贾米饕担

(1)从课外书上找出带ɡ、ｋ、ｈ音节组成的词语，读一读。

(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

gkh教学设计 篇5

教学目的：

1．学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

2．学习带有g、k、h声母的音节词。

3．学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

教学重点：

学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

教学难点：

学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入，创设情景。

二、感知，体验发音部位。

1．诵读情境儿歌，出示情境图。

2．师领读儿歌。

三、学习声母的读音。

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的`“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指导。

3．游戏巩固“猜卡片”。

四、学习声母g、k、h的形。

1．你有好办法记住声母g、k、h吗？交流后小结。

2．指导书写（g、k、h逐个进行）

①引导学习笔顺图，用手指书空；

②在书上描红；

③交流观察所得：在四线格中的位置。

④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板；

⑤书上再描红并书写一个。

五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

1．学习音节ga、ge、gu的拼读。

①观察g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。

②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。

③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。

④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。（小组学、自学）

六、练读二拼音节的音节词。

1．练读书中词：gēge，kělè，báhé

2．游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。

七、书写练习。

第二课时

一、复习

1．复习声母g、k、h。

2．复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．复习音节词：gēge，kělè，báhé

二、学习三拼音节拼读方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口诀：声轻介快韵母响；

②介绍介母；

③范读、指读、齐读；

④同桌互练，检查。

2．练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo

三、练习音节词。

1．练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．检查。

四、识字：

1．学习“瓜”。

①看图说图意；

②读拼音识字；

③师领读。

2．学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．复习巩固“瓜、果、禾、火”。