语文《窦娥冤》教案
老地方整理的语文《窦娥冤》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
语文《窦娥冤》教案 篇1
教材分析：
这场戏节选自元杂剧代表作家关汉卿的代表作品《窦娥冤》中最精彩的一折。这一折戏是全剧的高潮，经过描述窦娥被解往刑场问斩的经过，刻划了她敢于反抗的性格，揭露了社会的黑暗。
教学目的：
一、使学生了解元杂剧的特点及有关知识；
二、理解节选部分的剧情及窦娥的形象；
三、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。
教学重点：
窦娥形象、元杂剧常识。
教学难点：
三场戏对表现窦娥形象的作用。
教学设想：
先使学生了解元杂剧的常识，再理清：赴法场、别蔡婆、立誓愿三场戏的情节结构，依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与作用，最终总结窦娥形象的社会意义。教学过程中注意启迪学生积极思考。
教学资料：
简介常识、通读全文
具体步骤：
一、导入新课：
从古代戏曲的不一样种类、不一样主角导入新课。
二、简介元杂剧的常识：
套数(散套)
1、元曲的分类：散曲
元曲小令
剧曲(杂剧)
2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子”
元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的'介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。
3、元杂剧的剧本构成：
唱词：按宫调、曲牌写成的韵文；
宾白：即说白。曲词为主，所以说白为宾。
科介：即现代戏剧中的“舞台提示”。
4、元杂剧的主角：
旦：女主角。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女主角)、小旦(少年女主角)四类。
末：男主角。也包括正末、副末、外末、小末四类。
净：俗称“大花脸”，多扮相貌、性格上有特异之处者。
丑：俗称“小花脸”。多扮次要主角。
此外，还有“卜儿”(老妇人)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕儿(小厮)、细酸(读书人)等主角。
5、其他：元杂剧多一人主唱，因而又可分为“旦本戏”(女主角主唱)、和“末本戏”(男主角主唱)两类。
三、简介关汉卿及有关常识：
关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖(代表作《倩女离魂》)、白朴(代表作《墙头立刻》)、马致远(代表作《汉宫秋》)四人共称为元曲四大家。关汉卿的代表作品即《窦娥冤》，其他著名作品还有《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。其中，《窦娥冤》又是中国十大古典杯具之一。
四、检查预习：
说出下列元杂剧中常见的口语、衬字的意义
行动些、没来由、葫芦提、只合、则落得、无心正法、也么哥
五、理清节选部分的情节结构：
启发：节选部分中，窦娥先后做了哪些事课文可分为几场
赴法场怨天(窦娥指斥天地≤鬼神)
情节结构见蔡婆遗嘱(窦娥告别婆婆)
在刑场誓愿(窦娥发下三桩誓愿)
六、课堂小结：
学习本课，我们首先要了解元杂剧的知识，关汉卿及其创作情景，节选部分的情节结构。以上这几方面，我们要用心掌握。
七、布置作业：
1、预习：熟读“端正好”、“滚绣球”两支曲子；
2、通读节选部分，掌握字词。
附：板书设计
窦娥冤
元杂剧关汉卿
指斥天地
情节结构告别蔡婆
发下誓愿
语文《窦娥冤》教案 篇2
教学目标：
1、 了解我国古代戏剧戏曲的文学常识并掌握一些古代白话的意义；
2、 理解节选部分的剧情，分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题；
3、 鉴赏品味关汉卿本色的戏曲语言；
4、 鉴赏夸张和想象的浪漫主义手法。
第一课时
教学要点：
介绍中国古代戏剧的常识，完成目标１；把握剧情，初步感知课文。
教学步骤：
一、中国传统戏剧的.概念及其发展过程：
以“戏”和“曲”为主要因素，故称“戏曲”。以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。
1、中国戏曲的孕育与形成——起源于原始歌舞。
汉代，在民间出现了具有表演成份的"角抵戏"，尤以《东海黄公》为著。到了南北朝时期，民间出现了歌舞与表演相结合的"歌舞戏"，具有了更为浓郁的表演成份，如《拔头》、《代面》、《踏摇娘》等。唐代，出现了由先秦时期的优伶表演发展来的以滑稽表演为特点的"参军戏"；民间的歌舞戏进入宫廷，得到了更大的发展；民间又出现了"俗讲"和"变文"等通俗说唱形式。宋代，城市商品经济得到长足发展，出现很多市民娱乐场所——"瓦舍"和"勾栏"；民间歌舞、说唱、滑稽戏有了综合的趋势，出现了"宋杂剧"。金代，在宋杂剧基础上，北方出现了"金院本"，南方出现了"南戏"。元代，北方形成"北杂剧"，南方南戏进一步发展成熟，戏曲形成。
2、中国戏曲最早的成熟形式——宋元南戏
南戏，是中国戏曲最早的表现形式，它形成于南北宋之交的浙江温州（古称永嘉）一带的民间。它是在宋杂剧的基础上，融和南方民间小曲、说唱等艺术因素形成的。以体制庞大、曲词通俗质朴为其特点，粗具戏曲的基本艺术特征。剧目多表现民间故事。
3、中国戏曲的第一个繁盛期——元杂剧
后面单列重点介绍。
4、中国戏曲的第二个繁盛期——明清传奇
语文《窦娥冤》教案 篇3
一、教学目标：
1. 理解《窦娥冤》的故事情节，了解元杂剧的特点。
2. 分析窦娥的人物形象，理解她的悲剧性格。
3. 掌握《窦娥冤》中的重要词句，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
理解《窦娥冤》的`故事情节，分析窦娥的人物形象。
2. 教学难点：
理解窦娥的悲剧性格，掌握《窦娥冤》中的重要词句。
三、教学过程：
1. 导入：
通过讨论中国古代女性的社会地位，引导学生思考窦娥的命运。
2. 阅读：
学生自主阅读全文，教师适时解答学生的疑问。
3. 分析：
教师引导学生分析窦娥的人物形象，理解她的悲剧性格。
4. 讲解：
教师详细讲解《窦娥冤》中的重点词句，帮助学生理解文本。
5. 小结：
教师总结本课的主要内容，强调元杂剧的特点和窦娥的悲剧性格。
6. 作业：
要求学生复习本课内容，准备下节课的讨论。
四、教学资源：
1. 《窦娥冤》全文。
2. 相关的背景资料和作者介绍。
3. 相关的图片和视频资源。
五、教学评价：
1. 通过课堂讨论和作业完成情况，评价学生对《窦娥冤》的理解程度。
2. 通过学生的阅读理解能力和词句掌握情况，评价学生的学习效果。
六、教学反思：
1. 思考教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。
2. 思考如何更好地帮助学生理解窦娥的悲剧性格，提高他们的阅读理解能力。
语文《窦娥冤》教案 篇4
教学目标：
1. 了解元曲的特点和背景。
2. 理解《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
3. 分析《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学重点：
1. 理解《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2. 分析《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
教学难点：
1. 分析《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
教学准备：
1. 教师准备《窦娥冤》的教材和相关参考资料。
2. 学生预习《窦娥冤》并了解元曲的背景知识。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过简要介绍元曲的背景和特点，引入本节课的学习内容。
Step 2：情节梳理（10分钟）
1. 请学生简要概括《窦娥冤》的故事情节。
2. 引导学生分析故事中的主要人物形象。
Step 3：主题思想分析（15分钟）
1. 请学生思考：《窦娥冤》这部作品想要传达什么样的主题思想？
2. 引导学生从作品中找出支持自己观点的细节。
Step 4：艺术特色分析（15分钟）
1. 请学生分析《窦娥冤》的艺术特色，如描写手法、对白设计等。
2. 引导学生从作品中找出具有艺术特色的片段。
Step 5：小组讨论（10分钟）
将学生分成若干小组，让他们就《窦娥冤》的主题思想和艺术特色展开讨论。
Step 6：展示与总结（10分钟）
1. 每组选派一名代表向全班展示讨论成果。
2. 教师对学生的展示进行点评，并总结本节课的'学习内容。
Step 7：作业布置（5分钟）
请学生撰写一篇关于《窦娥冤》的读后感，字数不限。
教学反思：
本节课通过引导学生分析《窦娥冤》的故事情节、人物形象、主题思想和艺术特色，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，发挥他们的主观能动性。同时，教师还要关注学生的学习进度，针对不同程度的学生进行个别指导，确保每个学生都能在本节课中有所收获。