二年级语文《妈妈睡了》教案
老地方整理的二年级语文《妈妈睡了》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
二年级语文《妈妈睡了》教案 篇1
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
学习目标
1、会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点
1、会认、会写本课生字。
2、有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
学前准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入新课。（用时：7分钟）
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2、谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？
3、出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。
1、学生欣赏音乐。
2、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
3、观察插图，齐读课题。
二、初读课文，随文识字。（用时：10分钟）
1、教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？
2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3、同桌互读。
4、指名接段读文。
5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。
6、出示带生字的重点句子：
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
7、开火车识字，并给这些字组词。
8、边讲解边示范写字，学生描红。
1、认真听老师朗读，感受课文情感，思考问题并交流。
2、学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。
3、同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。
4、评价优缺点，并提出建议。
5、小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。
6、完成开火车认读生字。
7、观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。
1、给下面的字先加上拼音，再组词。
哄（）（）
先（）（）
闭（）（）
发（）（）
沉（）（）
2、看拼音，写词语。
xiānhòubìshànɡ
（）（）
liǎnshànɡɡùshi
（）（）
chuānɡwàichénzhònɡ
（）（）
tóufɑ（）
三、细读课文，深入理解。（用时：13分钟）
1、教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？
2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？
3、品读课文第2～4自然段：
（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？
（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？
（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？
1、认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。
2、学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。
3、学生仔细阅读2～4自然段，小组间交流并回答问题。
3、一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。
例：微微张开
微微地笑
微微渗出汗珠
紧紧（）
紧紧（）
紧紧（）
四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）
1、指导学生书写本课生字。
（1）边范写边强调注意点。
（2）指导学生自主练字。
（3）展示。
2、引导学生谈收获并小结。
1、学生学写本课生字。
2、自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。
4、给多音字注音并组词。
第二课时
学习目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习课文，导入新课。（用时：5分钟）
1、课件出示生词，引导学生复习巩固。
2、回顾课文主要内容，导入新课。
1、认读生字词。
2、回顾课文主要人物及内容。
5。写近、反义词。
近义词：闭—（）
反义词：闭—（）
先—（）
二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟）
1、指名有感情地朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。
2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：
（1）你想对妈妈说什么？
（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文，引出课题。
4、从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
1、有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。
2、班级交流：
（1）想对妈妈说什么？
（2）认真听信的内容，并交流感受。
3、从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。
4、认真听老师范读，然后跟读，把握情感的.变化，产生共鸣。
6、用线把下面的词语恰当的连起来。
明亮的脸
沙沙的头发
红润的响声
弯弯的眼睛
乌黑的眉毛
7、用“”把括号里不合适的字词划去。
（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。
（2）风儿在树叶间（刮、散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。
三、总结课堂，布置作业。（用时：5分钟）
1、课后总结
2、作业：
（1）抄写本课生字、新词。
（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。
1、师生共同总结这节课有什么收获。
2、完成作业。
8、把句子补充完整。
（1）睡梦中的妈妈______
__________________________。
（2）我们的老师________
__________________________。
二年级语文《妈妈睡了》教案 篇2
【教学目标】
1．认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【教学重点】感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。
【教学难点】体会妈妈与孩子之间的亲情；积累“的”字短语。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？
今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。
（板书：7妈妈睡了）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②识记：
部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。
运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。
用实物演示的方法识记“粘”字。
找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏乏了
（3）学习多音字：发（fāfà）
练①读句子，找发现。
奶奶头发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。
在这里，“发”读“fà”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开始”，组词如下：
发fà（头发）（黑发）（白发）
fā（发现）（发生）（发芽）
②读一读：
如果你仔细观察，你就会发（fā）现大自然有许多奥秘。
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
红润温顺体贴
温柔多指液体，向外流出来。
渗出色红而有光泽。也表示人很健康。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？
（好美丽，好温柔、好累）
【设计意图：在扫清字词障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。】
四、学习“会写字”
哄先闭脸事沉发窗
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
运用形声字构字特点识记：“哄脸”
熟字相加：“闭沉窗”
组词拓展：先生先是事情故事发现头发
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“窗”，上下结构，上窄下宽。“哄脸沉”左右结构，左窄右宽。“闭、发”半包围结构，“事”独体字结构。）
（2）老师范写,重点指导“事、闭、窗”，学生练写。
“事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。
“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。
“窗”上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
本文中运用了大量的“的”字短语，如：描写妈妈的词语：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子，读时，“的”字一定要读得轻而短。
2.练习运用：
明亮的（珍珠）弯弯的（小桥）红润的（皮肤）
明亮的'（月光）弯弯的（小路）红润的（苹果）
【设计意图：学会积累，并能够举一反三活学活用词语，训练学生的积累和运用运用的能力。】
六、课堂小结
学习本课，我们认识了很多生字新词，中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。
七、当堂检测
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。（重点）
3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看的睡梦中的妈妈什么样？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
二、品读释疑
1.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？
学生自主读文，画出相关语句。
思考问题，小组交流。
代表发言，汇报展示如下：
预设：
睡梦中的妈妈（真美丽）。
睡梦中的妈妈（好慈祥）。
睡梦中的妈妈（好累）。
【设计意图：先从整体上把握课文内容，再从部分一点点理解分析，整体感知起到牵一而动全身的作用。】
2.学习课文第二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽：
（1）为什么说睡梦中的妈妈很美丽？，从文中找出描写妈妈美丽的词语，读一读。
（根据学生回答，板书：真美丽：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）
（2）你认为“睡”字用得好在哪里？
（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当。）运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。
（3）仿写：用“弯弯的……”写词组。
弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥
3.学习课文第三自然段，感受睡梦中的妈妈好温柔。
（1）从文中的三个“笑”字你感受到了什么？
（“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。）
（板书：好温柔：微微的笑着嘴巴、眼睛笑弯了）
（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶等）
（3）文中的“……”，省略了什么？
省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比如给我买了我喜欢的玩具、新衣服、好吃的食物等。
（4）朗读指导：读第三自然段，带着爱意，轻柔地读。
4.学习课文第四自然段，感受睡梦中的妈妈好累。
（1）自由读读这个自然段，从哪里看出妈妈好累？
预设：我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。
预设：我从“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累，因为妈妈睡得非常香，周围的声音打扰不到她。
（板书：累了、乏了：呼吸很沉好累鸟儿唱，风声听不到）
（2）联系自己的生活实际，说说自己的妈妈为家里人做了些什么？妈妈做了什么会这么累？
（干家务活：洗衣服、做饭甚至还得出外工作。）
（3）朗读指导：读第四自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。
5.再读课文2、3、4自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地方开头的一句和下文的关系怎样？
（这三个自然段结构相同，开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来描写。）
6.从本课的学习中，你感受到母子间的什么关系？
（根据学生，板书：孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。）
【设计意图：根据问题，运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键语句，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展
推荐阅读《我爱妈妈》
听读《我爱妈妈》，学习儿歌的表现形式，感受“我”对妈妈的爱，跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
五、课堂小结
文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
六、主题延伸
母爱是伟大的，请你制作一张贺卡送给妈妈吧！
成功之处：
1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：
提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于深奥，也不要过于浅显。
二年级语文《妈妈睡了》教案 篇3
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、播放学生的照片集。
2、学生谈观后的感受。
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡。
师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)。
二、学文。
(一)揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了。
2、指导读题目，读出情感。
(二)配乐范读。
(三)交流感受。
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点。
(2)提点意见。
5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
(五)有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读。
2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。
1、你想对妈妈说什么?
2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文。
二、写字。
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……。
3、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
三、学后总结。
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展。
2、在小本本上积累。
《妈妈睡了》是一篇浅显的`抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：
优点之处：
1.在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2.一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3.注重学生对文本的朗读。
不足之处：
1.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2.教师的语言还不够精练。
改进措施：
1.教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2.教师再备教案时再精练自己的语言。
二年级语文《妈妈睡了》教案 篇4
教学目标
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：
教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程
一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢?
【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况)
2、练读长句，认读生词。
(点击课件，出示难读的句子和词)
【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。
师：课文里还有不认识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法。
师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?
(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读)
师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。
(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)
师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我?
师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?
(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。
4、在品读生情中，理解运用词语。
师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论)
师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?
师：课文是怎么写妈妈的'慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!
师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。
【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受
“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。
四、游戏：汉字魔术。
教师依次出示一组汉字
第一组：闭、闻、问、闪、间
(教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件)
教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?
(相继出现下面五组汉字)
第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨
(以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)
【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。
四、细读课文，感情交融
读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)
1、妈妈爱孩子
(1)像我睡着时妈妈看着我一样
(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)
(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣
妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)
指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)
(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)
指导朗读
(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)
小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?
自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈
(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈
说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱
指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。
五、图文结合，感情升华
1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。
2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?
母为子千辛万苦操碎了心
子对母知恩图报感激不尽
母盼子健康、快乐有出息
子祝母幸福、平安永美丽
3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)
六、课外延伸，表述真情
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。
2出示小诗：《妈妈，您睡吧》
【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。
3、小结
是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。
七、课下作业
1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
板书设计：
真美丽
妈妈睡了好慈祥
好累