六年级下册英语教案

老地方整理的六年级下册英语教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

六年级下册英语教案 篇1

教学目标：

(一)认知目标

1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组library card, in line

2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

(二)能力目标

1)能够根据指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标

1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

教学程序：

一、热身复习

A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?”

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

二、任务呈现与课文导入

A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的`一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习

A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组library card, in line的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

L、两人一组完成AB E3。学生可先讨论，再填写完成。

四、任务完成

以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

六年级下册英语教案 篇2

一、课题：

六年级英语下册第四课《Help yourselves,please》

二、作者及工作单位：

杨琳

xx小学

三、概述

本课进一步通过句型What’syour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。

四、教学目标分析

1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。

3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。

五、学习者特征分析

本节课的教学对象是九年制学校六年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。

六、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。

设计特色：

教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。

七、教学资源与工具设计

1、多媒体教室

2、多媒体课件

3、小学六年级英语教材

4、单词卡片和水彩笔

八、教学过程

(一)复习导入

1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。

2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。

3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：

一只樱桃a cherry,

几颗樱桃cherries,

一个热狗a hot dog,

两个热狗two hot dogs,[] 一根香肠a sausage,

三根香肠three sausages等。用There is a ,There are two/some句型来复习这些名词。

4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型来复习这些单词。

(二)新授

1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使学生说熟练。

用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a,two等词连用，在there be句型中系动词用is.

2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。

3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)巩固练习

1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。

2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。

3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬

4、做游戏：你能记住吗?

在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s

for dinner?看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some

然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。

(四)课堂练习

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作业

1、抄写并听写单词：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。

3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。

九、评价：

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价

2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合

(1) 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

(2) 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

(3) 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

项目： A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价 。

认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流

自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法[。小精

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性： 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性 ：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

2.自我评价表：

我是这样评价自己 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

单词学习表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

句子学习表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

对话练习表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式

3.我对小组成员的评价：

对小组成员的评价 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式

小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成

小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流

小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般

4.教师评价：

评价我的学生 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

学生在单词学习中的表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

学生在句子学习中的表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

学生在对话练习学习中的表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

学生们分工合作情况 分工明确，

合作有效 有合作，但分工不尽合理 分工合作不合理

5.课后反思

上完本次课，你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……?

十、教学反思

上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型,课堂效果较好,但是个别同学对句型的掌握不够熟练,还不能够进行真实的情景对话,因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。

六年级下册英语教案 篇3

教学目标：

1、能力目标

(1) 能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

(2) 能够跟着录音说唱Let’s chant局部的内容。

2、知识目标

(1)能够听、说、读、写词组：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

(2)理解Let’s chant局部的内容。

3、情感、战略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。

(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。

(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。

教学重点：

（1）能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

（2）对词组climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四会掌握。

教学难点：

(1) 能够用What do you do on the weekend? 询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

(2) 单词piano的发音和对词组go hiking的理解。

教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。

教学过程：

一、Warm-up

1、听写四会词组和句子：

do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

2、师生对话，复习所学句型，引出新授。

T: Hello!…

S: Hello! Miss Yuan.

T: Excuse me. When do you get up/…?

S: I usually get up/…at…What about you?

T: I usually get up at…What do you do on Sundays?

S: I often watch TV.

T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?

二、Presentation

1、新授词组：climb mountains

1、 引出：由对话引出

2、出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（two by two）

3、放入句型中滚动：A: What do you do on the weekend?

B: I often climb montains.

师问生答（用卡片示意同学用爬山回答）----生问师答

2、新授词组：go shopping

1> 引出：提前让两同学准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!

B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?

A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.

B: Amy, that’s too expensive!

A: (做无奈状)

T: What do they do on the weekend?

S: Go shopping.

2>出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（one by one）

3、新授词组：play the piano

1> 引出：指班上一个钢琴弹得很好的同学问：

T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?

S: No, she often plays the piano.

2> 同上

4、新授词组：visit grandparents

1> 出示图片直接引出词组：visit grandparents.

2> 同climb mountains

5、新授词组：go hiking

同visit grandparents

三、Pracitce

1、 Hanging man 游戏。

2、 认读10个动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

集体认读—开火车读

3、小组竞猜活动：每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师show的卡片上的词组做动作，另一个人猜，其余同学在他做动作时一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同学必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分钟内猜对几个加几颗星。

四、Let’s learn and Let’s chant

1> 听Let’s learn录音跟读

2> 听chant

3> 跟录音chant

4> 齐打节奏齐chant: Every weekend I climb mountains.

What do you do?

Every weekend I read some books.

What do you do?

Every weekend I go shopping.

What do you do?

Every weekend I go hiking.

What do you do?

五、教学后记：

对于go hiking这个词组同学理解不一，有的解释为郊游，有的解释为野营，我觉得这样的解释都可以，只要不太偏就行了。

六年级下册英语教案 篇4

六年级下册英语教案（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级下册英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。