二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计

老地方整理的二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇1

教学目标

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学准备：

指南针 课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪

教学目标：

1、会认、写“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、初步掌握一些辨别方向的方法。

一、揭题导入

今天我们学习第20课，齐读课题。

师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？我们先来读读课文的第一节。

二、学习第一节

1、出示课文第一节，自由读

2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”

3、齐读第一节。

三、学习2~5节

师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？

1、师生一起自由朗读

2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评

3、认读生字

刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？

（1）师出示生字卡片，指名认读。

盏：书上说一盏（ ），你还能说一盏（ ）

稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？

（2）齐读生字

4、听听读读

谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。

师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。

如果阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第4节。

假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。

假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。

5、读读记记

师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的'可以把相关的句子划下来。

（1）学生自由朗读课文

（2）读读记记

▲出示画面一：

（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告诉你的？指名读。

（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（ ）（出示：旭日东升），傍晚太阳在——（ ）（出示：夕阳西下）

（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”

（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）

▲出示画面二：

哪一颗是北极星？它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。

▲出示画面三：

（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。

（2）看图一起来记

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇2

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。

2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：

一、导入新课

1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？

2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗《东西南北》。

3、揭题：今天一起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认方向的方法。

二、初学课文，了解大意

1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。

2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密

3、“盏”的`书写指导。

4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。

5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。师板画。指导孩子把话说完整。

三、细读课文

1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。

2、同桌读课文。

3、交流（学生自主选择）

（1）学习第二节。

a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。

b、板书晴天。

再读这节诗。

（2）学习第三节

a、你对北极星有多少了解。课件补充。

b、介绍北极星。

c、朗读。

（3）学习第四节

a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。

b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。课件补充。

朗读

（4）学习第五节

猜测积雪如何帮忙。

沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件和简笔画突破难点。

带着思考理解读。

四、整体感知课文

1、连起来读读这首有趣的小诗。

2、师生合作完成填空。（口头）

3、总结全文。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇3

学习目标：

1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重点：

引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。

教学难点：

引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？

课前准备：

1、制作多媒体课件。

2、查找辨别方向的其他方法。

教学时数：

两课时

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4、讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）

三、细读课文，自主学习

（一）学习第二节

指名读一读第二节。

说一说自己的发现。

课件演示：

做实验：

手电筒笔杆让学生用手势指出方向

互动游戏：

老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！

学生戴上太阳头饰回答。

板书：（太阳）中午在南

问一问：这段话里有不明白的吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

学生站起，指认东、西、南、北方向。

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的`向导。

拓展：忠实的（）

朗读指导。

（二）小节第二节的学习方法

读一读，说一说，问一问。

（三）在3——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

填写读书报告：

要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

小组派代表在全班交流。

（1）学习第三节

指名读第三节。

你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

板书：（北极星）永远在北

朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

（2）、学习第四节

指名读

“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”

板书：（大树）南稠北稀

（3）、学习第五节

齐读课文。

雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

理解：“沟渠”课件演示。

你能改写诗句吗？

如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？

板书：（沟渠的积雪）向北化得快

第二课时

一、朗读挑战赛：对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，巩固学生对课文的理解。

二、拓展升华

1、课文的最后一节告诉我们还有很多天然的指南针，仿照2——5节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。（年轮、青苔、竹子等）

2、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

三、学写字：

1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺；

2、组词。

四、课外作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇4

教学目的

1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学时间：

3课时

教学重点：

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的'热爱和观察自然的兴趣。

教学难点：

了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

教学准备：

生字卡片、小翻板

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

2、板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。

二、自己读课文，初步了解内容。

1、借助拼音，认读生字。

2、标出小段。

三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？

四、指导认真阅读，深入理解课文

1、学习课文第一节。

（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

（2）理解课文中的“指南针”。

2、学习课文第2～5节。

（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）

（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。

（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

（6）分节背诵后连起来背诵。

3、学习课文最后一节。

（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

（2）回答：怎样才能找到天然指南针。

（3）背诵第一、六两节。

五、背诵全文，教师小结。

讨论：你还知道别的“指南针”吗？