三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计

老地方整理的三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计 篇1

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

教学课时：

2课时

第一课时

教学流程：

一、审题质疑，初读课文。

1、板书课题，引情激趣。

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2、初读课文，自学字词。

（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

③浏览课文，提出不懂的问题。

（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

（3）重点理解描写树的句子。

首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。

然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

（4）引读。

师说：春天醒了！

（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）

2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的'学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

（1）读——找景物。

（2）读——写特点。

（3）读——悟其情。

3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。

因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）

板书设计： 14美丽的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间顺序描写

第二课时

教学流程：

一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2、小组交流，做课后习题。

3、小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）

4、配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。

5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里？

作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

二、总结全文，有感情地朗读。

1、默读课文，看课后表格思考。

小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

三、词句赏析，巩固练习。

1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

2、你认为文章哪一段写得好，为什么？

3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计 篇2

【学习目标】

１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【课前准备】

１、一张中国地图。

２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

３、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

１、闯第一关──读准字音，读通课文。

⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

⑵检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

⑴学生自由练读。

⑵学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的'可再读。

四、课后作业

１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

１、听写生字新词，听写有关句子。

２、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

１、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

⑴学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

⑵学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

１、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

２、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计 篇3

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教具准备：录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的'词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

（3）师小结：

板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计 篇4

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的`准确，

课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

交流齐读

四、总结