狐狸分奶酪教学设计

老地方整理的狐狸分奶酪教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

狐狸分奶酪教学设计 篇1

一、导入。

孩子们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？你们看！（狐狸）。

请你伸起小手，我们一起来写一写它的名字（狐狸）。

狐狸是一种动物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟动物有关。你还知道哪些带反犬旁的字？（预设：狗、猫、猪）特别好，看来你们都是爱学习的好孩子。我们运用同偏旁归类的办法，可以识记很多的字。

备课疑惑：1狐狸都是形声字，但是狐不容易讲明白。查了瓜的字源，也没有收获。

二、初读课文

现在请大家来想一想，你以前读过的故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢？（生畅谈 狡猾）。老师发现你们真是一群爱读书的乖孩子啊！在今天的故事中，又会是一只怎样的狐狸呢？请你自由读文，边读边思考课文写了几个人物？他们之间发生了一件什么事？

（课文写了3个人物：狐狸、熊哥哥、熊弟弟。） （预设：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（师引导：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。）

瞧，你们多么会读书啊！一句话就把故事概括清楚了。小手指举高，我们一起来把题目补充完整。（板书：分奶酪）。（分字八宽刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右结构的字，女字旁靠近竖中线，右边部分先写横折折折钩，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线上。酪字同样是左右结构，左边部分是西瓜西里面加一横，右边各种各样的各。）齐读课题。

备课疑惑：2能不能在板书课题的中间，指导写字奶，孩子们观察、读口诀、书写。孩子们书写的过程中，我把酪板书上，不再讲。

三、指导朗读，随文识字

这块奶酪是哪里来的`呢？谁来读一读大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。）生1读顺，你读得很通顺，但是听起来不够高兴。谁再来试试？生2读出高兴的样子。瞧他读得多高兴啊！齐读。

可是，奶酪只有一块，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

哪位勇敢的小朋友试着把儿化音读准确？（预设生1读不好，不要紧，跟老师读。谁再来试试？生2读好了。学着他的样子一起来读一读吧。）小哥儿俩是说的谁啊？（熊哥哥和熊弟弟）奥，小哥俩说得是兄弟两个人。那姐姐和妹妹两个人，怎么称呼？（小姐俩、姐妹俩）。母亲和女儿两个人呢？（母女俩）你们真是会活学活用的好学生！

备课疑惑：3要不要点透 俩：两个人的意思。 一块奶酪兄弟俩分，哥哥说我先发现的，我来吃第一口！弟弟说不对！我是弟弟我先吃！两个人互不相让，就开始拌起嘴来。你有没有和你的朋友争吵过？来，同桌两个人，演一演你和小伙伴拌嘴的场景吧！

大家有的掐着腰，有的气的嘴巴鼓鼓的，还有的小朋友直跺脚，看来你们是真的理解拌嘴的含义了。哪位小勇士来把这个自然段完整的读一读？生1。

读得多美啊！我们一起来试试吧！

四、默读课文

就在小哥儿俩拌嘴的时候，狐狸登场了。谁来读读这个简单的句子？（这时有只狐狸跑了过来。）生1。我听出来了，你重读了一个跑字。为什么？

那我们也赶紧拿起笔，请你默读课文3-5自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小哥儿俩的话。开始吧！

分角色朗读。

1、女生读狐狸的话，男生读熊哥俩的话，老师读旁白。

2、小组合作。分角色练习。

3、带上头饰，单独展示。

孩子们，通过刚才同学的表演，我们知道，狐狸想出了办法，他把奶酪掰成了两半，可是熊哥哥和熊弟弟满意了吗？（不满意）请你带着不满意的表情，来读读这个句子吧！（你分的不匀！小哥俩嚷着说，那半块大一点儿。）生1。你不仅做出了不满意的表情，还读出了不满意的语气，特别厉害！

我们来看这个字（嚷），你认识吗？你来读（rang）。嚷是什么偏旁啊？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有关？（嘴巴、说话）你瞧！左边一个张大的嘴巴，表示开口嚷。右边这个字念xiang。有高的意思。表示开口嚷声音高。所以，嚷的本义是大声喊叫。

了解了嚷字的意思，老师相信你可以读得更好，谁来试试？（大声读）

听着这吵嚷的声音，狐狸很淡定，他是怎么做的呢？谁来说？（仔细瞧）（咬）（轮流咬）就这样，左一口，右一口，最后怎么样了？谁试着来读一读这个句子？（咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。）生1重读全、一点儿。学着他的样子，一起读一读吧！齐读。同学们在朗读的时候，如果我们抓住关键词就会对句子有更深的体会。如果你们学着老师接下来的样子，加上动作带上体会，再来读，相信这个句子，你们一下子就能背出来了，不信咱们一起试一试吧！

哇，你们真是一群聪明的小朋友。真的是一下子就学会了。

狡猾的狐狸得逞了，两只小熊是什么心情呢？（生气）老师掐腰说（你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！）狐狸看着生气的两只小熊却笑了。孩子们，你们做一个笑的表情吧！那你觉着，狐狸在这里的笑，和你刚才的笑一样吗？不着急回答，我们先来读读课文最后一个自然段，相信认真看着大屏幕读的小朋友，马上就会有答案。

笑容是一样的吗？（学生是微笑，而狐狸是狡猾的笑，得逞后的坏笑。）那你同意狐狸的说法吗？（不同意。）如果你是小熊，你会怎么做？（把奶酪还给失主；相互谦让；自己分奶酪，不计较大小。）如果两只小熊遇上的不是狐狸，而是在座的小朋友们，那分奶酪的故事，一定会变成一个充满爱、包含友谊的故事了。

孩子们，故事我们讲完了。在今后的学习生活中，老师相信你们一定能够团结同伴、互相谦让，不给坏人可乘之机。

课后，老师再给你们推荐一个故事《鹬蚌相争》。聪明的你们读完故事之后一定会有些感想。请你把读后的感想讲给爸爸妈妈听。下课！

狐狸分奶酪教学设计 篇2

一、教学目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。

3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。

二、教学重难点：

分角色朗读课文

三、教学准备：

课件、头饰

四、教学过程：

（一）闯关导入

小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）

（二）词语揭题

过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）

我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）

看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。

（三）深入课文

1、学习第1段

过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？

2、学习5-9段

过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。

a、那么狐狸是怎么分奶酪的'？

PPT出示要求：

1、认真听老师读5-9段。

2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）

这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！

过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。

b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）

c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。

请小组表演，请生评价，师小结

3、学习

10、11段

a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）

b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）

（四）小结课文

1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）

2、读了这个故事，你明白了什么？

（五）课外拓展

狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）

这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！

（六）作业布置

1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

狐狸公平

熊兄弟不公平

狐狸分奶酪教学设计 篇3

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时

授课对象：二年级学生

设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

（1）认识12个生字，会写8个生字。

（2）积累“开始、起始”等词语。

（3）读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

2、教材分析

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

3、学情分析

二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。

学习目标：

1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。

2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务

评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字

评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。

学习过程：

第一课时

一、导入谈话，激发兴趣

同学们，打开你的回忆的'闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

二、初读课文，认读生字，读好长句

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。

3、认读词语，随机正音。

4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务）

三、走进故事，感悟道理

1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？

2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

狡猾、聪明、奸诈、善辩（ 完成目标二读懂课文，理解词义的任务）

你从文章的什么地方看出来的？

小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸

3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？ （完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务）

四、童话的特点：

（1）拟人化描写

（2）想象丰富

（3）有趣有理

五、总结收获布置小练笔

假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着?

一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”

拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。

六、推荐阅读拓展提升

狐狸分奶酪教学设计 篇4

教材分析

《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

学习目标

1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

2.会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学重难点

1、教学重点：

识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

2、教学难点：

采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学准备

制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话，激发兴趣

1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

二、初读课文，解决字词（落实目标1、2）

1、自读课文，提要求

2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读

3、去掉拼音，男女对抗赛

4、小组互评完成评价单第一题。

5、齐读，用方法识记生字

（1）齐读

（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？

（3）重点解决

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做动作表演

6、指导书写：始

（1）观察结构。

（2）师范写，生书空。

（3）生练习写。

（4）全班评价。完成评价单第二题

（5）再写一个

三、精读课文，体会情感（落实目标3）

1.快速扫读，标出自然段。

2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4.学习第5～9自然段。

(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的`吗？(指导朗读)

(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)

(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的过程。

(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点，读中感悟

1.学习第10、11自然段。

(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)

(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）

狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

2.学习第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

(指导朗读)

用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

（骗来吃，想办法得到手）

(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

(4)分角色朗读第1～4自然段。

3.学生分角色练习朗读对话。

4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？

三、认真观察，指导写字

1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2.教师范写，第，学生书空。

3.重点指导书写“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4.教师随机指导学生书写其他生字。

5.展示学生作品，师生评价、反馈。

四、布置作业，拓展延伸

1.布置作业：

书写本课的生字、新词。

2.把这个故事讲给家人听。

3.继续收集自己喜欢的民间故事。