y

老地方整理的y（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

y 篇1

【教学目标】

学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。

【教学重点】

1．学会i u ü的音形，能正确书写。

2．u和ü的区别。

【教学准备】

拼音卡片、课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、复习引入

小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？

（2）像个圆圈的是哪个单韵母？

（3）白鹅倒影是哪个单韵母？

这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？

（抽读3个单韵母及其四声。）

二、学习单韵母i

今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？

1．借“衣”学习i。

讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。

倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。

跟读：牙齿对齐i i i

引读——跟读——抽读。

2．认识i的形。

大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？

（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i。）

教儿歌：一竖占中间，一点在上边。

3．指导书写字母i 。

问：你们说单韵母i住在哪里呀？

讲：单韵母i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。

练习：书空——在书上临写。

三、学习单韵母u

1．借“乌”学习u。

（要求完整地说出图上画了一只乌鸦。）

讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。

倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？

发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。

跟读：嘴巴突突u u u

引读——跟读——抽读。

2．认识u的形。

大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？

（乌鸦的窝与u的.形状很相似。）

生活中的什么东西让你想到字母u。

教儿歌：u像一个茶杯子。

3．指导书写字母u。

问：你们说单韵母u住在哪里呀？

讲：单韵母u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，由两笔写成。

练习：书空——在书上临写。

四、学习单韵母ü

1．借“鱼”学习ü。

小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。

（要求完整地说出图上画了一条小鱼。）

小鱼在玩什么游戏呢？（小鱼在吹泡泡。）

讲授：把鱼的音平读就与我们要学的单韵母ü发音相同。

倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

反馈：老师发音嘴怎么动，舌头怎么样？

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔，发音时口形不变。

跟读：小鱼吐泡ü ü ü

引读——跟读——抽读。

2．认识ü的形。

大家看看字母ü跟图上的什么地方相像啊？

（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了ü。）

你真是一位细心的小朋友！

教儿歌：u上加点ü ü ü。（开火车读。）

3．指导书写字母ü。

问：你们说单韵母ü住在哪里呀？

讲：单韵母ü的笔顺是先写竖右弯，再写竖，即u，接着写头上的两点，占上格和中格，由四笔写成。

练习：书空——在书上临写。

五、巩固小练习

1．看黑板认读i、u、ü，打乱顺序读。

2．游戏：谁的反应快？

请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。

3．课堂练习：书写新学字母i、u、ü各一行，注意书写格式与姿势。

y 篇2

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

（二）能力目标

掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。

三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。

二、学习单韵母i u、ü

（一）学习单韵母i

1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。

2、板书"i "

3、学习i 的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。

（3）教儿歌，记忆 i的音和形。

1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习单韵母u

1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。

2、板书"u "

3、学习u 的'发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。

（3）教儿歌，记忆 u的音和形。

乌鸦窝u u u。

4、 学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习单韵母ü

1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

2、板书"ü"

3、学习ü 的发音，认清字形。

（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。

（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。

小鱼小鱼ü ü ü。

4、 学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）单韵母i u、ü巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。

三、学习单韵母i u、ü 四声

（一）学习单韵母i 四声

1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。

2、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

3、老师指导读。看老师的手势。

4、朗读巩固i 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（二）学习单韵母u 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固u 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

4、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

生去拿。

（三）学习单韵母ü 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ü 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

4、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

生去拿。

（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固

玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

四、书写单韵母i u、ü 及四声

（一）、书写指导i及i的四声。

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。

2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写i；

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导u及u的四声

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。

2、老师边写边讲：u占中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写u；

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导ü及ü的四声

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。

2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写ü；

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

五、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

y 篇3

【教学目标】

１、学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。

２、能够读准音，认清形，正确书写。

３ 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进 yu 书写时 上两点省写的规则。

【教学过程】

一、复习

师：小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。

出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

出示韵母卡片：a o e i u （读正确的同学就奖一种小水果图形）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

１、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）

师：多么温暖的.情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

２、我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

３、随机出示 y w yi wu

三、学习 y yi

１、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？(出示图片）

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读 指名读 开火车读 齐读

２、看看这个 y 像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

３、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)

⑴ 师：这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读 指名读 男女生比读

⑵ 瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）

自由练读 指名读 齐读

⑶ 咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

四、学习 w 及 wu

１、图上画了什么？(课件出示图片）

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读 指名读 开火车读

２、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

３、w 和我们以前学的哪个字母读音很像？

⑴ 师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

教师领读 指名读 小组比赛读

⑵ 那戴上帽子后又怎么读？

自由练读 教师领读 齐读

⑶ 为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

（四声组词）

五、教学 yu

１、师：小熊见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……

（小朋友上台表演）

２、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节 yu

跟读 开火车读 齐读

３、谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读 分组读 齐读

４、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

（四声词）

５、比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读 分组读

６、巩固，游戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

六、教学书写 y w

师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图

１、请同桌互帮互助，一起学习 y w

教师指导

⑴ 由几笔组成，先写什么，后写什么？

（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）

⑵ 每一笔写在哪个位置。

２、上台交流。

３、分别书写，描红。

y 篇4

教学目标

１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。

３、认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点难点及教学具准备

学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础

教学目标

１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。

２、能够正确读出 i u ü 的四声。

３、复习巩固６个单韵母。

教学时间：２课时。

第一课时

〖课时目标〗

１、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。

２、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。

〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。

〖教学难点〗读准 i u ü 的四声。

〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？

２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。

二、学习 i u ü

１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？

２、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

３、学习单韵母 i：

⑴ 如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。

⑵ 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。

⑶ 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？

⑷ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）

⑸ 请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。

４、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？

⑴ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。

⑵ u 的四声谁会读？组词记忆四声。

⑶ u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。

5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。

⑴ 谁来说说 ü 像图上的什么？

⑵ 能用自己熟悉的字母来记忆吗？

⑶ 小结：记忆 ü 的`时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。

⑷ 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü

⑸ ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？

⑹ 练习读四声，组词记忆。

⑺ 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。

让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。

三、课堂作业

完成描红作业。

四、小结内容

用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。

第二课时

〖课时目标〗

巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。

〖教学重点难点〗

区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。

〖教学准备〗

字母卡片、小星星、录音、图片。

〖教学过程〗

一、复习韵母

１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？

２、游戏：摸卡片读字母的音。

二、区别单韵母的四声

１、单韵母 a 的四个声调，谁会读？

２、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？

３、分小组读，分个人读；领读，跟读。

４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ā—ǎ，再做小老师领读。

５、同样找出另外的五组，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 练习朗读。

６、剩下的字母会读吗？

７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）

８、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。

三、小结内容，提出希望

教学反思

学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……

《

y 篇5

y w教学设计

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的y w教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。