语文《日月潭》精彩教学设计

老地方整理的语文《日月潭》精彩教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

语文《日月潭》精彩教学设计 篇1

一、教学目标

【知识与技能】

认识11个生字，有感情地朗读课文。

【过程与方法】

了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的优美词句。

【情感态度与价值观】

激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。

【教学难点】

感受课文中的优美词句，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、设置情境法。

四、教学过程

(一)图片导入

教师通过在PPT上呈现日月潭的.图片导入新课：

教师板书课题。

(二)整体感知

1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)

2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)

(三)深入研读

设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：

通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)

1.目标指引

提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)

2.归纳问题，理解课文。

日月潭的位置?

日月潭名字的由来?

日月潭美在哪里?

3.播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。

4.播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。

5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。)

6.日月潭那么美，你能读出来吗?

7.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

(四)拓展提高

利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。

五、作业小结

课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。

语文《日月潭》精彩教学设计 篇2

教材分析

课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、利用关键词概括课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。

教学重难点

重点：感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。

难点：利用关键词口头讲述这个故事。

教学时间：

一课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说）同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。

2、板书并解释“传说”：是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，这么美丽的风光是怎么来的呢？有一个关于它的`美丽动人的传说。

二、整体感知课文

1、自由朗读课文，读通读顺课文，勾画词语句子。

2、出示生字词：漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 翻山跃岭 披荆斩棘 生命危险 潜入湖底 激战 又累又饿 为民造福 年轻英雄 日月潭

（读了这篇课文，你能说说传说中的谁让你感动呢？你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗？可以用上上面的词语。）

3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？（板书：不畏艰苦 英勇顽强 舍己为人）

4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢？下面我们一起带着问题走进课本，走进日月潭，走进英雄的传奇故事。

三、精读文本

（一）学习第一、二自然段

为什么他们要去降伏恶龙？从文章哪里可以看的出？天地间漆黑一片，你感受到了什么？

1、指名读（读出时间的遥远以及恐怖的气氛 害怕、惊恐的语气）

2、而以前日月潭是什么样？从哪些词可以看出来？

3、可是现在变成了什么样？齐读

（二）学习第三、四自然段 A 学习第三自然段

1、如果天地间长此以往，人们的生活会怎样？恶龙也许会做什么？（想象说话）

过渡：恶龙要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我们的幸福生活要不要争取？（要）

那么有什么办法制服恶龙，不让他们胡作非为呢？（出示：有人说还有人说）

2、从这句话中你得到了什么信息？（要想降伏恶龙需要两个条件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀）

3、唉~~两大难题困扰着人们，这该怎么办呢？人们能降伏恶龙吗？难道我们就甘心被恶龙欺压吗？难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗？真是——一筹莫展。

4、谁站出来了？

（三）学习第五、自然段

1、过渡：三天三夜啊，恶龙被降伏了，英雄的体力也被消耗完了，这时他们——（指名读第五自然段）

2、于是就有了今天的日月潭，他们的英雄事迹人们能忘吗？（指名读第六自然段）

3、现在，你知道日月潭的来历了吗？如果此时你就站在日月潭边，望着这两座大山，你会说些什么？

四、总结

大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师，是否也感动了你们呢？让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题，让他们的英雄形象永远留在在座的每一位！

语文《日月潭》精彩教学设计 篇3

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，我们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？

生1：我去过庐山。

生2：我去过北京。

生3：我去过香港。

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

生1：它为什么叫日月潭？

生2：我想知道它是什么样子的？

生3：它美在哪儿？

（师随机板书在黑板上）

点评：引导同学提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发同学提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有考虑价值的问题打下基础。

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自身解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。

（课件播放录象）

点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时同学犹如身临其境，学习时趣味盎然。

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

生1：我觉得日月潭真的很美。

生2：我真想亲自去一趟日月潭。

3、师：要想欣赏日月潭的.美景，我们得来读读课文，假如有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（同学自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的同学给予协助，和时鼓励）

4、检查读书情况：

⑴开火车读带拼音的生字。

（有一位同学读错，请小老师带读后读对，老师和时给予鼓励。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字婴幼儿找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

你们发现了什么？

⑷游戏巩固识字：摘苹果。

（课件演示）

⑸同学选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在我们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴同学读课文后用自身的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导同学擦去前面提出的两个问题。）

点评：既然前面提出了问题，学习过程中就要通过阅读、考虑解决问题。

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：

（课件出示学习目标）

全班交流：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）

⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：我们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，竞赛读。

⑷归纳学习方法。

（读、画、读、交流）

4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片和句子

指导朗读。（引导同学擦去第三个问题）

四、小结，拓展

1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

生1：日月潭真美。

生2：日月潭，我爱你。

生3：日月潭，我一定要去看看你。

2、我们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。

（演示图片）

读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

点评：恰到好处地进行了读、说训练。既读了课文，再次欣赏了美景，又进行了口头作文训练。这种设计有坡度，难度适中，有课文作为参考，但又要求仔细观察，发挥想象，才干达到目的。

3、今天我们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。假如你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

点评：分层作业，既有基础局部：读（有感情地读课文）、抄（摘抄好词好句）；又有拔高局部：当小导游向爸爸妈妈介绍日月潭的风光；还有课外延伸局部：搜集祖国美丽风景的图片或资料，并在班级交流。这样，同学可以根据自身的能力、喜好自主选择作业。做自身感兴趣的作业，效果一定会不错。

总评

1、在课堂教学中教师能和时关注同学的学习反馈，充沛尊重同学，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如同学不会认字时，教师和时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，小朋友就不会因为不会、不懂等发生害怕情绪，而是渴望自身会、懂，从而积极参与课堂活动。

2、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。读得正确、大声的，老师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片）你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的同学来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让同学在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了同学学习的积极性。

3、阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使同学由“读会”逐渐发展到“会读”。

4、《日月潭》是一篇写景的美文，指导同学美美地读是教学本文的一个重点。孙老师能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示日月潭的美，再通过简单的导入语，如：“我们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。”“既然我们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。”让同学入情入境，体会到对于有雾的句子和下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读，使感情朗读轻松到位。

语文《日月潭》精彩教学设计 篇4

知识目标：

学习课文中的10个生字。

能力目标：

1、用自己的话复述课文。

2、收集有关日月潭的资料。

教学重点：

通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：

挂图，生字卡

教学时间：

1课时

教学过程

一、引入新课。

同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1、学生读课文。

2、这篇课文讲了一个怎样的`传说？学生用自己的话说一说

3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（kā）嚓（chā）：象声词。

学生书写生字。

语文《日月潭》精彩教学设计 篇5

语文《日月潭》精彩教学设计（精选12篇）

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文《日月潭》精彩教学设计，希望对大家有所帮助。