梁祝教学反思

老地方整理的梁祝教学反思（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

梁祝教学反思 篇1

整堂课在讲解《梁祝》创作背景时花费时间过多，导致后面学生进行音乐模仿创作环节时间紧张。

许多学生未能充分展示自己的创意，这是教学时间分配不合理的体现。后续教学要精准规划各环节时间，突出重点内容，确保学生有足够时间进行实践创作，实现教学目标。

梁祝教学反思 篇2

《梁祝》作为经典文化作品，可与语文、美术等学科融合。

本次教学仅聚焦音乐本身，略显单一。下次可以让学生根据《梁祝》音乐创作诗歌或绘画，加深对作品的理解，拓宽学生的艺术视野，提升综合素养。

梁祝教学反思 篇3

梁祝教学反思（精选11篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的梁祝教学反思，欢迎大家分享。

梁祝教学反思 篇4

本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时，教学目标是让学生分析主部，即草桥结拜。

上课前我先播放音乐《梁祝》，让学生在音乐中走进教师。导入时我提了个问题（刚才播放的音乐节选自哪部作品？）在点出课题后，我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第一部分主部。

整节课都在我我的计划中顺利地结束了。

课后我，对这节课做了反思，这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的.互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。

因此，我对此课作了以下修改：在导入时改问“我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么乐器？”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器了？”由此引出“小提琴协奏曲的概念”，再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念由于其理论性十分地强，因此把它放在第二课时，在“英台抗婚”、“化蝶”这两大部分欣赏完之后再介绍，在这一概念出现之前涉及到的“主部”、“展开部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。

在完整欣赏“草桥结拜”前，又增加了主题音乐的学唱，由于有的学生会哼唱主旋律，所以他们的学习兴趣非常强烈。然后在分段欣赏的同时让学生根据我的提示分析了音乐的重要情绪及使用的主奏乐器等等。

经过这一修改，在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。