《化学能与电能》教学设计

老地方整理的《化学能与电能》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《化学能与电能》教学设计 篇1

一、教材分析

《化学能与电能》是人教版高中化学必修二第二章第二节的内容。本节内容是在学生学习了氧化还原反应、金属的性质等知识的基础上，进一步学习化学能与电能的转化关系。通过本节内容的学习，学生将对化学能与其他形式能量的转化有更深入的认识，为后续学习电化学知识奠定基础。

二、学情分析

在知识层面上，学生已经学习了氧化还原反应、金属的性质等知识，具备了一定的理论基础。在能力层面上，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。但是，学生对于化学能与电能的转化原理还比较陌生，需要通过实验探究和理论分析来加深理解。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）了解化学能与电能的转化关系。

（2）掌握原电池的工作原理和构成条件。

（3）能够书写简单的原电池电极反应式。

过程与方法目标

（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

（2）通过对原电池工作原理的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和探究精神。

（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四、教学重难点

教学重点

（1）原电池的工作原理和构成条件。

（2）书写简单的原电池电极反应式。

教学难点

原电池工作原理的理解。

五、教学方法

实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验化学能与电能的转化过程，加深对原电池工作原理的理解。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示实验现象、原电池工作原理等内容，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

导入新课

（1）通过播放一段关于电池在生活中的应用的视频，引出本节课的主题 —— 化学能与电能。

（2）提问学生：电池是如何将化学能转化为电能的呢？激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验探究

（1）实验一：将锌片和铜片分别插入稀硫酸中，观察现象。

（2）实验二：将锌片和铜片用导线连接起来，再插入稀硫酸中，观察现象。

（3）引导学生观察实验现象，分析实验结果，得出原电池的概念和工作原理。

原电池的工作原理

（1）通过多媒体课件展示原电池的工作原理动画，让学生直观地了解原电池中电子的流向、离子的移动方向以及电极反应的过程。

（2）引导学生分析原电池的工作原理，总结出原电池的.构成条件。

原电池的构成条件

（1）让学生根据实验探究的结果，总结出原电池的构成条件。

（2）教师进行补充和完善，强调原电池的构成条件包括 “两极一液一回路”。

电极反应式的书写

（1）以铜锌原电池为例，引导学生书写电极反应式。

（2）总结电极反应式的书写方法和注意事项。

课堂小结

（1）总结本节课的主要内容，包括原电池的概念、工作原理、构成条件和电极反应式的书写。

（2）强调化学能与电能的转化关系在生活中的重要应用。

布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）查阅资料，了解更多关于原电池的应用和发展前景。

七、教学反思

在本节课的教学中，我通过实验探究、问题引导和多媒体辅助教学等方法，让学生亲身体验了化学能与电能的转化过程，加深了对原电池工作原理的理解。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力，取得了较好的教学效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，如实验时间过长、部分学生对原电池工作原理的理解还不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。

《化学能与电能》教学设计 篇2

《化学能与电能》教学设计（通用10篇）

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《化学能与电能》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《化学能与电能》教学设计 篇3

一、教学设计思路

(1)引题：学生通过Internet收集信息及结合课本上的有关火力发电的知识的讲解，让同学们认识到火力发电的能量损耗，为了解决节能环保与能量损耗的矛盾，人们提出化学能直接转变成电能的想法。实现这种想法的装置就是原电池

(2)分组动手实验，探讨原电池原理。然后开展第二个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，设计出原电池，探讨构成原电池的条件。最后开展第三个探究性实验：利用所学知识，根据现有材料，制作水果电池，让学生体验学习化学乐趣。

(3)在实验探究过程中，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质

二、教学目标

1.知识与技能：

⑴了解常见的化学能与电能的转化方式

⑵理解铜锌原电池的原理及结构，了解原电池的组成条件，会判断电极，会判断电流、电子流、离子流方向。

2.过程与方法：

(1)研究和总结火力发电的利和弊，视线从化学能——热能——机械能——电能的思维模式向化学能直接转化为电能的新思维模式的转化(2)认识和体会化学能和电能相互转化的研究过程，理解氧化还原反应中的电子转移是化学电池的`反应基础

3.情感态度与价值观

⑴通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。

⑵通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神

⑶通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。

(4)通过合作学习培养合作意识，培养效率意识

三、教学重点

初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

四、教学难点

通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。

五、教学方法

预习、实验探究、讨论、启发、讲解、练习

《化学能与电能》教学设计 篇4

一、化学课程标准对原电池这部分内容的要求

普通高中化学课程标准对原电池这部分内容的要求：体验化学能与转化为电能的探究过程，了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。查阅资料，了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能转化的实际意义及其重要应用。能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。

二、本节内容和学情的分析

本节是电化学的'基础知识，也是本章的重点内容。融合了氧化还原反应、能量的转换、原电池原理的应用、电解质溶液、金属的活泼性以及物理中的电学等知识等，综合性较强。学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。

学生在必修一学习了氧化还原反应、电解质等基础知识，在初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了可以学习电化学的基础，在知识的理解掌握上应该较容易掌握。

三、教学设计：

1、教学目标

（1）知识与技能

掌握构成原电池条件，初步判断原电池的正负极，会判断电子的流向，把一个氧化还原反应设计简单的原电池。

（2）过程与方法

实验探究，培养学生设计实验的能力。

（3）情感态度与价值观

学生通过合作学习，培养学生的合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。

2、教学重难点：原电池的工作原理和原电池的本质。

3、教学流程：

（一）【实验一】

分别把锌片和铜片插入到稀H2SO4中，观察现象。

【实验二】

再用导线把锌片和铜片连接起来，观察铜片上有无气泡产生？

在导线中间接入一个电流表，观察电流表的指针是否偏转?

实验意图：化学能能否直接转化为电能。思考要点：

【学生讨论】学生激烈讨论的焦点问题有：

1、铜片上的气体是什么？

2、氢离子转变为氢气所需的电子从何而来？

3、锌片有什么变化？溶液中氢离子浓度发生了什么变化？

电流表指针为什么发生偏转？说明什么问题？

（二）分析现象掌握本质

根据实验现象记录，阅读课本有关内容，作出分析，掌握原电池的工作原理和原电池反应的实质。

1、电极反应式及电极名称

锌片：Zn–2e-=Zn2+

电子流出，发生氧化反应，称为负极．

铜片：2H++2e-=H2↑

电子流入，发生还原反应，称为正极．

2、原电池原理：负极发生氧化反应，正极发生还原反应，电子从负极经外电路流向正极，从而产生电流，使化学能转变成电能。

原电池反应的实质是：氧化还原反应．

四、课后反思

化学是一门以实验为基础的自然科学。在教学实践中，强化实验，可以帮助学生由感性认识进入理性认识，符合学生的一般认知规律。《化学能与电能》就是一节以学生为主体的实验探究式新课。让学生从本质上宏观的视角上理解了原电池的原理，这整个过程就是一个完整的知识的建构过程，让学生一步一步从低层次到高层次的理解掌握知识。