古诗《草》教案

老地方整理的古诗《草》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

古诗《草》教案 篇1

一、教学目标

1、学习本课生字新词，认识“忄、木、矢、攵、尸”五个新偏旁。

2、朗读课文，背诵课文，自主积累词语。

3、感受春天的美丽景象和勃勃生机。

二、教学重点、难点：

1、认识本课生字和新偏旁。

2、能够有感情地朗读课文。

3、指导书写生字。

4、理解古诗的意思，感受春天的勃勃生机，激发自己热爱春天的情感。

三、教学准备

生字卡片、教学挂图、古曲《春江花月夜》的磁带、录音机

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

五、课型：

看图学古诗

六、教学时间：

二 课 时

七、教学过程

第 一 课 时

一、画面导入，揭题简介

1、出示图画：多漂亮的画面呀！谁知道这图上的是什么季节？从哪儿看出来的'？

2、老师：春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书：春晓）

3、师解题：“晓”就是早晨的意思，“春晓”就是春天的早晨。

4、过渡：理解题目后，你想知道什么？

二、理解诗意，体会诗情。

师：上学期我们都已经把这首诗背下来了，现在让我们一起来学习。

1、自读《春晓》。

2、说说自己读懂了什么？

3、学生就自己不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、感悟欣赏

（想象画面，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。）

1、读了这首古诗，你有什么感受？

2、谁能有感情地把这首诗读给大家听？（指名读，读后评议）

3、师指导朗读。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

4、现在，让我们一边听着音乐，一边想象着画面，有感情地背诵这首古诗吧！

四、学习生字“春、知、少、处”。

1、师范写，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、学生练习，教师巡视指导。

五、扩展活动

师：课下，请大家再搜集两首描写春天的古诗，我们在下一节课上交流。

第二课时

一、复习导入

1、指名背诵《春晓》。

2、全班背诵。

3、教师导言：春天真是一个令人喜爱的季节，不仅我们喜欢春天，古代的诗人也喜欢，他们写下了许多关于春天的优美古诗。这节课我们再来学习一首描写春天美好景象的古诗。

4、板书课题：村居（学生齐读课题）

5、理解题意：村（农村）居（居住）。

二、认识生字，读准古诗

1、学生自由读古诗，从诗句中圈出生字。

2、学生汇报，教师检查。

（1）出示生字卡片，指名读。

（2）去掉拼音，指名认读生字。

（3）练习读文中由生字组成的词语。

村居 杨柳 春烟 儿童 散学 放纸鸢

（4）引导学生结合挂图，理解以上词语的意思。

（5）分句指名读诗句。

（6）全班齐读古诗。

三、图文结合，读懂古诗

1、学生一边读古诗，一边认真看图想象图中所描写的景物。

2、说说你读懂了哪几行诗句？

3、学生反馈，练习朗读相对应的诗句。

4、指名将各诗句的意思连起来说一说。

四、总结想象，读好古诗

1、学生再读古诗，说说这首诗中哪几行诗句是写景的，哪几行是写人的？

2、指名学生反馈，指导朗读。

五、识记生字，练习书写

1、抽读生字：放、忙、居、村

2、练习口头组词。

3、指导书写。

4、学生逐字仿写。

六、结束课堂，布置作业

把本课的两首古诗背给家长听。

八、板书设计

1 古诗两首

春晓 村居

春眠/不觉晓， 草长/莺飞/二月天，

处处/闻啼鸟。 拂堤/杨柳/醉春烟。

夜来/风雨声， 儿童/散学/归来早，

花落/知多少。 忙趁/东风/放纸鸢。

古诗《草》教案 篇2

目标

掌握古诗基本内容。

让幼儿知道草是我们的朋友，要爱护小草的生命。

通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。

培养幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的兴趣。

准备

图片（草原和野火）。

魔法棒，图书。

白纸，彩笔。

活动流程

一、导入

1.以防火知识的重要性为题让了解火警的电话。

师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。

2.消防车是用来灭火的。

师：今天，我们再来认识一下别的火。（野火，展示野火图片）。

二、学习古诗

1．师：“平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。（出示平原图片）

2．学习古诗《赋得古原草送别》

3．师：“小草每年的春天都会靠它顽强的生命，长出绿绿的'身体。小草帮助我们呼吸新鲜的空气。牛婆婆吃了它，能给我们提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分，让我们的大地结结实实的。每年的秋天小草开始枯萎。”

三、游戏给山林种草

拿一张白纸，生动地引导幼儿。（我们生活的环境越来越差，草树是我们的朋友。只有更多的草和树，我们的空气才会更清新，生活才会更美好。）在白纸上画上漂亮的树和草。

我们要爱护小草。巩固古诗。

活动延伸

通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。知道小草能保护环境。让幼儿知道草是我们的伙伴。

古诗《草》教案 篇3

教学《草》，应遵循低年级儿童认识事物的规律，可以巧妙地运用板画，使诗句内容形象化，这样更易于调动学生学习的主动性和积极性。

一、全景板画，从词悟句。

在讲到“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。

师：谁能看图说一说，草原上的草长得怎样?

生:草原上的华长得很茂盛；生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

生：草原上的草又高又密，

师：现在聪明的小朋友一定知道

2 “离离”是什么意思了吧。

生: “离离”就是草很成盛的样子。

师:谁能用自己的话，把“离离原上草”的意思说一说。

生:茂盛的草长满了原野。

二、连续板画，显示变化。

在讲到“一岁一枯荣”一句时，教师连续板画了四幅“春夏秋冬”f发芽一茂盛一变黄一一下枯)的置原图。师:谁能说说这四幅图的意思?生:春天，草发芽了，生:夏天，草长高了，长得很茂盛。

生:秋天，草慢慢变黄了。

生:到了冬天，草干枯了。

师:草一年当中有哪两次最明显的变化?生:春夏草很茂盛、秋冬草就枯黄了。

师:谁来说说“一岁一枯来”的意思?

生:就是草一年当中绿一次，黄一次。

生:也就是草一年中茂盛一次、枯黄一次。

三、改添板画，寻根求源。

在讲到“野火烧不尽”一句时，教师改添板画、使学生领会“烧不尽”的，草根。

师:到了冬天，原野上的草一片枯黄，(边讲边将草改成黄色)野火一烧，(画熊熊大火烧枯草的情景)烧了个净光。 (擦去草原图上地面的草)怎么又说:“烧不尽”呢?

生:是指地下面的'草根没有烧掉。

师画出地面下的草根。

四、指名板画，引发联想。

师，现在，谁能到黑板上，把第4句诗的意思用图画表示出来。

一学生，上黑板，在草根上画出了短短的草芽。

师:说说你画的意思?生:春天来了，春风一吹，地下的根又生出了新芽。

师:从这里我们可以感到小草虽小，精神却可贵。可贵在哪里?

生：小草有一种顽强的精神。

生：小草有斗争精神，它能坚强地活下去。

古诗《草》教案 篇4

学习目标：

1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会诗中描绘的美丽春景。

3、有背诵古诗的兴趣。

课前准备：

1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。

3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。

第一课时

《草》

导入

1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。

2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？

3、揭示课题。

4、课前预习反馈。

1、学生抢答背诵。

2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。

3、齐读课题。

4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。

初读

古诗提出要求：

1、借助课后拼音把古诗练读三遍。

2、划出生字读一读，再放入课文读正确。

1、按要求自读。

2、同桌互读。

精读古诗，理解

诗意

1、出示课文插图，师配乐范读。

2、你有什么不理解的地方？

3、出示自制图片，帮助理解

离离、枯荣的意思。

一幅是荒原上野草繁茂图，

一幅是冬天野草枯萎图。

请把第一句和第二句放到相应的图片下。

4、你喜欢小草吗，为什么？

5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？

1、听师范读，跟读。

2、质疑：离离、枯荣的意思。

3、连图理解。

4、用自己的话理解这两个词的意思。

5、小组交流对草的感想。

6、全班交流。

7、有感情地读古诗。

8、看图片试背。

学写

生字

1、出示要写的生字卡片。

2、范写指导。（未、荣、烧）

3、巡视指导，适当纠正，

表扬好字。

1、学生认读，并说说识字方法。

2、观察后说说书写要注意什么。

巩固

练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。补充古诗。拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后

我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。

教学反思：

第二课时

《宿新市徐公店》

导入

1、检查《草》的背诵情况。

2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？

1、小组比赛背诵。

2、观察图，说图意。

自主学习，体会感情

1、帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意。

2、请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习。

3、根据学生的汇报情况相机引导。重点理解疏疏、急走的意思。

4、出示插图，配乐范读。

5、出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方。1、回忆交流。

2、小组合作学习。

3、小组汇报。

4、听范读，跟读，小组比赛有感情朗读。

5、贴诗句条，根据画面理解古诗。

熟读成诵

1、出示插图，你能根据插图背古诗吗？

2、你能有感情地背吗？

1、看插图齐背。

2、个人展示背。

3、配乐有感情背。

指导写字

1、出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意？

2、你希望老师写什么字？师范写。（菜、追）

3、巡视指导。

4、展示个别作业。

1、学生观察后说自己的认字方法，及注意点。

2、练习书写。

3、评价个别作业。