《小鱼的梦》教学设计

老地方整理的《小鱼的梦》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《小鱼的梦》教学设计 篇1

教学目标

1、认识15个生字。

2、学会7个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、创设氛围，培养学生的想像力。

教学重、难点

1、学习本课生字新词。

2、朗读、背诵课文。

3、培养想像力。

课时划分

二课时

第一课时

教学目标

1、朗读、背诵课文。

2、培养学生的.想像力。

教具准备

音乐录音带，生字卡片。

教学过程

一、激趣。

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

二、初读课文。

1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？

2、反馈（学生听到什么，就说什么）。

教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。

3、学生自由读课文。

《小鱼的梦》教学设计 篇2

《小鱼的梦》教学设计13篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《小鱼的梦》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小鱼的梦》教学设计 篇3

教学目标：

1、知识与能力：

1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。

2、背诵儿歌《小鱼的梦》。

3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。

4、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。

教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。教学准备：多媒体课件小鱼图及头饰、生字卡片教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

4、小组汇报

5、请你猜猜我是谁？老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！

6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！

7、（出示课件）说说你发现了什么？

8、抽读生字卡片

9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的`帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始——

生：自由读

师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

三、创设情境，品读理解，激情美读。

师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

生：个别读，齐读

师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。

生：观察后，讲述自己看到的景象。

师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

生：观察后描述。

师：在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

《小鱼的梦》教学设计 篇4

背景材料

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。

教学设想

《小鱼的梦》是“梦想”主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。

本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的方法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。

通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本节课的教学目标确定为：

1、知识与能力

（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴”的字形。

（2）培养学生的想象力和创造力。

（3）引导学生反复品读，初步培养学生的.语感。

2、过程与方法

（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。

（2）、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。

3、情感、态度、价值观

学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望，培养对小动物的同情心、爱心。

教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。

本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。

低年级学生自制力差，这就给教学造成一定的影响，因此，教学中，教师要将激励机制带进课堂，用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等，使学生时时充满着新奇感，随时可以体验到学习的乐趣

教学过程

一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。

同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？

有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？教师板书课题《小鱼 的梦》指名学生试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。

[联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。交流过程使他们产生成功的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。]

二、试读课文，认读生字。

1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准了。

2、指两名学生读课文，进行生字正音。

3、同桌互相读课文。

4、检查学生认读生字的情况。

（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。

（2）、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮流读卡片上的字。

（3）、出示生字卡片，检查学生认读情况。

[让学生试读，可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课文，便于教师了解学生的自读情况，有针对性地进行读音训练，帮助学生把课文读正确。]

三、 指导有感情地朗读课文。

1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？

小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。

2、 你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？

依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。

（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。

（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。

小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子，听着优美的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？

[这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境]。

3、 教师配乐范读全文，学生评价。

4、 学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。

[加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容。]

四、指导识记“把、巴”两个字。

1、 教师指导“巴”的笔顺。

2、 学生自己谈“把”的记忆方法。

[“巴”是独体字，学生又是第一次接触，教师要进行写法指导。在此基础上，让学生自己记忆“把”字，就会非常简单。]

五、布置可选择性的作业

以下作业，学生可以自由选择做：

1、把课文表演着背给家长听。

2、 创编儿歌《我的梦》，可以模仿本课的格式。

《小鱼的梦》教学设计 篇5

一、设计理念：

本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

其教学目标为：

知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

过程与方法：注重学生识字过程当中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。

二、设计思路：

说一说、贴一贴，激发兴趣→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实

三、教学资源：

生字卡片、词语卡片等。

四、教学过程：

㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；

⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？

板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。

⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

⒋齐读课题。

（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）

㈡读一读、演一演，趣中求知。

⒈师范读。

⒉师认读识字条里的字。

⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。

⒌生自由读儿歌。

⒍师指导朗读：

①师检查第一句话的朗读，相机指导。

②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。

⒎小组内表演读儿歌。

⒏师生表演读儿歌。

⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？

（采用“多读少讲”的.策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）

㈢想一想，写一写，趣中求实。

⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。

⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。

（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）