《小数点搬家》教学设计

老地方整理的《小数点搬家》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《小数点搬家》教学设计 篇1

本课为北师大版四年级下册第三单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。

设计意图：

学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数相关知识有了一定的初步了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，我借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。整个教学过程让学生经历知识形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律解决实际问题。

教学目标：

1、知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法。培养学生类比推理和概括能力。

2、过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。

3、情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的'学习习惯。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教学过程：

一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。

小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……

二、创设情境、自主探究

（一）创设情境蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，蚂蚁急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥1.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了1的前面（￥0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.01）。蚂蚁的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”

（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？蚂蚁快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：

1.小数点是怎样移动的?

2.小数点移动后这个数发生了什么变化?

3.小组汇报。

汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动1位，这个数将缩小到原来的1/10；小数点向左移动2位，这个数将缩小到原来的1/100；小数点向左移动3位，这个数将缩小到原来的1/1000；……来了这么多客人，蚂蚁真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上35页的试一试）。师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。

三、实践应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了蚂蚁的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）

四、综合应用通过刚才新课，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真神奇，我们在学习中如何应用它呢？

1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的`几分之几？

2、一个数的小数点向右移两位，那这个数扩大______倍；若这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向_________移动_________位。

3、课本36页1题和2题。

五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说六、板书设计小数点搬家一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，移动两位，得到的数是它的100倍；一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的十分之一，移动两位，得到的数是它的百分之一。

《小数点搬家》教学设计 篇2

一、激趣导入

师：同学们都看过四大名著么？你们最喜欢哪部呢？

生：西游记、三国演义.....

师：你们喜欢西游记里面的谁呢？

生：孙悟空。

师：那接下来我们就一起来看一段孙悟空打妖怪的食品。（播放视频）

师：通过观看视频，我们发现孙悟空的金箍棒很神奇，可以变长。出示视频里金箍棒的变长的数据。引出：小数点是很神奇的，它还会搬家呢。出示课题：小数点的移动

设计意图：以学生喜爱的西游记导入，通过播放动画片引起学生的兴趣，学生非常乐意学习。

二、探究新课

1、师：出示金箍棒变化的过程0.009米---0.09米---0.9米---9米。带领学生探究小数点向右移动引起小数变化的规律。

总结：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的`10倍。

小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍。

小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。

2、习题练习

3、师：孙悟空的金箍棒不但能变长，还能够变短。下面我们探究一下它变短的规律。

0.009米---0.09米---0.9米---9米，引导学生倒着看，自己总结小数点向左移动，小数大小的变化规律。

总结：

小数点向左移动一位,小数就缩小原数的10分之一

小数点向左.移动两位,小数就缩小原数的100分之一

小数点向左移动三位,小数就缩小原数的1000分之一

4、习题练习

5、四句歌谣：小数点移动要记牢；右移扩大、左移缩小。移动一（二、三....）是10（100、1000....)倍；位数不够0补位。

设计意图：学生通过自己总结小数点移动规律，加深记忆与理解。

三、习题巩固

1、火眼金睛。

2、填空。

设计意图：习题由易到难，形式多样，让学生充分的吸收和巩固知识。

四、课堂小结

出示总结的表格，回顾本节课的学习内容。

《小数点搬家》教学设计 篇3

教学目标：

1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。

教法：引导、发现法

学法：小组和做法

教学准备：小黑板

教学课时：2课时

教学过程

一、情景导入呈现目标

1、预习检查

蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的'变化的理解。

2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。

揭示课题

二、探究新知

观察下列数中小数点位置的变化：

0.01 0.1 1

小数点向右移动

向右移一位这个数扩大到原来的10倍

向右移两位这个数扩大到原来的（）倍

向右移三位这个数扩大到原来的（）倍

…… ……

（1）学生列出算式，并说明意义。

（2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、点拨升华

小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练

1、一个小数的.小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。

2、把下列数由大到小排列

2.312.3 2.4 2.331.9学生独立做，后组内交流。

六、拓展提高

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。先独立做，最后班内交流。

七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题

《小数点搬家》教学设计 篇4

教学内容：

北师大版小学数学四年级下册第三单元第二节内容

教学目标:

1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。

教学重、难点：

重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。

教学过程：

一、创设情境，发现故事中的数学问题

我们已经了解了一些有关小数的知识。小数与整数有什么不同呢？（小数有小数点）

小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。

学生观察情境图，并讲故事。

思考：1、你发现了什么在变化？

2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？

今天，我们就一起来研究这个问题。

二、合作探究，解决问题

(一)1、探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律

故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？

你能用学过的知识解决吗？

学生讨论并反馈

A0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元

10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；

100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍

B0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米

1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的.10倍；

1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。

C教师适时出示面积模型，10个0.01是0.1，100个0.01是1.

总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍.

2、乘法算式和小数点向右移动的联系

刚才的发现你能用一个算式表示吗?

0.01×10=0.100.01×100=1.00

(二)1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律

我们如果将这个故事中的三幅画调过来，小数点向左移动发生了怎样的情况呢？

请大家试着解释.

学生自主探究并反馈交流

A0.10元=10角0.01元=1分

10角是1元的1/10，0，10是1.00的1/10

1分是1元的1/100，0.01是1.00的1/100

…………

教师引导总结:

一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的( )

一个数的小数点向左移动两位，得到的数是它的( )

2、除法算式和小数点向左移动的联系

刚才的发现你能用一个算式表示吗?

1÷10=0.11÷100=0.01

三、巩固练习，检测反馈

1、变数游戏

9．879扩大10倍，100倍100倍1000倍

0．12缩小它的1/101/100

学生快速的说数

2、我做小法官

（1）0．8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（）

（2）3．69扩大10倍，小数点向右移动两位（）

（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5（）

（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍（）

3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍?能用算式表示吗？

28.50.0285

四、归纳总结，整理内化

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

学生交流

板书设计：

小数点搬家

左移小右移

-----数-----

缩小点扩大