村晚教学设计
老地方整理的村晚教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
村晚教学设计 篇1
教学目标
一、知识与技能
正确、流利、有感情的朗读古诗。
二、过程与方法
了解古诗中的拟人写法。
三、情感态度和价值观
感受本诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。
教学重点
感受诗人描绘的美丽图画。
教学难点
从作者描绘的.景物中读出作者的思想感情。
教学方法
讲授法。
课前准备
多媒体与课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，
在“授课”系统中展示。
解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。
简介作者：雷震，宋代诗人。
二、新课学习
（一）初读，感知诗意。
1.提出要求，指导自学。
2.检查自学效果：
读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。
草满/ 池塘// 水满陂
山衔/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 归去// 横牛背，
短笛/ 无腔// 信口吹。
（二）细读，理解诗意。
1.默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。
2.交流议答，使学生明确：
第一行诗：
指名读。
这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。）
看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？
点示：由于“池塘”和“陂”意思相同
村晚教学设计 篇2
教学目标：
1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重难点：
有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵
课时安排：
一课时。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、揭题
1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？
2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）
3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：
导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛，随口就吹出了优美的'声音。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
村晚教学设计 篇3
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵这两首古诗。
3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：
感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学难点：
想象并写出《村晚》景象。
教学准备：
投影仪投影片录音机
教学内容：
《古诗两首》之一《村晚》
教学目标：
1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的'意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。
3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。
教学准备：
录音挂图
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。
2、板书课题——村晚
3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢？
二、欣赏古诗
1、共定学习目标。
2、按学习目标自学古诗
3、交流学习的收获。
（1）古诗中的生字：陂衔漪
（2）交流读后的感受。
（3）结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗？
5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗？（背诵指导）
三、布置作业
有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。
村晚教学设计 篇4
知识与能力：
1、认识课文中4个生字。
2、能用普通话有感情地诵读古诗。
过程与方法：
在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。
情感与态度：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学重点：
认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。
教学难点：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的.熏陶与感染。
教学准备：
能演绎古诗意境的图画或课件。
教学时数： 一课时
教学步骤： 一、设疑导入。
1、读诗题，说说自己的疑问与理解。
2、带着问题来读读古诗吧!
二、初读古诗。
1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍;自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。
2、生字读音。
3、指名读古诗，同学评议读音。
4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方?
三、诵读古诗。
1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。
2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。
3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。
四、品读古诗。
1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。
2、交流自己的想象。
五、背诵古诗。
六、识记生字。