雪地里的小脚丫的教案

老地方整理的雪地里的小脚丫的教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

雪地里的小脚丫的教案 篇1

一、教学目标：

1、感知小脚丫的特征和特点，萌发探索欲望。

2、知道自己的小脚丫随着人体的成长而长大。

3、幼儿对生活产生热爱之情，渴望长大。

二、教学准备：

1、成人、幼儿、婴儿的图片及脚印。

2、地毯、背景音乐等。

三、教学过程：

1、小脚丫来跳舞。

幼儿活动活动小脚，从而调动幼儿积极性。

2、和小脚丫一起玩。

①儿歌《脱袜子》

缩起小脖子（脱袜筒至脚心）

拉长小鼻子（拉出袜头）

弯弯小身子（对折）

住进小房子（放进鞋子）

②告诉幼儿两只鞋是好朋友相亲相爱在一起。

3、我的小脚丫

请幼儿脱下袜子，和自己的小脚呀玩一玩。

①小朋友们看一看自己的小脚丫上有什么？试试动一动。

②请幼儿数脚趾，数数一只脚上有几只脚趾？另一只呢？

小结：每只脚有五只脚趾。

③幼儿挠挠自己的小脚

挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉？

④闻闻自己的小脚丫

小脚丫有什么味道？

小脚丫有味道的原因，有什么方法可以让小脚丫干干净净，舒舒服服？

4、脚印：

①教师出示脚印，问幼儿：这是什么？

②这些脚有什么不同？

③猜一猜这是谁的脚印呢？

④给脚印排队吧？

⑤数一数共有几对脚印？

⑥提出问题：爸爸妈妈的脚刚出生时是什么样子的？然后呢？

⑦你的小脚丫刚出生时是什么样子的？

现在你的小脚丫呢？猜测等你长大了，小脚丫会有多大？

⑧小结：小朋友慢慢长大，脚丫也会跟着慢慢长大。

⑨做游戏：小脚找朋友

幼儿自由结伴玩对脚游戏。

5、用手摸一摸小脚丫？是什么样的感觉

小脚丫有点凉怎么办呀？那就给小脚找袜子朋友吧？提醒幼儿不要把袜子穿反了。

儿歌《穿袜》

缩起小脖子（拿住袜筒两侧）

钻进小洞子（穿进袜尖）

拉起长鼻子（拉袜筒）

穿好小袜子。

6、我的小脚丫本领真大。

小脚丫可以用来做什么呢？我们一起来试一试吧。

小结：我们的小脚丫本领真大，希望你们长大之后，你们的脚丫本领会更大。

7、穿鞋子

提示幼儿不要把鞋子穿反了。

8、我们用小手摸过脚，脚上的细菌都到手上了，我们一起去把小手洗干净吧！

雪地里的小脚丫的教案 篇2

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象，认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

幼儿天生喜欢小动物，但是对小动物的局部特征并不是很了解，所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，使幼儿了解常见小动物的脚印特征，对动物的脚印产生探索兴趣，并产生喜爱小动物之情。

二、活动目标

1．认识四种小动物的脚印。

2．运用观察、比较的方法，区分小鸡、小鸭的脚印。

3．喜欢并爱护小动物。

三、活动重点

认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。

四、活动难点

区分小鸡和小鸭脚印。

五、活动准备

PPT、小动物音频

六、活动过程

（一）开始部分

师：小朋友们，鸡妈妈遇到一件着急的事的，她想请小朋友们帮帮忙。我们一起来听一听。

播放鸡妈妈音频:我的小鸡宝宝不见了，你瞧，雪地里有它的脚印，它一定是在森林里迷路了，你们愿意帮我找找它吗？

（二）基本部分

1.认识小鸡的脚印

师：小朋友们，找到小鸡的脚印就能找到小鸡了，我们来看一看小鸡的脚印是什么样的？

师：小鸡的脚印细细的、尖尖的，脚趾之间是分开的，小鸡的脚印像竹叶。

2.认识小猫的脚印

师：咦，这里有一些脚印？他们是谁的？是小鸡的吗？我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡，小鸡，快出来！”

播放小猫音频：喵～喵～我可不是小鸡，我是小猫，我的脚掌有厚厚的肉垫，我的脚印就像是盛开的梅花，漂亮极了。前面还有一些小动物的脚印，你们快去看看有没有小鸡的？

小结：小猫的脚掌有厚厚的肉垫，它的脚印像梅花。

3.认识小猪的脚印

师：这儿又出现脚印了，我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡，小鸡，快出来！”

播放小猪音频：“呵～呵。谁在打扰我睡午觉啊，我是小猪，这是我刚才跑步留下的脚印，我的脚印有两瓣，就像打开的剪刀。小河边有一些脚印和小鸡的很像，你们快去看看。”

小结：小猪的脚印有两瓣，像打开的剪刀。

4.认识小鸭的脚印

师：小朋友们看，小河边真的有脚印，我们一起叫小鸡出来吧。“小鸡，小鸡，快出来！”

播放小鸭音频：嘎～嘎～嘎，我是游泳健将——小鸭子，河边的脚印是我的。我的脚印和小鸡可不一样，我的脚趾是连在一起的，像秋天的枫叶。你们去其它地方找找吧！”

小结：小鸭的脚趾是连在一起的，像枫叶。

4.找到小鸡并发布任务

师：小朋友们看，这是不是小鸡的脚印，“小鸡小鸡，快出来！”“小朋友们，多亏你们来找我，不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。谢谢你们！”

音频母鸡：小朋友们，你们太棒了。谢谢你们帮我找到了我的鸡宝宝，听说你们在找鸡宝宝的路上，还发现了其它小动物的脚印。请把小动物和他它的脚印连起来。

（三）结束部分

教师总结今天的学习内容。与幼儿一边连线一边复述：小鸡的脚印像竹叶，小鸭的脚印像枫叶，小猫的脚印像梅花，小猪的脚印像剪刀。

七、活动延伸

师：下面的脚印又是谁的呢？(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很有趣，里面也许会有答案喔。

微反思：

本次活动以生动有趣的情境导入，拟人化的音频吸引了幼儿的关注，激发了幼儿对本次活动的兴趣。在帮助鸡妈妈找小鸡的过程中依次认识其他三种小动物的脚印。了解四种小动物脚印的不同及其特征，还与生活中的事物进行一一对应，用简短的语言总结了小动物脚印像什么，既发展了幼儿的观察力又让幼儿知道如何去对比事物的不同。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求：让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣，具备初步的探索能力，能用多种感官去探索。在活动设计上通过鸡妈妈这个拟人化的形象，发布两次任务，让幼儿在完成任务的过程中学习并认识到四种动物的脚印，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求：喜欢承担一些小任务。总的来说，本次活动构思巧妙，活动环节流畅，清晰。选取了幼儿生活中常见的四种小动物脚印，以此为契机，让幼儿对动物的脚印产生探索兴趣。在今后的教育教学活动中，应本着幼儿为主体的教育观，从幼儿的兴趣出发，多采用多媒体手段，选择幼儿所喜爱的拟人化的动物或形象，情境化、游戏化的方式，直观具体的去开展教育教学活动。

雪地里的小脚丫的教案 篇3

【教学目标】

1.通过阅读绘本故事，进一步学习阅读绘本，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。

2.积累故事中的比喻句，能顺着故事内容发挥想像，借助插图用上“像……一样”说话，模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事，并初步产生关注绘本精彩语言的意识。

【学习活动】

活动1：启动已知

1.小朋友喜欢读故事吗？那你们读过和狼有关的故事吗？

2.说说看，故事中的狼在你的心目中是怎样的？这节课我们读一个非常有趣的和狼有关的故事好吗？

活动2：读封面和扉页

1.读故事题目：《雪地里的脚印》。

2.读封面图画：看，这就是狼先生，仔细观察一下他的打扮，你发现这只狼和你想象中的有什么不一样？（板贴：读图画）

3.读扉页：看书房，你又发现了什么？（板贴：想一想）

4.读封面文字：刚刚我们看的是图画，其实封面上还有很多文字，字比较小，老师送你一把放大镜，谁来读一读，你获取了哪些信息？（板贴：读文字）

1)理解：文、图、译。

2)了解“海豚绘本花园”

活动3：读故事演故事

1.师生合作讲故事

一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，一本一本地读着那些专门讲狼的.书。正像你们说的，故事中，所有的狼都——很坏，很可怕，很贪心。他想：我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。他坐在书桌前，拿起笔，这样写道：“一个冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”

2.看图说话

狼先生写故事有意思吧，你能看图，说说雪是怎么下的吗？

3.品味故事的语言：小朋友说得很好，不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气，也挺有意思，就像“很久很久以前”一样。

4.照样子说话：像丝绒一样柔软的雪地

1）出示图片：这就是丝绒，你看丝绒和雪共同点是什么呢？板贴：像……一样

2)想象说话：雪地上的脚印像什么，盖了雪的树又像什么呢？（板贴:学一学）

5.读一读演一演

1)猜一猜：他决定跟着这些脚印走，交个新朋友。猜猜看，他会碰到谁呢？（板贴:猜一猜）

2)同桌合作读读接下来的6页内容。

3)交流：好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生还是没有找到脚印的主人，这是怎么回事呢？

4)师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。

5)演一演狼与小动物们的故事

Ａ.动员：瞧，这些多有意思啊？我们来演一演这部分肯定会更有意思，注意噢：表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话，想想他们会用什么样的语气，然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗？（板贴：演一演）

Ｂ.四人小组马上分角色合作演

Ｃ.小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解：一……就……一溜烟

6)结合情境用“像……一样”说话

采访一下小动物们，你们为什么逃得这么快呀？形容逃得很快，可以说像（）一样快呢？（风，射出去的箭、子弹）

6.续讲故事，猜读思考：接下来他会怎么做呢？狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗？

活动4：想故事编故事

1.创想：狼会在哪里遇上谁？他又会怎么问呢？他遇到的动物会怎么说，怎么做呢？你能想象一个动物来说一说吗？

2.四人小组再次合作说一说演一演。

3.展示。

4.讨论：狼最后有没有交到朋友呢？

活动5：课外延伸

1.读松岗芽衣

2.读“海豚绘本花园”

雪地里的小脚丫的教案 篇4

雪地里的小脚丫的教案模板（精选13篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的雪地里的小脚丫的教案模板（精选13篇），希望能够帮助到大家。

雪地里的小脚丫的教案 篇5

设计意图

孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感，小脚在鞋子袜子的保护下很少能够自由活动，幼儿对它的了解不够，对它的用途还不太清楚，只知道保护小脚，并没有充分发挥它的潜能。平时的活动我们也较多注重手部动作，而对脚关注较少，所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚，给小脚自由，让它充分展示自己的机会，真正地让它动起来。

活动目标

1、通过看、摸、闻、玩等方法认识脚的外形特征及脚部的名称。

2、通过游戏，使孩子们感知脚的用途。

3、喜欢自己的这双脚，并会保护它。

重点难点

重点：通过看、摸、闻、玩等方法认识脚的外形特征及脚部的名称。

难点：能说出脚的作用并会保护它。

活动准备

1、彩泥（黏土）

2、轻音乐、PPT

3、地垫（软）

4、鞋盒盖

活动过程

1、听音乐，教师带领幼儿入场、用各种走路的姿势、踮脚走、慢走、快走坐在地垫上跟着音乐做脚部动作。

2、教师出示带有不同脚丫的图片师：小朋友猜猜这是谁的脚丫吗？

还剩下一种脚丫，这是谁的呢？

3、认识小脚丫的外形特征

师：是小朋友的脚丫吗？我们来验证下。请一名幼儿到前面脱下你的小袜子，看看小脚丫。下面我们一起来认识下自己的脚丫吧！

师：请小朋友脱下袜子，放在兜里。摸一摸自己的脚丫，你有几只脚？脚上有什么？（两只脚——左右脚，每只脚有五个脚趾，脚趾，脚掌，脚心，脚跟，脚背）

4、通过看、摸、闻、挠等方法认识脚部的名称游戏：《听指令》

闻闻自己的脚丫，摸摸自己的脚趾，拍拍自己的脚背，挠挠自己的脚心。

5、脚的本领

师：我们认识了自己的脚丫，那你的脚丫会哪些本领呢？小脚和我们一起来运动：走起来，跑起来，跳起来

小脚和我们一起来游戏：小脚小脚跳跳，小脚小脚点点，小脚小脚碰碰，小脚小脚弯弯，小脚小脚藏起来。

游戏：轻快的音乐，师幼一起来做游戏。小脚说它最喜欢跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？双手撑住地，两腿放轻松。小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，小脚小脚藏起来。

6、保护自己的小脚丫

师：我们的小脚可真能干呀！我们的小脚这么厉害，那我们怎样保护它们呢？

（洗脚、穿袜子、穿鞋子）

教师出示图片，引导幼儿说出夏天要穿凉鞋————透气凉爽、防止滋生细菌，冬天要穿棉鞋————保暖、在家要穿拖鞋—————舒服、活动时要穿运动鞋。（图片）不同的时候穿不同的鞋子，才能更好的保护我们的小脚。每天洗脚—工作了一天，让小脚丫清洁、卫生，让它放松一下。要穿合适的鞋子来保护自己的小脚。

7、印脚印：和自己的小脚玩了半天，你们想给自己留个小脚印吗？

教师拿出准备好的鞋盒子，里面放好彩泥，一起来印小脚印。

活动总结

整个教学活动的环节紧扣，条理清晰，幼儿跟着老师的步骤有序的进行。在探索实践过程中，因为已有认识小手的经验，知道手指甲、手心、手背等知识，所以幼儿能够迁移知识，很快认识自己的小脚。通过看、摸、闻、挠等方法认识脚部的名称，幼儿的表现特别兴奋，幼儿的活动氛围更是达到了活动的高潮，然后请幼儿发现脚的本领，小脚走走、跳跳的环节中，体验小脚的各种本领，通过轻快的音乐、好听的儿歌让幼儿在快乐中收获本领，最后通过保护自己的小脚，知道什么季节要穿合适的鞋子来保护自己的小脚。