四年级上册语文《观潮》教学设计

老地方整理的四年级上册语文《观潮》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级上册语文《观潮》教学设计 篇1

教学目的：

引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

教学重难点：

紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。

教学步骤

一、导入

讲述有关钱塘海潮来由的传说：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。

二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。

尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干

三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。

自既望/以至十八日/为盛

则/玉城雪岭/际天而来

杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也

每岁/京尹出浙江亭/教阅水军

既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者

吴儿善泅者/数百

而旗尾/略不沾湿

江干/上下十余里间

珠翠罗绮/溢目

饮食百物/皆/倍穹常时

虽/席地/不容闲也

四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。

解释下列句中加点的词语。

天下之伟观也

自既望以至十八日为最盛

方其远出海门

既而渐近

则玉城雪岭际天而来

吞天沃日

艨艟数百

如履平地

倏尔黄烟四起

人物略不相睹

则一舸无迹

随波而逝

皆披发文身

溯迎而上

出没于鲸波万仞中

腾身百变

江干上下十余里间

珠翠罗绮溢目

车马塞途

饮食百物皆倍穹常时

而僦赁看幕

虽席地不容闲也

五、译读，重点翻译第三段。

通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮

六、研读

1、初步感知。齐读后，提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？

2、细部研读。

（1）学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听。

（2）具体分析课文。

第1段海潮图

找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。

品读，体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的'山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。

课外延伸，积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如：

百里闻雷震，惊清来似雪。——孟浩然

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。——苏轼

播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。

小结：本段突出了自然的伟力美。

第2段演习图

这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？

请以“我看到了一场的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出：

这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

第3段弄潮图

蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

小结：第2、3段表现了人的精神美。

第4段观潮图

问：你如何看待这个文段？可否将它删去？

由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。

三、用自己的话说课文。

四年级上册语文《观潮》教学设计 篇2

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．理解课文内容，说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；想想自己读课文时，头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的展开交流。

4．阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。

过程与方法

1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。

2．充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关知识讲解，明白钱塘潮大潮形成的原因。

3．指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次，以“天下奇观”为出发点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。

情感、态度与价值观

通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写15个生字，背诵课文第3、4自然段。

2．理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。

教学难点

1．引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。

2．读懂刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方宾客翘首望。古往今来，奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮观天下无。”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。它告诉我们，每年农历的八月十八，正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。今天，就让我们一起跟随作者的描绘，去一览这“天下奇观”吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物；学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法；学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“滚”字时，还可以用猜字谜的方法。

字谜示例：

一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：滚)

形近字对比识字示例：

潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“潮”左中右三部分均要写得窄而瘦；左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水；右部起笔最低，与中间首横齐平。

“据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上；“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。

“震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画向左右伸展。

易错提示：

“阔”是门字框，不要写成同字框；里面是“活”，不要少写一撇成了“沽”。

“顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折；右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。

(3)归类识字。

归类示例：

—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水)

(4)多音字。

薄

闷

号

(5)重点词语释义。

奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

沸腾：形容喧嚣嘈杂。

横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。

恢复：变成原来的样子。

若隐若现(成语)：形容隐隐约约。

人山人海(成语)：形容聚集的人极多。

人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

齐头并进(成语)：不分先后地一起前进或同时进行。

浩浩荡荡(成语)：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。

山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。

三、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？分别写了什么内容？

明确：全文可以分成四个部分。

第一部分(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二部分(2)：写潮来前，钱塘江上的.景象及观潮人的心情。

第三部分(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮观景象。

第四部分(5)：简要描写了潮头过后的景象。

2．课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

明确：以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。

3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。

明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这是和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受逐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。

四、课堂小结，效果强化

通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点？(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容，大家觉得准不准确？请同学们带着这个问题，再读课文，看看自己是不是也有这样的感受。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：潮水 根据 堤岸 宽阔 盼望 滚动 顿时 逐渐 一堵墙 犹豫 天崩地裂 地震 霎时 剩余

2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？钱塘江大潮有怎样的特征？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写的。

二、课文研读，突破重难

1．阅读第1自然段，回答问题：本段这句话在文中起到了什么作用？

明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。

2．阅读第2自然段，回答问题。

(1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，句中“横卧”一词有何表达效果？

明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前江面平静的特点。

(2)怎样理解“江面很平静……笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话？

明确：“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。

(3)“江潮还没有来……等着，盼着”两句运用了什么写法？有什么作用？

明确：这两句运用了侧面烘托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家昂首东望，等着，盼着”说明观潮人热情高涨。从侧面烘托了钱塘江大潮之奇。

3．阅读第3、4自然段，回答问题。

(1)第3自然段描写了什么内容？

明确：写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。

(2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

明确：运用了比喻的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，暗示钱塘江大潮的气势宏大无比。

(3)怎样理解第3自然段中“顿时人声鼎沸……看不出有什么变化”两句？

明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮观及其巨大的吸引力。

(4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点？与前文哪个词形成了对照？

明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对照，表现出钱塘江大潮的气势。

(5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。

明确：

①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比喻的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。

②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比喻的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不可当之感。

③“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋，从听觉的角度凸显其气势非凡。

(6)说说在这两段中作者是按照怎样的顺序来描写观潮过程的。

明确：作者是按照由远及近的方位顺序来描写观潮过程的。

①声音由远而近：隆隆的响声，好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂；

②大潮的形态变化：一条白线——逐渐拉长，变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进；

③其他表示方位的词语：远处——东边水天相接的地方——再近些——越来越近。

4．阅读第5自然段，回答问题。

(1)本段第一句描写表现了什么？

明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“依旧风号浪吼”，作者通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气势宏大。

(2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么？

明确：写出江潮的水量之大，其作用仍旧在于突出钱塘江大潮的壮观。

5．再读课文，边读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。

明确：

①大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。

②大潮的形态变化“奇”：通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。

6．读课后刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。

明确：

①“八月涛声吼地来”——午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

②“头高数丈触山回”——再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

③“须臾却入海门去”——霎时，潮头奔腾西去。

④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

三、课堂小结，效果强化

本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。生动优美的语言，极具画面感，也极富感染力。作者把钱塘江大潮描绘得有声有色，气势非凡，使我们眼前仿佛也浮现出大潮奔涌的景象。赞叹、陶醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮美的自然景观而感到自豪。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

四年级上册语文《观潮》教学设计 篇3

【教学目标】

１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学重点】

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

【教学过程】

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

出示：

观潮。

读课题：

说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后。）

３、学习分段：

（1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？

（2）学习阅读提示，明白分段的方法。

（3）小结方法：

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

４、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

１、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什么？为什么？

２、交流：

（1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

（2）读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

（3）读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

（4）理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

（5）自由选择句子，有感情地朗读。

３、欣赏课件：

盐官的风光。

４、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一段课文内容。）

５、交流：

（1）学生展示。

（2）及时评价。

６、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

１、写一写生字和词语。

书写指导：

盐、昂、震

２、搜集有关潮的资料。

第二课时

【课时目标】

１、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。

２、能有感情地朗读课文；背诵３、４自然段，积累语言。

３、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

４、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

５、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学过程】

一、复习导入

我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是（）人们（）。

这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：

为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

二、品文赏潮

１、读文：

自由读课文２、３段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。

２、品文：

读后交流：

（1）隆隆的响声闷雷滚动

一道白线拉长变粗横贯江面

白浪翻滚白色城墙

千万匹齐头并进浩浩荡荡

山崩地裂

（2）让学生充分交流学习所得：

读句子──谈体会到的──再读句子。

（3）选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。

３、赏潮：

欣赏钱江大潮来时的录像。

选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

４、找出写人们的句子，想一想：

这样写有什么好处？

你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？

５、说潮：

有很多人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？

自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的'组合。

全班交流。

６、学习最后一段：

（1）读一读：

哪些地方也能说明它是天下奇观？

（2）读后交流：

余波漫天卷地

好久恢复平静

江水涨七八米

（3）想象说话：

面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？

同伴交流──全班交流。

三、总结赞潮

１、释疑：

因为（）所以说钱塘江潮是“天下奇观”。

２、赞潮：

你将怎样读课文的第一句，试一试。

四、拓展升情

１、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按（）的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。

２、读一读同学写的观潮的文章。

３、结束语：

钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。

【设计的基本思想】

品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：

在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。

四年级上册语文《观潮》教学设计 篇4

教学目标

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

教学重点：

准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

教学难点：

引导学生了解南宋时的观潮活动。

教学过程：

一、布置预习导学

1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

艨()艟()倏()泅()舸()

雉()溯()僦()绮()溢()

2、你能准确解释下列词语吗?

同义词释义联读。

略：略不相睹()略不沾湿()

虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()

皆：皆披发纹身()皆出酒食()

既而：既而渐进()既而儿醒()

二、指导学习研讨

(一)情境导入

钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢?下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。

(二)认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

(三)、初读感知大意

1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生朗读课文，相互交流点评。

3、学生结合注释探究交流，弄懂大意。

4、学生小组合作质疑问难。

5、教师点拨。

(四)、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一

1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。

(1)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

(2)古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

(3)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?

(4)正面描写与侧面描写相结合。

2、师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。

3、学生有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。(教师适当指导朗读)

(五)、教师提问题，学生思考，升华情感

针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流。

问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?

问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的`人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?

(六)拓展延伸

假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。

三、巩固练习

(一)、给下面加粗的字注音

①吞天沃日()

②如履平地()

③一舸无迹()

④鲸波万仞()

⑤珠翠罗绮()

(二)、解释下面加粗的词

①略不相睹_____

②弄旗、标枪________

③吴儿善泅_______

④披发文身___

⑤溯迎而上________

⑥鲸波万仞________

⑦僦赁看幕_____

⑧席地不容___

(三)翻译下面的句子

①倏尔黄烟四起，人物略不相睹。

②烟消波静，则一舸无迹。

③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

(四)、读文答题

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。

1.解释下列词语

①既望()

②际天()

③既而()

④沃日()

2.翻译句子

①浙江之潮，天下之伟观也。

②玉城雪岭，际天而来。

3.文中横线上应填写的句子是

4.文中总写大潮的句子是：

5.文中写潮的描写顺序是：

6.文段所写的主要内容是：