《秒的认识》教学设计

老地方整理的《秒的认识》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《秒的认识》教学设计 篇1

【教学内容】：

教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。

【教学目标】：

1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。

【教学重点】：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

【教学难点】：

建立1分、1秒的时间观念。

【教学准备】：

带秒针的实物钟表（或钟表模型）。

【教学步骤】：

一、导入新课

1、谈话：同学们，生活中处处有数学。用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——

大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！

谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）

以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）

要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。

2、板书课题：秒

二、探究新知

（一）了解学情

1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。

2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。

（二）认识“秒”

1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？

强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。

2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？

强调：秒针走1小格就是1秒。（板书）

提问：秒针走3小格是几秒呢？8小格呢？34小格呢？

3、提问：钟面上除了小格，还有大格。秒针走1小格是1秒，那么，秒针走1大格是多长时间呢？谁能给大家说一说？

强调：1大格里有5小格，秒针走5小格就是5秒。所以，秒针走1大格是5秒。（板书）

提问：秒针走2大格是多长时间？5大格呢？9大格呢？

4、提问：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒针走一圈是多长时间呢？谁能给大家说一说？

强调：钟面上1圈有60个小格，秒针走1圈就是走60个小格。所以，秒针走1圈就是60秒。（板书）

（三）感受1秒

1、谈话：同学们，通过刚才的学习，我们知道了秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多长时间呢？下面我们一起来感受一下。

2、体验1秒钟

（1）闭上眼睛仔细听钟表的“滴答”声。指出：钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

（2）学生跟老师做拍手练习。指出：每拍一次手所经过的时间就是1秒。

（3）学生跟老师数数。指出：每数一个数字所经过的时间就是1秒。

（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所经过的时间就是1秒。

（5）学生观察老师走路。指出：老师每走一步所经过的时间就是1秒。

小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。经过刚才的活动，你对1秒有什么感受吗？谁愿意说一说？（1秒很短暂）

3、认识秒的价值

谈话：短短的1秒，滴答一下就过去了，似乎是很短暂的。但是，1秒钟也可以做很多事情。比如：猎豹捕食的时候，最快时速可达130千米，每秒36米；发电厂1秒钟发的电，可供一个家庭用3个月；光每秒大约跑30万公里……了解了这些，你们有什么想法吗？（想不到1秒可以做这么多事；1秒钟也很有用，我们要珍惜时间）

强调：同学们，短短的1秒钟是那么有价值，因此，时间很宝贵，我们一定要珍惜时间。

4、联系生活

（1）提问：同学们，在生活中你还见过哪儿用到过秒，或者见过与秒有个的事情或东西吗？强调：发射火箭倒计时10、9、8……；过马路的红绿灯；开运动会赛跑等，秒在生活中有着广泛的应用。

（2）认识秒表（教科书第3页下边秒表图）

（四）探索分与秒之间的`关系

1、设问：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，经过了多长时间？在这段时间内，分针有没有什么变化呢？

2、下面，请同学们以小组为单位，仔细观察钟面。

3、提问：秒针走一圈经过了多长时间？（60秒）分钟有什么变化？（走了1小格，就是1分钟。）

4、小结：秒针走1圈，就是60秒；这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书）

三、巩固练习

1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起认识了“秒”这位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2、完成第4页“做一做”第2题（体验1分钟）

（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

（2）提问：1分钟能做什么呢？请同学们做一做，并把结果记录下来。（如写汉字、写数字、摸脉搏、跳绳、走路等）

汇报：1分钟大约可以写20个汉字，写40—60个数字，脉搏跳动70次左右，跳绳120下左右，走路100米左右……

3、完成第4页“做一做”第1题（体验15秒）

（1）教科书主题图中的三项活动，逐一完成。（汇报：深呼吸5—8次，扔纸飞机15次左右，由1写到15——20左右）

（2）另选一项自己喜欢的活动，做一做，汇报。

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）

2、教师概述：今天我们认识了时间单位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

1、当堂作业：练习一第1、2题，填在课本上。

2、课外作业：练习一第3题。

《秒的认识》教学设计 篇2

【教学目标】

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。

2、通过观察和操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守时间、爱惜时间的意识和习惯。

【教学重点】形成对时间的观察能力；初步建立“秒”的具体概念。

【教学难点】知道分秒的关系，建立秒的时间观念，体验时间在生活中的价值。

【教学准备】课件、表钟

【教学过程】

一、导入

同学们，今年夏天我们伟大的祖国成功的举办了第29届奥运会，8月8日晚的开幕式谁看了？还记的当时的情景吗？现在我们就一起来回顾一下奥运会开幕式倒计时的击缶表演（教师放视频），现场的观众一片沸腾，此时此刻你是什么心情？那好，现在我们就和现场的观众一起来进行最后的`10秒钟倒计时“10、9、8、7……1”

问：在进行倒计时的时候，每相邻两个数之间所经历的时间是多长？（1秒）对，像这样计量很短的时间我们要用比分更小的时间单位秒，今天我们就起来认识秒——板书：秒的认识

二、新授

（一）认识1秒

1、出示空表盘，认一认三根表针，分别贴到表盘上，知道又细又长的就是秒针。回忆：一圈有多少个小格?时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？那你认为秒针走一小格是多长时间？（1秒）

2、认识各种各样的表，知道不同的表计量秒的方式是不同的。

3、在自己的表上找到秒针，看看它是怎样走的？请你有节奏的和它一起走一走。

（二）体会秒

请你闭上眼睛，想着刚才秒的节奏，在心里默数20秒，你认为到20秒了就举手，看谁估时间估的准。

（三）探索分、秒的关系

看屏幕，认时间12时整，仔细观察他们有什么变化，数一数妙真走了多少格。观察秒针走一圈分针正好走一小格，总结出1分=60秒

三、体验时间

1、你认为一分钟内你能做些什么？

2、1分钟自由时间，做你想做的事情，汇报结果。

3、1秒钟你可以做什么？

4、你知道吗？（知道1秒钟的价值：火车美妙走大约56米、飞机大约飞行260米……）

四、练习

1、填上合适的时间单位。

2、读表上的时间。

五、总结

播放歌曲《时间象小马车》，同学们一起唱，好听的歌曲我们唱完了，谁能估一估，刚才这首歌老师放了大约多少秒？（40秒）

在不到一分钟的时间里我们就欣赏了一首好听的歌曲，其实我们同学只要合理、充分的运用时间，珍惜我们身边的每分每秒，我们的生活将是丰富多彩的！

《秒的认识》教学设计 篇3

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元秒的认识——教材第60页

【教学目标】

1、认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

【教学重、难点】

建立1秒、几秒、1分的时间观念。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

师：同学们，今天老师给你们带来两位老朋友——喜羊羊、懒洋洋，他们要比赛写作业。写数学作业时，他们同时开始，喜羊羊8:10写完。懒洋洋8:30写完；第二局写语文作业，喜羊羊懒洋洋都是9:20分写完，这可怎么办呢？村长也记录了时间：9:20:10、9:20:15，

同学们，当我们计量精确地时间或者很短的时间时，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就一起来认识秒。

(揭示课题：秒的认识。)

二、观察探究，建立概念

1．观察钟表，了解秒针。

(1)认识电子钟表。

师：在生活中我们常常用各种各样的钟表来计量秒(课件出示6个钟表)，这两块是电子钟表，谁知道这块电子钟钟面上显示的是什么时刻，好请你来读一下（10时15分20秒），你读得可真好！{教师指表说}你能具体说一说10、15、20分别表示什么吗？(课件出示另一个电子表)，这个电子钟面显示的是什么时刻?{全班一起说}哪部分表示秒？读得很准确

(2)认识秒针。

师：我们再来看一下机械钟表，你能找到钟面上哪根针是计量秒的吗？（学生上前指）大家找的跟他一样吗？（找得真准）你知道它的名字吗？(秒针)?仔细看一看，秒针有什么特点？

（最长、最细、走得最快的就是秒针）是这样吗？一起来看一看拿出表进行验证。

2．认识时间单位“秒”。

(1)认识1秒。

师：秒针走1小格是多长时间?对，秒针走1小格就是1秒。（板书）

请你上表前来指一指，如果秒针从12出发走到哪是1秒？

谁再来表盘上指一指，秒针从哪走到哪也是1秒钟？

也就是说：秒针每走1小格就是1秒。

(2)体验1秒

那1秒钟到底有多长呢？我们来亲自感受一下。准备好了吗？开始！（课件播放1秒录音）1秒钟过去了，你有什么感受？（太短了）

(3)感知1秒

在这短短的一秒时间里，我们能做些什么呢？（你眨眼的动作大约是一秒钟……）

一秒钟的时间真的很短暂，同学们还来不及做什么，但同学们你们知道吗？这看似微不足道的1秒钟,在科技发展的今天,却发挥了巨大的作用,老师搜集了一些关于1秒钟的资料.(出示)

听了这些资料,你有什么感受?

1秒钟能做这么多事情，今后我们一定要珍惜每一分、每一秒。

(4)认识几秒。

（指黑板板书）刚才我们知道秒针每走1小格就是1秒。那秒针从12走到1经过的时间是多少秒?你是怎么知道的？秒针从12到4呢？从5到9呢？看来秒针走几小格就是几秒钟。你能读出老师这几块机械表上的时间吗？

同学们不仅认识了秒这个时间单位还能准确读出钟面上的时刻，真了不起！

(5)接下来我们做个游戏：看看谁是合格的小闹钟。

A:我们先来挑战5秒小闹钟

听清要求：一会儿请同学们闭上眼睛；当听到老师说开始后根据秒的节奏在心中默数5秒钟，如果你认为5秒钟时间到了，就请你把眼睛睁开并举手示意。听清要求了吗？请同学们向后转，让在座的老师当评委

（老师举表）同学们准备好了吗？闭上眼睛，默数五秒，预备、开始！

刚才老师看到你最先举起手来，说明什么？

你举手的时候，5秒的时间已经过了，说明什么？

师：看来，要想成为合格的`小闹钟，我们就要掌握好秒的节奏，下面我们就一起跟着小闹钟，体会5秒到底有多长。（放5秒录音）

掌握了秒的节奏，我们再来挑战一次5秒小闹钟。

B:10秒小闹钟

看来同学们掌握了秒的节奏。我们再来挑战10秒钟小闹钟，有信心成功吗？

同学们真棒！回家可以和爸爸妈妈一起玩这个游戏。

小结：通过刚才的游戏，我们感受了5秒、10秒的长度，看来要想成为合格的小闹钟，就要掌握好秒的节奏。

3．探索“分”和“秒”的关系。

我们认识了秒，你知道秒和分之间有怎样的关系吗？你知道为什么1分=60秒吗？让我们一起来观察钟面，看能否发现其中的奥秘。

现在的时间是先记录开始时间：7：10注意看秒针，整整走了一圈，走了多少秒呢？（60秒）

现在是几时几分？7:11对照开始时间，经过了几分钟？

师：通过观察，我们发现“分针走1小格的同时秒针走了1圈。分针走1小格是1分；秒针走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）

4．体验1分有多长。

师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?请你利用1分钟的时间做自己喜欢的活动，先来说说你想做些什么？（强调写几个字，做几道题，花几个什么……）（画画、剪纸、写字、做口算题……）

现在我们就随着一分钟优美的音乐来做自己喜欢的事吧！汇报：一分钟里你做了什么？

刚才同学们充分利用1分钟时间做了自己喜欢的活动,希望大家在平时也抓紧每一分、每一秒。

三、巩固应用，加深秒的认识

1．选择合适的时间单位。

2体会秒的应用。

师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢?

四、全课小结，梳理归纳（根据情况，可删掉）

师：同学们，今天这节课我们共同认识了时间单位——秒，我们亲自验证了分和秒之间的关系，并且还亲自感知了1秒钟、5秒钟、10秒钟、1分钟的长度，希望同学们在今后的学习生活中抓紧每一分、每一秒，让我们的生活越来越充实、越来越美好！

《秒的认识》教学设计 篇4

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

教学目标：

1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。

教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。

教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。

学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。

教学过程：

一、巩固旧知，激趣导入。

1、激趣交谈。

同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？

2、巩固旧知。

第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？

（引导学生介绍钟面结构。）

第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）

1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？

2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？

3、表演魔术。

教师表演两个小魔术。（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。）

4、质疑揭题。

师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）

那在日常生活当中，计量很短的`时间，我们常用“秒”作单位。

二、引导探究，合作求知。

1、认识“秒”。

（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。）

师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。

2、说一说。

师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。

（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）

3、介绍计量“秒”的工具。

师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。

（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？

4、三次观察，合作求知。

（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？

（1）第一次观察。（独立观察）

请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。

（2）第二次观察。（同桌合作观察）

①请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。

④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

（3）第三次观察。（小组合作观察）

①请同学们四人小组合作，进行第三次观察：

秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。

学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：

1分=60秒，并板书出来。

③把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。

5、看书、质疑。

三、活动体验，感受1分、1秒。

1、看书了解，初步感知。

我们请看书61页第2题，这四个小朋友在1分钟里做了什么？

2、分组活动，加强体验。

①感受1分。

那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。（分成8个组：做口算、画画、写字、背古诗、跳绳、打乒乓球、拍球、转呼拉圈。）

并派发给每组组长一个相应的表格（表格如下）进行统计。

写字，我能行！

姓名

数量

（个）

时间

1分

1秒

转呼拉圈，我能行！

姓名

数量

（下）

时间

1分

1秒

……

师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）

③组员汇报，组长登记。师：课后我们可以再选择自己喜欢的项目测一测，也可以测更长的时间所做的事情。

④师用实物投影仪，展示各小组表格。

3、认识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米，在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）