科学教案

老地方整理的科学教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

科学教案 篇1

活动目标：

1、学习用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。

2、尝试用沙子进行简单的造型，体验玩沙的乐趣。

活动准备：

1、整洁无杂物的沙地或沙池。

2、玩沙工具：小铲子、小桶、筛子、模子、水、树枝、漏斗、木棍等。

活动流程：

一 、 幼儿自由玩沙，边玩边讨论沙子的特点。

1、沙子看上去是什么样的？

2、用手摸沙子是什么感觉？

3、赤脚蹲在沙子上感觉怎么样？

二 、 自由选择喜欢的工具玩沙，并自由探索，用沙子简单造型。

1、筛沙子，摸一摸筛过的沙子和没筛过的沙子有什么不一样？

2、沙子里放点水，挖“隧道”“战壕”垒“燕子窝”建“城堡”等。

3、用木棍，树枝，手指等在沙子上画画，按手印，比一比谁画的好。

4、用模子扣一扣，看一看沙子会变成什么样？

三、互相欣赏评价，体验创造的乐趣。

鼓励孩子用简短的语句评价同伴的作品，并能用高兴、开心、有趣等词汇表达玩沙的愉快心情。 我的创新：

小结及反思 这节课通过让幼儿在自由玩中感知和老师的引导使孩子们了解了沙子的特性。并用沙子摆出了很多造型，想象力比较丰富。对活动很感兴趣，积极性也比较高。但小班孩子分享意识比较差，再用玩沙工具时出现了争抢现象，这还需要在以后的教育教学过程中加强这方面的培养。

科学教案 篇2

我找到了……（科学）

一、教学要求：

1、通过活动让幼儿学会收集资料的各种途径和方法。

2、激发幼儿对动物进行探究的兴趣以及保护动物的情感。

3、鼓励幼儿大胆的进行讲述。

重点：让幼儿掌握一些资料收集的途径和方法。

难点：激发幼儿对动物产生进行探究的兴趣。

二、教学准备：幼儿收集到的各种动物的图片

有关动物的VCD 电脑

三、教学过程：

(一)引起兴趣

这些动物图片都是我们小朋友自己找到的，现在我们可以一起来看看有些什么动物，请告诉你的朋友1、自己的动物图片是从哪里找到的？2、找到的动物叫什么名字？3、这种动物有什么特征？

(二)经验的分享

1、幼儿自由地相互交流分享

（教师要注意倾听幼儿间的谈话，捕捉孩子生成话题）

2、集体的经验分享

1、请个别幼儿介绍

A、你的动物图片是从哪里找到的?

B、你找到的动物叫什么名字？

C、这种动物有什么特征？

（幼儿在介绍资料来源时，教师应出示相应的材料，使幼儿有一种较直观的理解。）

3、教师小结

4、你还有什么不一样的方法吗？

5、教师介绍其它的收集途径、方法。

A、电脑有什么本领？

B、小结

C、教师操作上网查找有关动物的资料。

5、请幼儿说说可以到哪些地方去查找资料，用什么方法把资料给大家看。

6、教师小结。

（三）激发对动物探究的兴趣

1、你们有问题要问吗？

（当孩子提出问题后教师就请其他孩子来回答，同时鼓励孩子敢于发表不同的观点；对有争论话题鼓励孩子用学到的方法再去查找资料，然后根据找到到的资料再进行讨论。教师要及时判断把握好问题的价值取向。）

（四）激发幼儿热爱动物的情感

1、动物是不是我们人类的朋友？

2、那我们怎样来保护它们呢？

（五）教师对活动中幼儿生成的有价值的问题进行情感的激励，以引起幼儿对下次活动的兴趣。

科学教案 篇3

有关科学教案范文10篇

作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的科学教案10篇，欢迎阅读与收藏。

科学教案 篇4

【活动目标】

1、通过感知和操作，了解面粉的特性。

2、感知面粉加了水再用双手揉捏后会变成面团的变化。

3、知道面粉可以做成各种有营养的好吃的食品。

【活动准备】

教具：面粉的由来PPT，面粉制品图片展示PPT，视频展示台。干面粉若干、水、滴管各一份。

学具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

其他准备：每桌一块一次性桌布铺好，课前请幼儿洗净双手，擦手抹布若干。

【活动过程】

一、感知面粉的特性。

1、让幼儿观察：你们看盘子里有什么？

2、引导幼儿用多种感官感知：

用眼睛看一看。面粉长得什么样子？

用手捏一捏，说一说面粉又是什么样子？

3、在幼儿表达基础上，引导幼儿小结：面粉是白色的、细细的、软软的，没有气味。

二、简单了解面粉的由来。

提问：你们知道面粉宝宝是从哪里来的吗？（课件演示）

三、感知面团的特性。

1、引导幼儿观察教师将面粉加水变成面团的操作过程。

2、幼儿尝试使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，说说面粉发生了什么变化？

3、再次加水，并揉和，说说变化。

4、小结：面粉加水后揉和会变成像橡皮泥一样的面团。

四、了解面粉制品。

1、面团是什么样子的？你想把面团变成什么样？我们一起来变一变，好吗？

2、面团可以做成什么？