《时

老地方整理的《时（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《时 篇1

一、教材

依据苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第88～89页。

二、设计思路

这节课内容是在学生认识整时的基础上，进一步认识时、分的有关知识，并为学习认识几时几分以及认识秒作好铺垫。本节课设计围绕学生兴趣展开一系列活动：介绍新朋友――“小闹钟”、龟兔第二次赛跑、拍球、跳绳、测脉搏、口算比赛等，使学生在全面、深刻了解钟面的基础上，认识时间单位时、分，得出1时=60分，建立时分的时间观念。活动安排紧紧围绕学习内容，迎合低年级学生好奇、好动、具有竞争性、挑战性的心理特点，动静结合、层层推近，让学生成为课堂的主体，学习的主人，培养了学生学习的主观能动性。

三、教学过程

1.创设情境，导入新课

(1)讲述。今天，老师发现教室里多了一些新“朋友”――小闹钟。向你的同桌展示一下你的新朋友，看一看，它长得什么样，听一听，它在说些什么?

(2)同桌展示交流，指名汇报。

(3)讲述。小闹钟在滴答、滴答地说什么呢?它时时提醒小朋友，珍惜分分秒秒，好好学习，掌握本领，莫等闲，白了少年头。

同时，教师板书：时时分分秒秒

导入：这里的时、分、秒就是时间单位，今天，我们一起学习一个新本领――认识时间单位时和分。

设计意图：低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，好动是孩子的本能。我们应尊重孩子的需要，适时、恰当地去运用它、引导它，方可达到意想不到的效果。在这里，紧紧围绕学生学习兴趣，抓住学生最感兴趣的闹钟为切入点，接着由拟人化的小闹钟，巧妙地引出时间单位――时、分、秒，揭示本节课学习内容，小闹钟的短短几句话更胜过教师的说教，拉开本节课的序幕。

2.动手操作，探索新知

首先，认识钟面。

(1)小组交流。刚才，我们已经简单的认识了我们的好朋友――小闹钟。下面，我们进一步的来观察它，看看钟面上有些什么?请你一边用手指着一边告诉小组里其他的小朋友。

(2)学生反馈，教师适时提问，引导学生进行有条理的观察、思考。

如“有哪些数字、怎样排列?”“有多少个大格，多少个小格，你是怎样知道的?”“时针长得什么样?分针长得什么样”……

同时，结合学生的汇报进行板书：

(3)讲述。时针走起路来慢又慢，就像乌龟爬呀爬。分针是只快乐的小白兔，高高兴兴往前走。秒针像只小跳蚤，还没等你数清它在哪一格，它已经跳下好几格，所以看时间一般不看秒针。

其次，认识时、分。

(1)猜测：分针和钟面上的大格、小格什么关系?

(2)课件演示：分针走一小格是一分钟。

(3)学生动手拨一拨：分针走两小格、一大格、两大格、一圈各是多少分?

(4)提问：分针从12走到4、从12走到6各需要多长时间，你是怎样知道的?

(5)过渡：分针是只不知疲倦的小白兔，它不停的工作着，时针有没有偷懒，它有是怎样工作的，请你猜猜看?

(6)课件演示：时针走一大格是一小时。

(7)提问：时针走两大格、一圈各是多少?

时针从12走到4需要多长时间，你是怎样知道的?

第三，时、分的进率。

(1)讲述：一分钟究竟有多长，让我们听一分钟的音乐故事《龟兔赛跑》。音乐故事起

(2)学生猜测，课件演示验证：龟兔赛跑

(3)学生操作，得出：1时=60分

设计意图：学生对钟面的熟悉程度直接关系到认识时间的准确性，通过大小不同的字体、字号、不一样的颜色、不同的形状，刺激学生的多种感官，突出重点，突破难点。“龟兔赛跑”更是学生熟悉的童话故事，极大的激发学生学习的兴趣。龟、兔、跳蚤的形象比喻，更让学生联系到时针、分针、秒针的运转，以乌龟、小兔的口气代替老师的告诉，龟兔的第二次赛跑得出：1时=60分，帮助学生克服认知上的'障碍。

3.亲身体验，感受新知

(1)闭眼，用心感受一分钟。

(2)一分钟活动：跳绳、拍球、测脉搏

(3)一分钟口算。

(4)课后了解：一分钟，我们的爸爸妈妈能做哪些事情?

设计意图：时间概念对于低年级学生来说比较抽象，摸不着、看不见，5个一分钟，充分让学生获得直接体验，从听到跳、拍再到写、说，学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习，层层推进，动静结合，使学生在体验中感悟数学知识，建立一分的时间观念。

4.总结评价，构建新知

通过这节课的学习你有什么收获?评价自己及他人的学习情况。

四、教学反思

本节课设计突出以下几个方面：

1.从学生的关注点出发，引入新课

儿童对任何事物都充满了好奇，对小闹钟也是如此。为了避免学生在课堂上过分关注小闹钟，将闹钟当成玩具。课始，首先从学生最感兴趣的小闹钟出发，让学生初次观察交流，展示、介绍自己的闹钟，一吐为快，满足孩子的好奇心和展示的欲望，并由此引出时间单位时、分、秒。

2.巧妙设计板书，刺激学生多种感官

现代社会电子产品广泛运用，机械钟表在现实生活中已经很少见到，学生对钟面的熟悉程度将直接影响认识时间的准确性，在学生两次观察钟面的基础上，结合学生汇报进行板书，板书中用较大的字号突出“大格”之大，较小的字号突出“小格”之小;运用红色隶书突出“时针”的“时”，红色给人以厚重之感、隶书更显得粗短，代表“时针粗而短”;用蓝色瘦长字体突出“分针”的“分”，蓝色给人以明快轻松之感、瘦长的字体更代表“分针细又长”，不同的字体直接作用于学生的眼睛，形成鲜明对比，直观形象。色彩鲜艳的大钟面，让人赏心悦目，同时，在钟面周围标出每大格也就是每个数字所表示多少分，简洁明了，便于学生今后准确地读出分针所表示的时刻。

3.形象贴切的比喻，将数学知识趣味化

童话世界对孩子充满无穷魅力，龟、兔、跳蚤的形象比喻，让学生联系到时针、分针、秒针的运转，“龟兔赛跑”是学生熟悉的童话故事，设计“第二次龟兔赛跑”极大的激发学生学习的兴趣，使学生通过猜测、验证，得出时、分的进率，帮助学生克服认知上的障碍。

4.注重体验，在体验中构建新知

调动学生的多种感官参与，如拨动时针分针、听音乐感受一分钟的长短、测脉搏、跳绳等，使课堂动静结合，学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习，让学生成为课堂的主体，学习的主人，这样的学习，学生兴趣高涨，学得轻松愉快，提高了教学效率，培养了学生学习的主观能动性。

《时 篇2

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页的例题和想想做做。

教学目标

1. 使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学过程

一、导入新课

谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年级的时候我们已经认识过钟表，而且还认识了整时。同学们看现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？（学生自由发言）

揭题：同学们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们一定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分）

［说明：从学生已有的知识经验出发，通过看实物钟认整时，既复习了旧的知识，又加强了数学与生活的联系，调动了学生的学习积极性。］

二、探究新知

1. 认识钟面。

（1） （电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？

学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。

（2） 指出：

① 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？

② 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！

（3） 小结： 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2. 认识时针、分针各是怎样计时的。

（1） 认识时针。

① 电脑出示12时的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时）

电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？

提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 时针走一个大格，就是1小时。

② 动手实践： 让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。

③ 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？

（2） 认识分。

① 电脑先出示1时的钟面，再出示1时零1分的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。

② 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。

③ 动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？

④ 练习： 分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？

3. 学生动手操作，感知1时=60分。

（1） 请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。

引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）

（2） 提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分）

［说明：通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握了新知；通过让学生动手拨钟表，以及进一步的观察、比较、分析，既探索出了1时=60分，又培养了学生观察、分析的能力。］

4. 感受1分的长短。

（1） 引导： 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。

（2） 分组实验： 第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。

（3） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？

（4） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。

［说明：这里通过活动，不仅让学生亲身体验了1分有多长，初步建立了1分时间长短的观念，而且还使学生感受到1分时间虽短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。］

三、巩固练习

1. 指导完成想想做做第2题。1小时有多长呢？让我们来看想想做做第2题。

一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问： 为什么说再加上10分就是1小时呢？

谈话： 1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？

2. 指导完成想想做做第3题。

谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。（引导学生从图中搜集信息，并逐一解决）

仿照第3题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。

［说明：练习的'设计既有梯度，又加强了与生活的联系。同时重视学生间的协作，激发了全体学生参与数学活动的兴趣。］

四、自我总结，深化认识

提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？

［说明：新课的结束，并不意味着学习的终结。教学应由课内走向课外，由书本走向生活，让学生用积极的心态把数学课中所学到的知识和方法应用到生活中去。］

《时 篇3

一、教学目标

（一）知识与技能

学生经历秒，认识时间单位秒，知道1分=60秒并体会秒在生活中的应用。

（二）过程与方法

通过学生的观察、体验等活动，学生初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概念。

（三）情感态度与价值观

通过学生自己的体验时间的过程，感受数学与生活的密切联系，同时培养珍惜时间、交通安全的观念。

二、教学诊断

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的`有效运用，以达成本课的教学目标。

三、教学重难点

重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.出示主题图：

同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3.板书课题：秒的认识。

（二）操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

2.结合学生回答引导探究。

(1)认识秒针。

○1出示钟面：观察钟面上的指针有什么区别?揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。第二长的是分针。

○2观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

○3找一找：找一找老师钟面上的秒针。

(2)认识1秒和几秒。

○1揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

○2秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(2)理解1分=60秒。

○1课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

○2课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

○3学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

○4你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)

(3)体验1秒、几秒和一分钟

○11秒究竟有多长?能做什么？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

○21分钟有多长?能做什么？

由学生说出能做的事情，教师拿计时钟记着，然后由学生来验证。然后定时一分钟，学生自己感受自己的心跳，看看一分钟跳了几下？

学生闭眼感受1分钟。

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，我们可以拍手一下;

一秒钟，蜂鸟振翅55次;

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

（三）课堂练习，巩固新知

1.课本第6页第2题。

2.课本第6页第1题。

3.课本第6页第3题。

4.课本第7页第7题。

（四）全课总结，升华新认识

1.课件播放一首歌，说说你从中知道什么。

2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

（五）反思

三年级了，学生有较为丰富的时间经验，学生对秒的感觉已经较为熟悉，上课始我直接提出了“一秒究竟有多长”?这样的问题。

学生的回答内容非常丰富——1秒很短，很快;1秒可以转一下头，眨一下眼，跺一下脚，拍一下手……总之，1秒在学生头脑中的表象是“短而快”的，这时我适时点拨1秒真的很短，我们只能做一个简单的动作。并且以拍手为例，和学生们一起拍拍手，从摆好拍手姿势，到“啪”的一声响，经过的时间约1秒。

有了与1秒相对应的准确动作的指导，我又请学生跟着秒针的节奏，做出自己喜欢的动作，感受每一秒有多长，1秒，2秒，3秒……13秒……过去了终于全班学生整齐划一做着与秒针同样节奏的动作。

此时学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，用自己的思维方式，自由地开放地探索、发现、创造，全方位地，个性的感受着1秒。通过观察、倾听、探索、实践，学生对“秒”的认识由模糊到清晰了。

接下来，感受10秒。这是一个递进中体验的过程。对10秒的感受分为三层次——先是让学生观察秒针一小格一小格地走动，倾听“哒哒哒”的声音，加深对10秒的印象;第二个层次是让学生听不到声音，也看不到钟面估计出10秒;第三个层次是将数学知识回归于生活之中，让学生在“嫦娥二号”倒计时中的感受到秒的学习与实际生活联系的紧密。层层深入，螺旋感知。

调动学生用看、听、估、数的方法感受了10秒。

最后，在学生的头脑中“秒”不再抽象，而是与自己的某一动作相联系的具象、物化的时间概念。

《时 篇4

教学内容

西师大版二年级下册第105——107页的例1、例2和例3。

教学目标

1、让同学进一步学习有关钟面的知识，进一步认识时间单位时和分。

2、初步建立1分、1时的时间观念，知道1时=60分。

3、进一步培养同学探索创新、合作学习的意识。培养他们的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力。

4、渗透热爱祖国的教育，并教育同学珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重点

认识1时、1分并建立1时、1分的时间观念。掌握1时=60分。

教学难点

建立1时、1分的具体时间观念。

教学准备

教师：多媒体课件、钟面模型。

同学：实物钟

教学过程

一、信息导入，揭示课题

教师：同学们，在2008年的5月，我们的祖国经历了一些不平凡的时刻，这里老师向你们公布几条有代表性的信息。

最激动的时刻：5月8日上午9时17分，2008北京奥运圣火在海拔8844.43米的世界最高峰——珠穆朗玛峰点燃！圣火耀珠峰的盛景终于出现在世人面前！中国发明了奥运史上的一个伟大的奇迹！

最凄惨的时刻：5月12日下午2时28分，四川汶川等地发生了8.0级的.强地震，那一刻，数以万计的人失去了生命，二十多万人受伤，五百多万人无家可归。

最悲哀的时刻：5月19日下午2时28分，全国人民向在汶川大地震中遇难的同胞默哀3分钟。

这些难忘的时刻，都是钟表帮我们记录下的。同学们，在我们的生活和学习中，钟表的作用可大了。这节课我们就一起来学习跟钟表有关的知识（齐读课题：时、分的认识）。

《时 篇5

一、教学目标

1、知识目标：使学生认识钟面上有时针、分针、秒针。知道时针走一大格是一小时，分针

走一小格是一分钟。能体验1小时=60分。感受一分钟、一小时有多长。

2、能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力以及实际操作的能力，与他人合作交流的能力。体会数学来源于生活，增强数学应用意识。

3、情感目标：让学生在实践、体验中感受钟表与生活是紧密联系。养成爱惜时间的良好习惯，体验数学带给我们的快乐。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：二年级上册“时、分的认识”。认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格认识“时”、“分”，初步理解1时、1分的含义。然后让学生拨钟面上的针，知道1时=60分。建立1分和1时的时间观念，让学生不断丰富对1分、1时的感性认识。

重点：认识钟面，知道1时、1分的含义，理解时与分的关系。

难点：理解1时=60分，感受1分、1时的长短。

三、教学对象分析

学生对钟面知识是一个全新的知识，而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度，所以让学生准备学具钟，感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，但要清晰地讲清这些知识，最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中，学生有条有理地掌握了知识。

四、教学策略与教法、学法

“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望，“自主探索”让学生小组合作交流，“精讲点拨”充分利用媒体教学，突出重点，突破难点，吸引学生，增强教学效果。“实践体验”丰富学生的感性认识，增强数学意识。

五、教学媒体设计

（1）“龟兔赛跑”的动画设计，既有趣味性，又孕伏了知识。

（2）“认识钟面”的媒体设计，有序地处理了这部分的教学内容，突出重点，分散了难点，教学效果尤其好。

（3）“时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟”的媒体设计，有动感的.演示过程，很清楚地建立1分、1时的概念。

（4）“1分=60分”的媒体设计，用了动感的演示过程，突破了教学难点。

（5）“1分钟的长短”的设计，既调解了紧张的学习气氛，又体验了1分钟多长。

六、学习评价设计

1、设计指向性的提问

如：多媒体显示1时=60分的画面时，问：时针、分针同时走，同时停，那么时针走了几大格？是几小时？分针走了几小格？是几分钟？追问：1时与60分有什么关系呢？为什么？你是怎么想的呢？

2、设计针对性的练习

如：时针从12起走到4，要走多长时间？为什么？走到7呢？分针从12走到4，要走多长时间？你是怎么知道的？走到7呢？为什么时针、分针都是从12走到4，走的时间不一样呢？

3、设计课外延伸的练习

你1分钟大约跳（）下绳；你刷一次牙大约用（）分钟；你们家吃顿晚饭约花（）分钟；***妈1小时做了哪些事情？

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

思路及媒体应用

一、情景导入

电脑显示“龟兔赛跑”画面问：在这段时间里，龟跑了多少路程？兔子跑了多少路程？

再问：这一画面和我们生活中的什么相似呢？

实物投影第76页上的图

学生回答

回答“钟面”

要知道时间，就要学会看钟表，产生强烈的求知欲。

用多媒体的动画效果激发学生的兴趣，也为钟面知识做了孕伏。

二、自主探索

钟面上有些什么呢？

你还知道些什么？

把你的想法在小组里交流

提问：哪个小组来说一下你们的答案

对学生的答案适时合理作出评价

拿出自己的学具钟，看一看钟面上有些什么？和小组同学交流

不同小组的学生上台交流补充

让学生感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，充分调动学生的参与性。

三、精讲点拨

问：两个数字间为一大格，钟面上有几个大格？

每个大格里有几个小格？

钟面上共有多少个小格？

你是怎么知道60个小格？

指出：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。

问：分针从12起走到4，要走多少分钟？你是怎么知道的？

分针从12起走到7，走多少分钟？你是怎么知道的？

时针从12走到4，要走几小时？为什么？走到7呢？

追问：为什么分针、时针都是从12走到4，而分针走了20分钟，时针却走了4小时呢？

小结：时针走一大格是1小时，分针走一大格是5分钟。

在钟面上拨一拨，分针走60个小格，时针走了几个大格？你发现了什么？

媒体显示：1时=60分

想感受1分钟有多长吗？

认识三针

指一指学具钟上的三针

观察媒体演示，合作讨论，回答问题。

知道了时针、分针的走时规律。

根据时针、分针走时规则，再加上媒体的动感过程，能清楚地说出答案和想的过程。

按要求在学具钟上拨一拨，看一看，再说一说发现了什么？把自己的答案在小组里交流。

边看边思考1时与60分的关系。

闭上眼睛，边听音乐，体验1分钟的长短。

媒体显示时针、分针、秒针1——12个数字，把钟面平均分成了12个大格，每个大格里有五个小格。画面放大，接着五个五个地显示一共有60个小格。

媒体教学吸引了学生注意力，教学过程简洁明了，增强了教学效果。

媒体显示清晰，再加上动感的过程，突出了知识的重点，降低了学生掌握知识的难度。

先让学生亲自拨一拨，体验1小时与60分的关系。

再从媒体清晰、动感的演示中，进一步体会1小时=60分

媒体显示1分钟长的画面并伴有音乐。使学生放松心情学知识，营造良好的学习环境。

四、实践体验

全班巡视

1分钟测自己的脉搏约跳（）次。

1分钟大约做（）节眼保健操。

填充：

一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是１小时。

让学生感受１分钟、１小时的长短，积累生活中的经验，感受生活中的数学。养成按时做事，珍惜时间的好习惯。

五、全课小结

这节课你有什么收获？

口答

六、课后作业

你一分钟大约跳（）下绳

你刷牙用了（）分钟

你们家吃一顿晚饭约花（）分钟，

***妈一小时做了哪些事？

增加学生体验时间的机会，帮助他们积累生活的经验，感受数学带来的乐趣。