大班数学活动教案

老地方整理的大班数学活动教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

大班数学活动教案 篇1

大班数学活动教案：区分左右附教学反思（通用10篇）

身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的大班数学活动教案：区分左右附教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班数学活动教案 篇2

活动目标：

以自身为中心区分自己身体的左右。

愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

提高空间方位知觉和判断力。

活动准备：

小红花若干。

动物图片和相应部位贴纸。

活动过程：

导入：通过猜谜游戏引出“手”的主题，让幼儿认识自己的左右手。

区别左右手：请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手，感受左右手的区别。

听口令做动作：教师发出指令，如“举起你的左手”、“摸摸你的.右耳”，幼儿根据指令做动作。

以客体为中心区别左右：请幼儿两两面对面站立，根据教师指令做动作，体验左右的相对性。

看图练习：分发动物图片和部位贴纸，让幼儿根据图片上的动物和部位，贴上正确的左右位置。

教学反思：

本次活动通过游戏和实际操作，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了左右的概念。但部分幼儿在以客体为中心区分左右时仍有困难，需要进一步加强练习。

大班数学活动教案 篇3

一、活动目标

初步学习以自身为中心区分左右。

体验数学活动带来的乐趣。

二、活动准备

房子、小动物、简易地图、作业纸等。音乐《身体律动歌》。

三、活动过程

区分自己身体的左右

学习区分两只手的左右，哪只是左手，哪只是右手。

区分身体其他部位的左右，如耳朵、眼睛、脚、腿等。

游戏环节

播放《身体律动歌》，让幼儿根据歌词做出相应的动作，如伸出左手、收回左手等。

森林里的小动物们找不到家了，请幼儿根据提示（如小兔子的家在小猴家的右边）帮助小动物们找到家。

分组操作活动

进行《区分左右手》《找找看》等分组操作活动，进一步巩固对左右的认识。

四、教学反思

本次活动通过音乐和游戏的结合，让幼儿在轻松愉快的.氛围中学习区分左右。但活动中也存在一些问题，如部分幼儿在游戏过程中容易混淆左右，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，也需要关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的学习情况进行有针对性的指导。

大班数学活动教案 篇4

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3、提高空间方位知觉和判断力。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

活动准备

1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2、小红花20张（彩纸剪）

活动过程

（一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

（1）请小朋友看看自己身边，请问你的.左边是谁？右边是谁？

（2）改变方位，区分左右。

（3）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

2、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

（三）竞赛游戏：我说你做

1、两组小朋友拉手比赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右转游戏：

3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）

（四）结束课程：

总结性提问：你今天学到了什么知识？（小朋友们争先恐后的回答）

教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把（竞赛游戏：我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。