《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计

老地方整理的《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计 篇1

一、教材分析

1、《难忘的泼水节》是、人教版第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写泼、龙、恩、凤、凰5个生字，能正确认读多音字“盛”

2、提高学生理解、运用语言文字的能力

3、正确、流利、有感情地朗读1—4小节

4、初步体会傣族人民对周总理的敬爱之情

三、教学重点、难点

重点：识记生字，会写生字；提高学生理解、运用语言文字的能力

难点：提高学生理解、运用语言文字的能力

四、说设计意图

一、识字与写字教学

识字过程中，我随文识字了5个：襟、褂、凤凰、恩为主，词语教学时也分为2个层次，先是带有拼音的难读的字，重点指导平翘舌音和多音字盛。然后是课文中比较长的词语。本课时写了4个字、泼、凤凰、恩，都是随文指导，然后集中书写。我的设计意图是：字词句的教学其实是一条线的，字不离词，词不离句，一方面可以节省时间，另一方面还可以使自己的教学更有针对性，也让小朋友明白我今天识字重点要读好哪几个。

二、句与段的教学

今天学习的重点段落是第3小节，我以“人们是怎么欢迎周总理的”展开教学，由句子再细化为词语的理解、运用与积累、再由句到段由局部到整体，层层引导学生明白人们赶来了，人们撒满花瓣，人们欢呼都表达子傣族人民对周总理的敬爱之情。

句与段的学习离不开朗读的指导，朗读的指导还要有层次性。如精读第3小节时，我就采用了指名读、感悟地读、高兴的读、齐读、男女生分组读等形式。在指导读周总理来了！这句感叹句时，我又采用了提示读，“你欢呼着：他欢呼着，大家一起欢呼着”使小朋友身临其境。

三、作业设计：

在注重人文性的同时，还要注重语文学科的工具性，我翻看了课后及作业本发现有这么几个类型：生字抄写、看拼音写词语、给多音字选择正确的读音、我会填正克确的量词，用“一手一手”“一边一边”造句。因此本课时的作业我是这样设计的：字词教学时穿插了多音字“盛”的教学，说话练习：用一组关联词：因为……所以……来整体感知课文内容。“好像”造句指导学生把比喻句说得更生动，

量词的叠用：一条条、一串串要能理解叠用表示很多，并能正确运用从而能达到日积月累的效果。

四、课后发现的'问题：

1、“对襟白褂”这个词的教学除了读准字音，如果能以学生的衣服为实物教学明白对襟是怎么样的，医生穿的就是白褂，让生字的音、形、义在潜移默化中扎实的完成了教学。

2、语言表达：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。如果能让小朋友学习这种写法，学会迁移，比如说：迎春花开了，春天到了。再比如：太阳升起来了，小朋友们上学了等等，让小朋友学会运用。

《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计 篇2

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重难点

引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（课前板书课题：难忘的泼水节）

一、欣赏激趣，情境导入

1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的'泼水节与往年最大的不同在于什么？

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

1、学习课文第1、2自然段。

1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

2）、齐读第1、2自然段

2、学习课文第3自然段

过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

2）、指名汇报。

3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计 篇3

课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理亲民、爱民、和人民群众心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

二年级学生对泼水节的来历周总理与傣族人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料。

1．根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学。

2．可采用创设情境、诵读感悟等方法，让学生感受泼水节的欢乐场面，获得情感体验，完成学习任务。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【过程与方法】

观察图画，借助插图理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点

1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教师：傣族人民过泼水节的录像，课件。

学生：查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。

2课时

第一课时

?

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点

学会本课生字新词。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、启发谈话，导入新课

1．师：我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些是少数民族吗？

随着学生的回答，教师板书：傣族。

2．师：每一个民族都有自己独特的节日，对于傣族人民来说，一年之中最重要的节日就是“泼水节”。今天，我们就一起走进1961年的泼水节。

二、自主学习

1．自由读课文，画出不理解的字词。

2．检查自学情况。

(1)课件出示生字，“小老师”领读。

(2)认读词语。

课件出示：

难忘?泼水节?一年一度?四面八方??龙船?花炮?欢呼?人群?欢乐?柏树枝?多么

(3)认读长句。

①周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

(4)指名分段读课文，教师相机正音。

三、细读探究，体会感悟

1．指名读课文的第一自然段。说说你读懂了什么。

(1)理解“火红火红”“一年一度”。

(2)播放傣族泼水节的影片，感受节日的喜庆气氛。

(3)带着喜悦的心情读一读这一段。

2．指名读第二、三自然段。

(1)为什么1961年的泼水节，傣族人民特别高兴？

用“因为……所以……”的句式说一说原因。

(2)傣族人民是怎样欢迎周总理的自由读课文第三自然段，画出有关的句子。

(3)交流、感悟。

①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方”“赶”体会人们急着迎接周总理的心情。

②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

抓住“地毯”，结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从而感受傣族人民撒花瓣的独特的迎客方式和喜庆的气氛。

③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

④人们欢呼着周总理来了！

抓住“欢呼”感受人们见到周总理时的'激动心情。

(4)指导朗读。

①要把泼水节的欢乐场面和人民热切期盼周总理到来的心情读出来。

②指名读、齐读、表演读。

第二课时

1．能用“象脚鼓”等词语，说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。

2．体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点

能用“象脚鼓”等词语，说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

一、复习导入

1．认读生字卡片。

2．有感情地朗读第1～3自然段。

二、体会感悟，学习第4、5自然段

1．设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2．小组合作学习第4、5自然段，画出有关的句子。

3．交流学习收获。(学生先说哪一句就感悟哪一句)

(1)周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

①说说句中表示颜色的词。

②“笑容满面”说明了什么？

③这时周总理会对人们说些什么？

(2)他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓、跳舞说明了什么？

(3)周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

①周总理是怎样泼水的？他向傣族人民祝福什么？请同学们说一说。

②傣族人民是怎样泼水并向周总理祝福的？请同学们说一说。

③练习用句式“一手……一手……”“一边……一边……”各说一句话。

④模拟情境：教师演周总理，学生当群众，表演课文第4、5自然段的内容。

⑤课件演示泼水节的场面。

⑥有感情地朗读这一段。

三、学习第6～8自然段。

1．这泼水节的场面多么令人激动啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！全班深情地朗读第6～8自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。(幸福、难忘、开心)

2．自由读，指名读。

四、总结升华，拓展延伸

1．为什么1961年的泼水节令人难忘？

(分组讨论)

2．有感情地朗读全文。

3．分享自己找的关于周总理的图片和故事。

难忘的泼水节

周总理同傣族人民一起过泼水节

人民欢呼

令人难忘、幸福开心

《难忘的泼水节》体现了“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感主题。在教学中，我以情为感召力，让学生在情感中学习，在情感的熏陶中体会总理和人民之间的深厚感情。

《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计 篇4

【课前透视】

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

【教学目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

【信息资料】

生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、谈话导入：

中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的`泼水节。

(板书课题)

教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣：

出示课文插图，图上的人们在干什么?

(人们和周总理在一起过泼水节)

(板书：泼水节)

然后在前面加上难忘二字，读课题。你读了课题有什么疑问吗?为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

二、自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。

三、识字

1、小组合作检查生字读音：

注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。

因为的为读wèi。

翘舌音有蘸、寿。

平舌音有踩。

2、交流识字方法：

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：

猜字谜、抓特务、对号入座、购买门票。

本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。

四、学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么?

2、换词比较：

火红火红的可以换成红色的吗?

(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)

还有什么事物也是火红火红的?

(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈)

3、指导读——练习读——齐读。

五、学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。

3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会：

赶来可以换成走来吗?为什么?

你从一串串一条条感受到了什么?

4、指导朗读：

重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

难点是读好最后一句周总理来了!

关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

六、练习

1、填量词：

一( )花炮 一( )龙船

一( )花瓣 一( )象脚鼓

2、 找样子写词语：

一串串 火红火红

七、写字

学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：

⑴ 都是半包围结构。

⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。

⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。

此外，还应注意恩与思的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

延时评价更易于调动学生写好字的积极性。

第二课时

一、导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

3、交流：

⑴ 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

① 结合课文插图，理解笑容满面。

(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯)

② 想像周总理会对人们说些什么?

⑵ 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

① 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

② 你能用表示动作的词语写一句话吗?

⑶ 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?

练习说话：

一手一手

一边一边

拓宽学生思路;当你写字时，当你画画时，当你出去游玩时，当妈妈带着你去拜年时，你或谁是怎样做的。

抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

三、朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：

周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?

2、指导读：

练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读。

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

四、实践

1、查找、搜集周总理的图片、故事。

2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

五、写字

练习书写其他六个字：

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。