《牧童》说课稿

老地方整理的《牧童》说课稿（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《牧童》说课稿 篇1

教学内容：

1、综合训练

2、歌曲《牧童谣》表演

3、集体舞：《小牧民》

4、欣赏：我是人民小骑兵(木琴独奏曲)

教学目标：

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

2、通过学习集体舞《小牧民》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3、通过欣赏《我是人民小骑兵》感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生的音乐视野。

教学重点：

集体舞：《小牧民》

教学难点：

感受《我是人民小骑兵》风格、节奏上的特点。

教学手段：

录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

同前节

二、表演歌曲《牧童谣》;综合训练。

1、集体有感情的齐唱歌曲。

2、请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二。

3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点?(问答式)

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等)

分别练唱。

4、请同学们上前表演自己编的节目。

优秀小组给红花。

5、请同学按照书上综合训练三的.节奏为歌曲伴奏。

三、集体舞表演。

1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

两人一组练习。

3、分解动作进行教学。

教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。

4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5、请同学上前表演。

四、欣赏《我是人民小骑兵》。

1、教师介绍：

接下来我们继续来欣赏一首民族风味的乐曲-木琴独奏曲《我是人民小骑兵》。

2、初听乐曲。

讨论：从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容?

在节奏上有什么特点?

(用自己的语言表述)

3、复听乐曲，请同学边听边随音乐做动作。

思考：乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的?

回答问题(用强弱)完成听听想想。并用双响筒随音乐敲一敲。

五、听音乐下课。

板书设计：我是人民小骑兵

勇敢、努力克服困难

《牧童》说课稿 篇2

一、教材分析

《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。于是我设计以下教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、学会用“一……就……”，“一会儿……一会儿……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

下面，我就粗略地说一说我的设计思路：

一、识字教学：趣有法，法有趣

“识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重要性。对于二年级的学生来说，识字教学仍然是教学中不可缺少的重要组成部分。对于要求会认的生字融入富有挑战性、情趣性的活动中，让学生与生字一次一次相遇相知，成为熟悉的朋友。对于有规律可循的`生字，如“拱、抹、价”等形声字，引导学生发现和掌握最简单的形声字构字方法，体会形声字形旁表意，声旁表音的特点，从而使学生获得切实可行的学习方法，拥有较强的学习能力。如“浓墨涂抹”、“轻笔细描”这两个词时，利用看图理解，通过对比读词理解字义。

二、课文学习：读中品，品中读

语文课程标准指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”便是实现这一目标的最佳途径。在教学本课时，我抓住“读”这条主线，采用自由读、默读、个别读、指导读、评价读、创设情景读等多种方式使学生在读中识字，在读中积累语言，在读中感受戴嵩的著名。课文中说“他的画一挂出来，就有许多人观赏”，这里的“一……就……”就值得品味，去掉这两个字念这句话，表达的意思有什么不同。把这个问题抛给学生，自然一石激起千层浪，大家会在仔细比较、反复吟诵中有所感悟，又让学生用“一……就……”进行说话训练，培养了学生说话的能力。还有“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描……”这句，先突破两个重点词“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，先让学生观看画，是很直观和容易调动学生积极性的方法。在理解了这两个词之后，再抓住“一会儿……一会儿……”体会画家画得快，学生头脑中的画面应该会更鲜活。学生只有深刻地体会了课文，才会深刻地朗读课文。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将学生带入"纷纷夸赞"的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。

本人教低段时间比较少，在教学过程中还存在很多问题，恳请各位领导、专家、各位老师们提出宝贵的意见，谢谢！

《牧童》说课稿 篇3

教学内容

欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。

教学目标

通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构;联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力。

教学过程

一.导入：播放歌曲《牧童》。

提问：歌曲的曲名?大家一起来唱一唱。

二.初听乐曲《牧童短笛》。

提问：乐曲可以分成几段?几段的速度有什么不同?

三.分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。

1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的?你联想到了什么?

教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的.感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。

2.第二乐段：乐曲的速度发生什么变化?情绪是怎样的?你联想到什么?请你用线条表现音乐旋律的特点。

(快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈)

3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相似?有什么不同?

(与第一段相似，音多了，节奏密集)

四.完成书上的练习。

五.完整欣赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受?

六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。

以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进行活动。

《牧童》说课稿 篇4

教学内容

我说课的内容是花城版《走进音乐世界》第七册第三单元的《牧童之歌》一课。本单元以放牧歌谣为主题，安排《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一样的歌曲进行学习。本课我将安排学习《牧童之歌》，并借鉴钢琴版的《牧童之歌》带孩子们完整地演绎歌曲。

教材简介、学情分析、教学目标及教学重难点

《牧童之歌》（新疆哈萨克族民歌）是一首四句体歌曲，一字一音，第二句的大跳音程体现了哈萨克族民歌的呼唤式音调特征，三、四句级进音节较多，与一、二乐句形成鲜明的对比。作曲家巧妙地将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音调结合，生动刻画了哈萨克儿童天真活泼、勇敢豪放的性格特色。

根据新课标理念和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个角度出发，我制定出本课的教学目标如下：

1、用饱满的情绪、自然好听的声音自信演唱（背唱）歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的节奏特点，体验乐曲的分句；

2、能在歌曲的听唱及律动中感受哈萨克歌舞的特点，并对哈萨克音乐感兴趣；

3、通过合作探究，学会用多种形式表现歌曲，演绎歌曲。

感受哈萨克音乐风格特点，激发学生对哈萨克音乐的兴趣。是我将确定的本课教学重点。本课的教学难点在于唱准歌曲中附点八分音符的节奏，能够用多种方式、自己喜欢的方式表现歌曲。

教学理念及教学方法

许多美学家认为音乐是最富有情感的.艺术，对于儿童来说，音乐情感能诱发其天然的审美冲击与兴趣，为了使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得技能的领悟，我在本堂课中，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以唱为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，努力构建一个宽松、民主、愉快、合作的真情空间。

教学总体思路和安排

合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将教学过程安排为四个模块：

创设情境、引导探索、合作学习、鼓励表现

1、创设情境

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，我首先让孩子们踏着已学过的新疆维吾尔歌曲《我们的学校亚克西》走进音乐课堂。随后，我运用谈话法提问：1、刚刚听到的歌曲叫什么名字？是哪个地区哪个民族的？2、新疆还有哪些民族？有谁了解哈萨克族？

播放视频（伴奏音乐为“牧童之歌”的旋律）带领孩子们走进哈萨克族。学生看画面、听音响，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。他们就此谈对视频中风景及风土人情感兴趣的内容并发表感想。为下面新课学习作好了“情境”引导。

2、引导探索

我将学生分成若干组，在老师的带领下，以组为单位学习哈萨克族基本舞步：动肩、跑马步、垫步，加入《牧童之歌》范唱音乐。学生在学习动作的同时，再次熟悉了歌曲旋律。通过这种开放式的探索，不仅使学生对这首歌曲的体验更进一步，而且激发了学生对哈萨克族歌舞的热爱之情。充分发掘了学生的观察力、想象力和创造力。

3、合作学习

我让学生分小组自学歌曲。让他们选择自已喜欢的方式，自已喜欢的一两个乐句进行学习，真正实现学生自主。然后请学生用自已学习的方法来教大家，这时我给予积极的评价、指导。老师放手让学生自已教，让每个同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。随后，我看时机抓住歌曲中附点八分音符的节奏，让全班学生对比并进行拍击。至此，本课中的难点得以解决。我再进一步抓住全曲中的灵魂句，“唱上一首歌呀，心花开放。”进行渲染。让孩子们感受牧童在放牧劳动时的欢快、惬意的心情。这一环节设计中，教师参与其中，真正起到伙伴、引导、组织的作用。

4、鼓励表现

欣赏老师弹奏的钢琴版《牧童之歌》，学生思考与歌曲《牧童之歌》的联系。随后，让学生分组讨论，除了用钢琴，还可以用什么方式来表现歌曲意境？这时，学生会想到打击乐器、舞蹈、口风琴等各种不同的方法。我趁机让他们成为小指挥家、小歌唱家、小舞蹈家、小器乐家的身份来展示自己的风采。

这个环节中，充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景。组织学生通过合作来表现歌曲形象。至此，学生大脑被激活，情绪自然被积极调动。师生一起跟音乐表演，将课堂推向高潮，让每个孩子都享受表演音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。

《牧童》说课稿 篇5

教学要求

一、单元总要求

这是以"牧童"为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。

通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

二、具体要求

1、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。

2、继续进行二声部合唱的训练。

3、通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受和唱歌曲带给人的美妙和声以及不同国家的音乐风格。

4、欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现得意境。

5、了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

教学准备

1、教具：有关音乐、歌曲的范唱带。

2、录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。

教学重点难点

一、教学重点：

1、二声部歌曲。通过学习歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。

2、用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

二、教学难点：

学习二声部歌曲《牧童》。

教学课时

五课时

教材分析

1、《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。

2、《牧童短笛》

贺绿汀（1903—1999），我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有《游击队歌》、《春天里》、《摇篮曲》、《森吉德玛》等脍炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。第一部分用对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。第三部分是第一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。

3、童声合唱《山童》

这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

第一课时

教学内容

学唱歌曲《牧童》。

教学目标

这是一节以声乐教学为主的.综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

教学过程

一、音乐游戏。

1、听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。

2、和声练习。教师以小组为单位，进行竞赛。教师演唱一个音，学生演唱这个音的上方三度音（例如，教师唱1，学生演唱3；教师演唱2，学生演唱4）。

二、感情导入。

1、谈话。

2、欣赏《牧童》乐曲。

3、提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

三、学习歌曲

1、旋律记忆

再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？

2、视唱歌谱

以小组为单位，学习歌谱。

视唱高声部旋律。

提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？

3、突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？

4、介绍曲名。

5、学唱二声部旋律。

A、再完整地听歌曲。提问：

B、教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。

C、完整演唱歌曲旋律。

6、视唱歌词。

四、总结。

五、作业

寻找斯洛伐克的相关材料。