一年级《家》教学设计

老地方整理的一年级《家》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级《家》教学设计 篇1

一年级《家》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的一年级《家》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级《家》教学设计 篇2

教学内容：

1、熟读课文，理解课文。

2、学习一、二类生字。

教学过程：

一、导入

家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。

二、新课

1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)

你怎样知道秋天来了?(落叶)

2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。

3、请你跟老师一起读课文。

4、小组练习读课文。

5、指名分段读课文。

6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。

7、都有哪些小动物知道秋天来了?

哪里是小动物的家?(美丽的大自然)

还有哪些小动物会把什么当作自己的家?

8、画出自己喜欢的词句积累。

9、学习一、二类生字。

(1)出示一、二类生字卡片，练读。

(2)学习一类生字。

当：多音字又读“当时”。

叶：课文中出现好多次“树叶”这个词语，我们来学习“叶”字，学习新的偏旁“口”，你还知道哪些带有“叶”字的词语?

池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字?

自：你能用“自己”来说一句话吗?

方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。

坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。

10、指导朗读：

1)课文的第一段要读出对秋天的'喜爱之情。如：“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。

2)小燕子说的那句话语速要稍快些。

三、复习巩固

说一说你眼中的秋天。

板书设计：

小动物的家

小虫房子

蚂蚁树叶小船

小鱼小伞

燕子信

作业设计：

有感情的朗读课文，背诵课文第一段。

一年级《家》教学设计 篇3

一、教学设想

《给小动物一个家》是一节一年级活动课。通过本次活动培养学生爱护、关心小动物，同时锻炼学生的动手、动脑、动口的能力。我们根据学生原有的认知基础和年龄特点，并结合不同的学生在活动中得到不同的发展的教学理念，在设计本课时主要突出以下几点：

1、探索活动课教学的新思路。

一般活动课的教学，教师通常的做法是利用的现有材料，形式单一，有较大的局限性。本次活动课力求摆脱传统的束缚，大胆设想，让学生自己去观察小动物，了解小动物，走近小动物，最后用喜欢的方式给小动物一个家等一系列开放、有趣的活动情境，让学生都能动手、动脑，各得其所，力求体现不同的人，设计不同的家的教学思想。

2、让学生经历活动材料的提供和处理过程。

让学生经历活动材料的提供和处理过程，一方面会使学生学会收集信息和创造性地处理信息，另一方面，学生会感到活动的材料是自己提供的，从而会主动承担起设计成果的责任。例如在课前让学生采用自己喜欢的方式去观察了解小动物，在课结束时评选动物小博士等。

3、走近身边的小动物。

我们在平时只要谈起什么动物，学生只知道动物的名称而已，比如说：这是小狗、这是小猫，但并不了解这些动物是怎样生活的，即使身边有小动物也没有走近小动物去观察、关心、爱护它们。通过本次活动，意在培养孩子的爱心，让孩子们懂得生活中离不开关爱那怕是一个小小的动物。

二、课堂实录。

（一）创设情境，激发兴趣。

师：同学们看见过很多小动物，你们喜欢这些小动物吗?

生：喜欢。

师：冬天到了，小朋友们感觉怎么样?

生：好冷。

师：小动物们也感觉很冷，怎么办呢?

生1：我把帽子给它戴。

生2：让它们呆在家里不出门。

生3：我给它们盖房子。

生4：我给它们一个温暖的家。

师：同学们都很关心、爱护小动物，明天，我们就用自己的小手给小动物创造一个温暖的家，大家说好不好?

生(齐)：好!

(二)指导方法、明确要求。

师:你了解哪些小动物呢?你是通过什么方法了解这些小动物的?

生：（略）

(教师板书：看电视《动物世界》、看画报、问家长。)

师：除了以上介绍的这些方法，你还可以采取什么方法?

生1：爸爸用电脑给我查询。

生2：还可以自己去观察。

师：你打算观察什么动物?

生1：我打算观察小狗。

生2：我观察小猫。

生3：我观察小鱼。

师：你打算靠自己的眼睛和爱心去观察小动物。你真了不起!你将来一定会成为动物博士。

（板书：电脑查询、自已观察）

师：今天回去后，请同学们采用自己喜欢的方式了解小动物，并且准备好有关材料：

①厚纸卡2张。

②小刀、胶水、彩笔、铅笔、直尺等工具。

(三)学生实践，教师跟踪指导。

(过程略)

(四)课堂交流，讨论评价。

(教室布置：黑板上书写美术字给小动物一个家，学生课桌分组排列成月牙形。)

l、给自己的小组取一个名字(学生起的名字有可爱的`小动物、温暖的家、给小动物一个家等)。

2、小组讲述自己了解的小动物。

3、发挥想象，大胆设计给小动物一个家。

4、学生讨论、交流自己的构思。

5、学生制作的方法有：a、绘画

b、剪贴

c、树叶贴画

d、利用废品制作

6、引导学生在动物周围填加适当的背景(如花、草、树木等)给他们一个温暖而舒适的家。

7、用彩笔涂上适当的颜色。

8、说一说。

各小组互相介绍交流自己的作品，看看谁给小动物的家最合适。

活动总结：

(1)评选动物小博士

(2)举办作品展览。

三、活动反思。

在本课的教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花，热烈的气氛等均给人很大的感染，具体体现在以下几个方面。

1、活动目标的优化整合。

本次活动课教学中，我们不难发现，我并没有仅仅停留在给小动物一个家这一浅显的层面上，更注重发展性和开放性领域里的目标，如培养学生观察动物的意识和为动物设计家的能力、主体意识，以及创新精神，让每一个学生在活动中体验到成功感等。又如，在讲述自己了解的动物时，有一学生讲得很腼腆，与其他学生的精彩发言相比，确实微不足道，但我知道能上台面向全班发言对他来说已经不容易了，我还是表扬了他，向他竖起了大拇指。因为我在努力实践让不同的学生在活动中得到不同的发展。

2、活动方式的灵活多样。

这次活动课一改全班用一种方法来完成活动任务的方式，而是由学生自主选择自己喜欢的方式去完成一系列活动，如常分组讨论，小组合作，让学生画的画、剪的剪、贴的贴等，课堂气氛空前活跃。由此可见，怎样巧妙地挖掘教材的编写意图，采取灵活多样的形式上好活动课，为学生思维与能力的发展寻求一块合适的土壤等问题确实值得做文章。

3、活动准备的充分周全。

一堂活动课上得成功与否，课前的准备是关键。在上这节课之前，我布置让学生通过多种途径如：看电视、看画板、问家长、征得父母帮助等，获取相关信息和资料，并亲自观察自己喜欢的一种小动物，来加强学生对动物的了解。其次，是让学生准备好上课时用的材料如：小刀、胶水、彩笔、剪刀、纸卡等。这一系列周全的准备工作，为这堂活动课的成功奠定了基础。

4、需进一步探究的问题。

（1）由于本节活动课较多地采取了小组讨论合作的形式进行，虽然注重培养了学生的合作精神，但同时也滋生了一部分学生思维上、动手上的惰性，会不会使他们产生过份依赖呢？

（2）给小动物一个家部分学生有可能比较陌生，其内容对陌生的学生恐怕难合口味，果真如此，那么创设情景、激发兴趣是否存在很大的局限呢？

一年级《家》教学设计 篇4

学习目标

1、知识与能力

让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化

2、行为与习惯

形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；

3、情感与态度

知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。

活动过程

一、揭示课题

1、今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？

3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。

二、学习新课

1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？

2、智闯五关。

挑战第一关：走进我的家！

我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。

1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。

2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人

3、评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？

挑战第二关：考称呼

1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答. 教师问人物，学生回答如何称呼

2、拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,听懂了吗?

第三关：关爱在我家!

师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。

师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？

过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。

第四关： 我爱我的'家!

1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？

2、学生们讨论后汇报。

生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。

同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

第五关：是非分得清。

在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为什么？同桌交流。

1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。

2、奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。

3、妈妈洗衣服，刚刚给妈妈擦汗。

4、小刚一回家，就让妈妈拿鞋、倒水。

学生汇报，教师相机提问。

我想说：我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻，你最想对亲人说什么?

三、 总结延伸

师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。

教学反思

《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。

在教学中，我积极地为学生创设学习情境，用歌曲《让爱住我家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。

家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。

在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。