古诗《泊船瓜洲》教案
老地方整理的古诗《泊船瓜洲》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
古诗《泊船瓜洲》教案 篇1
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》。
学生能够理解古诗的基本含义，体会诗人王安石在诗中所表达的情感。
过程与方法：
通过自主阅读和小组合作，学生学会运用注释、上下文和资料来理解古诗内容。
引导学生分析诗句，体会诗中的意境和诗人用词的精妙。
情感态度与价值观：
激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
引导学生感受诗人对家乡的思念之情，增强学生对家乡的热爱之情。
二、教学重难点
重点：理解古诗的基本含义，体会诗人所表达的情感。
难点：分析诗句，体会诗中的意境和诗人用词的精妙。
三、教学准备
多媒体课件（包括古诗原文、注释、相关图片等）。
学生课前预习资料（包括诗人的生平和写作背景等）。
四、教学过程
导入新课
回顾已学过的与思乡有关的古诗，如《静夜思》、《枫桥夜泊》等，引导学生思考这些诗歌中共同表达的主题——思乡之情。
介绍本课学习的古诗《泊船瓜洲》，揭示课题。
知诗人，解诗题
简要介绍诗人王安石的生平和写作背景。
解释诗题“泊船瓜洲”的含义，引导学生理解“泊”和“瓜洲”的含义。
初读古诗，整体感知
学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
教师范读，学生跟读，注意模仿教师的.语气和语调。
品读古诗，理解诗意
学生结合注释和上下文，自主理解古诗的基本含义。
分组讨论，交流对古诗的理解，教师巡视指导。
全班交流，教师点拨，引导学生深入理解古诗内容。
赏析古诗，体会意境
分析诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，体会诗人对家乡的思念之情。
赏析诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，引导学生感受诗人对自然景色的描绘和对家乡的期盼。
引导学生体会诗人用词的精妙，如“绿”字的运用等。
背诵古诗，拓展延伸
学生尝试背诵古诗，教师指导背诵方法。
拓展延伸：引导学生思考自己对家乡的思念之情，尝试用诗歌的形式表达出来。
课堂小结
总结本课学习的内容，强调对古诗的理解和赏析。
布置作业：背诵古诗，准备下一课的古诗学习。
五、板书设计
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
六、教学反思
（课后根据实际教学效果进行反思和总结，以便进一步完善教学方案。）
古诗《泊船瓜洲》教案 篇2
一、教学目标
通过学习，使学生能够正确理解并背诵《泊船瓜洲》这首古诗。
引导学生体会诗中所表达的诗人对故乡的深深眷恋之情。
培养学生欣赏古诗的能力，提升文学素养。
二、教学重点
理解诗意，感受诗人情感。
背诵古诗。
三、教学难点
体会诗中的意境，理解诗人用词的.精妙。
四、教学过程
1. 导入新课
引入“泊船”的概念，提问学生“你们认为‘泊船’是什么意思？”
简要介绍诗人王安石及其背景，帮助学生理解诗的创作背景。
2. 朗读古诗
教师范读《泊船瓜洲》，注意语音语调，营造氛围。
学生跟读，注意模仿教师的发音和节奏。
学生齐读，增强记忆。
3. 理解诗意
分句讲解诗意，结合注释和背景资料，帮助学生理解每句诗的含义。
“京口瓜洲一水间”：诗人站在瓜洲渡口，看到京口和瓜洲只隔一条长江。
“钟山只隔数重山”：诗人的家乡钟山只隔着几座大山，近在咫尺。
“春风又绿江南岸”：春风又吹绿了江南岸边的草木，生机勃勃。
“明月何时照我还”：诗人望着明月，心中期盼何时能重返故乡。
引导学生体会诗中的意境和诗人的情感。
4. 品味用词
讲解诗中用词的精妙之处，如“绿”字的运用，使抽象的春风变得具体可感。
引导学生欣赏诗人用词的独特之处，感受古诗的魅力。
5. 背诵古诗
学生自由背诵，教师巡视指导。
小组内互相背诵，互相纠错。
全班齐背，巩固记忆。
6. 拓展延伸
引导学生思考：如果你离开家乡很久，会有什么样的感受？你会如何表达自己的思乡之情？
分享与思乡有关的诗词或故事，拓宽学生的视野。
五、作业布置
背诵《泊船瓜洲》并默写。
搜集并整理与思乡有关的诗词或故事，准备下次课分享。
六、板书设计
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
古诗《泊船瓜洲》教案 篇3
一、教学目标
知识与技能：
让学生了解《泊船瓜洲》的作者王安石及其创作背景。
学生能够准确、流利地朗读并背诵《泊船瓜洲》。
理解诗中表达的情感和意象，感受古诗的韵味。
过程与方法：
培养学生的自主学习和合作学习能力，通过小组讨论加深对古诗的理解。
引导学生运用意象分析、情感体验等方法，提高鉴赏古诗的`能力。
情感、态度与价值观：
激发学生对古诗的兴趣，感受传统文化的魅力。
培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重难点
重点：理解诗意，体会诗人所表达的情感。
难点：感悟诗中蕴含的深刻寓意和意境。
三、教学准备
多媒体课件，包含《泊船瓜洲》的原文、注释、译文及作者介绍等内容。
黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程
导入新课（约5分钟）
播放与古诗意境相符的轻音乐，营造氛围。
简要介绍作者王安石及其创作背景，引起学生兴趣。
朗读感知（约10分钟）
教师范读《泊船瓜洲》，指导学生注意节奏和韵律。
学生自由朗读，感受古诗的韵味。
理解诗意（约15分钟）
学生结合注释和译文，自主理解诗意。
分组讨论，交流对诗中意象和情感的理解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
情感体验（约10分钟）
引导学生想象诗中描绘的画面，体会诗人情感。
小组讨论，分享个人感受，加深对古诗的理解。
总结提升（约5分钟）
教师总结本课所学内容，强调古诗的魅力和价值。
引导学生思考古诗与现代生活的联系，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
布置作业
背诵《泊船瓜洲》，并默写全诗。
收集其他描写思乡之情的古诗，与同学分享。
五、教学反思
课后反思本课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
针对学生的反馈，调整教学策略和方法，提高教学质量。
古诗《泊船瓜洲》教案 篇4
一、教学目标
了解北宋诗人王安石及其创作背景。
体会诗中所表达的对故乡的深深眷恋之情。
赏析诗歌中“绿”字的妙用及其所寓含的政治寓意。
二、教学重难点
重点：诗歌的赏析与理解。
难点：体会诗歌中诗人的情感与政治寓意。
三、教学准备
多媒体课件，包含王安石的生平介绍、诗歌的'赏析资料及图片等。
教材及相关的诗词鉴赏书籍。
四、教学过程
导入新课
提问学生关于王安石的了解，引导学生简要介绍王安石的生平和成就。
引出诗歌《泊船瓜洲》，介绍其创作背景。
诗歌朗读
教师先示范朗读，注意语音语调，强调诗歌的节奏感。
学生跟读，注意模仿教师的朗读节奏和语气。
诗歌赏析
“京口瓜洲一水间”：点明诗人所在的位置，描绘出京口和瓜洲的地理关系，形象生动。
“钟山只隔数重山”：表达诗人对钟山的深深眷恋，用“只隔”两字突出距离之近，情感之深。
“春风又绿江南岸”：描绘出江南春色的生机盎然，同时暗含政治寓意，表达诗人对推行新法的期望。
“明月何时照我还”：以问句形式结束，表达诗人对故乡的思念之情。
分句解析：
赏析“绿”字的妙用，体会其将无形的春风化为鲜明的视觉形象的巧妙之处。
情感体会
引导学生体会诗中所表达的对故乡的深深眷恋之情，以及重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
小组讨论，分享各自对诗歌情感的理解与体会。
课堂小结
总结诗歌的主题与情感，强调诗歌的艺术特色与“绿”字的妙用。
布置课后作业，要求学生背诵诗歌并撰写赏析文章。
五、板书设计
略
六、教学反思
课后反思教学过程中的不足，如学生对诗歌情感理解是否深入、教学方法是否得当等。
思考如何进一步改进教案，提高教学效果。