《天鹅的故事》教学设计

老地方整理的《天鹅的故事》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《天鹅的故事》教学设计 篇1

《天鹅的故事》教学设计

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《天鹅的故事》教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

《天鹅的故事》教学设计 篇2

第一课时《天鹅的故事》

主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾

【学习目标】

1、概括故事，把握文章主题。

2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。

3、掌握阅读方法，提高阅读能力。

【导学过程】

一、初步感知

1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事?

2、读课文，分别用一句话概括两个天鹅的故事。

二、整体感知

再读课文重点段落， 想一想，两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神?

三、合作学习

阅读全文，完成练习

1、第四段中，“老人特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用?

2、体会加点词的作用。

突然间一个巨大的黑影在我面前一闪，重重地一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。

3、分析第六段“暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上，这里到处是雪，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。”的作用。

4、从描写方法和内容上分析句子。

这时，别的'天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。

四、鉴赏品析

1、“我把它们制成标本，留作永久的纪念。”你认为这做法可取吗请谈谈你的想法。

2、两只天鹅的爱情故事凄美而壮烈，你认为真正的爱情是怎样的?

3、老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。

请用下面句式回答“你真是一只_________的天鹅,你___________!”

4、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?

【拓展延伸】

1、文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例。

2、你知道的国家保护动物有哪些?和周围的同学交流一下。

学会关爱动物，和自然和谐相处。

【达标测评】

1、给下面加点字注音。

硕( )大 趔趄 ( ) 双翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )弹

2、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。

3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢?如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢?

5、动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。请你课后查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

《天鹅的故事》教学设计 篇3

一、谈话激趣，揭示课题

同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？

二、直奔重点，以情施教

的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读（7、8、9）这三个段落，将自己的感受写在词句边上。

[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。]

师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流？

生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的`把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。

师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！

师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切！

生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。

师：“硬”在哪里？再往深处想一想！

生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。

师：所以，老人称它是“破冰勇士”！

生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。

师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？

生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。

生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。

生：像石头一样落下来，表示力量大。

生：这样一比喻，让人更加敬佩老天鹅了。

师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象！（能否用一个词来说：奋不顾身、舍生忘死）现在再来朗读，你一定会有不同的感受。

[学生继续交流……]

省略号表明老天鹅重复一个动作，无数次拍打。

（3）老天鹅这样做是以什么作为代价？这一幕可以用一个什么词来说？（悲壮）你觉得老天鹅怎样（板书：勇敢奉献）

（4）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的这悲壮镜头。

（5）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第六自然段

（1）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士

（2）导读第（１～４）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？

（3）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

《天鹅的故事》教学设计 篇4

目的要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。

3、充分展开想象，浮现天鹅破冰的场面，培养学生观察能力和语言表达能力。

重点难点：

抓住重点词句，体会文章的内在思想。

课时安排：

2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、谈话引入，自主质疑。

1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？

2、揭示课题，齐读。你想了解什么？

3、学生质疑。（天鹅会有什么故事？等）

二、初读课文，抓住重点。

1、自由读课文，提出要求：

（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。

（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？

2、检查自读情况：

（1） 出示生字词读一读，纠正读音。

落座 塌陷 顽强 一无所获

扫兴 扩大 颤动 腾空而起

（2） 回答提出的问题。（大概内容即可）

板书：原因、经过、结果

三、细读课文，领悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）

2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？

找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。

3、小组讨论自己的见解。

4、全班交流：

（1）第五小节的段落理解：

①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么情况下会腾空而起？

②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的？（带学第4小节）

③你对老天鹅这一举动有着哪些认识？（勇敢、果断）

④老天鹅为什么像石头？跟前面的动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。）

⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的`句子。颤动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）

（2）第六小节的段落理解：

①你领悟到了什么？

A、 这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。

破冰勇士指谁？说明了什么？（老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲）

B、 想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？

看图描述，根据天鹅的表现发挥想象，描述具体。

②破冰壮举该怎么读？热闹的场面该怎么读？

③看了图，你想说什么？

四、课堂总结，指导写字。

1、本节课，我们重点了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要注意？

俄 斯 杰 脆 瞪 塌 扩

五、布置作业，促进内化。

1、抄词。

2、组词。

瞪（ ） 斯（ ） 鹅（ ） 塌（ ）

澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ）

3、根据提供的开头，将天鹅破冰的热闹场面写具体。

在老天鹅的带动下，百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看，它们干得

附板书设计：

7 天 鹅 的 故 事

发生 冰封湖面

破冰 发展 重重扑打 勇敢果断

继续扑打 团结拼搏

结果 冰破了