一年级语文古对今课件

老地方整理的一年级语文古对今课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级语文古对今课件 篇1

一年级语文古对今课件（通用13篇）

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是小编整理的一年级语文古对今课件相关内容。

一年级语文古对今课件 篇2

教学目标:

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:

培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析:

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

教学课时:2课时

第一课时

一．开门见山，直入主题

1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）

二．自主学习，尝试练习

1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4．说一说。

这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。

5．指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉

（课件出示第一组词语图片）

（3）师范读。听了老师的`朗读有什么感觉？

（在读准字音的基础上读准节奏。）

（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片）

（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）

（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

三．及时训练、当堂达标。

1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）

2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）

同桌互读 开火车读 齐读

四、识记、书写生字。

1.识记、学习生字。

（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）

（2）给生字找朋友。

（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2.指导书写。

（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）

（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

五．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。

一年级语文古对今课件 篇3

一、教材分析

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

二、教学目标：

1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

2、正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：

1、会认会写生字。

2、正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子”的兴趣。

四、教法学法：

教法：讲解法 示范法 情景教学法 直观演示法

学法：小组合作法 自主探究法 朗读法

五、教学流程

（一）复习《对韵歌》导入

1、理解“对”字

教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

2、师介绍中华特色文化--对子。

今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

（二）初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

2、教师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

4、学习生字词

教师出示图片，引出本课“二线格”的生字

（1）读准字音：

a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提醒要注意的读音。

（2）识记字形

学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

5、齐读课文

（三）指导书写

教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

1.请学生分别说出四个字的结构。

2.找出压线笔和需要注意的笔画。

3.教师范写，学生观察。

4.教师再次范写，学生书空。

5.学生练写，教师巡回指导。

6.展示部分作品，师生共同评议。

7.修改。

8.为生字组词。

（四）作业

今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

一年级语文古对今课件 篇4

【教学目标】

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。

【教学过程】

课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》

一、游戏导入，认识“古”

1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

上-下 左—右、 远--近 开-关 男-女

粗-细 高--低

安静—热闹 勇敢—胆小 寒冷—炎热

2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）

3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今，古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，识记字词

1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）

3.师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）

4.男女生合作读。

5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。

汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生读好课文的基础上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。

6.⑴出示图片，谁读这两个字：古今

（2）看这两个图形：圆方比较圆和园

（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）

（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热

（5）谁读这两个词语？（春暖 秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

（6）读第一小节。

7.（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）②“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。

（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）

（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？

②有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）

多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！

（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

（4）想象说话：

师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？

——鸟语花香。

（5）.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。

四、游戏激趣，巩固识字

1.读词语，同桌互读，找一组展示。

2.有不认识的吗？找同学帮忙。

3.单独出字，同桌互查，组词，展示。

4.多音字，

5.坐汽车放气球游戏。

低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节，运用多种形式复现生字词，如：看图识字、放气球游戏识字、猜谜语、讲故事……发展语言能力的同时也提升了识字能力。

五、手指操游戏。

六、观察字形，指导写字

1.找出左右结构的字：凉、细、语

2.观察在田字格中的位置，左窄右宽。

3.指导书写，强调主笔。

4.观察写字姿势。

5.自己练写，老师巡查，同桌互评。

低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现汉字的书写特点，然后老师示范写，学生练写，使学生的写字能力循序渐进。

七.学习四字词语

八.语境中识字。

评析材料：

优点：

1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。

3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。

不足：

在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。

改进措施：

1.合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。

2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。

3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。