学校课程实施方案

老地方整理的学校课程实施方案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

学校课程实施方案 篇1

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，遵循教育发展规律，注重学生的全面发展，积极发掘和利用学校内外的教育资源，深化素质教育，努力构建符合素质教育要求的课程体系。

二、基本原则

1. 全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生的人文素养和综合素质。

2. 主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内动力。

3. 自主性原则：结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程体系。

三、培养目标

把学生培养成具有“会学习、会合作、会健身”能力，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力和发展潜能的合格小学生。

会学习：养成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌握正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。

会合作：培养团队合作精神，追求群体共同发展。

会健身：每位学生每天参与锻炼的时间不少于1小时，促进学生德、智、体、美、劳五育全面发展。

四、课程目标与内容

1. 课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深化对新课程目标、任务的认识，按照全面协调可持续发展的要求，探索新课程实施的有效途径。

2. 课程内容：

国家规定的学科类课程：如语文、数学、英语、道德与法治、科学等，确保开全课程、开足课时。

活动课程与综合实践课程：包括体育与健康、音乐、美术、信息技术等，注重学生实践能力和创新精神的培养。

地方课程与学校课程：结合地方特色和学校实际，开发具有地方文化特色的校本课程，如乡土文化、礼仪教育、法制安全教育等。

五、课时分配与教学安排

1. 教学时间：各年级每学期上课18周，复习1周，综合实践活动1周。

2. 每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时，每课时上课40分钟。

3. 具体课时分配：略

六、实施措施

1. 完善组织机构：建立课程建设领导小组和工作小组，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行。

2. 加强师资培训：通过校本研训、外出学习等方式，提升教师的课程设计与实施能力。

3. 优化教学资源：充分利用校内外的教育资源，开发具有学校特色的校本课程。

4. 强化教学管理：规范日常教学行为，加强教学过程的监管与评估。

5. 注重学生评价：采用多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素。

七、监督与保障

1. 建立评价制度：制定学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的'高质量。

2. 提供经费支持：学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

3. 加强家校合作：及时与家长沟通学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

通过以上措施的实施，学校将努力构建符合素质教育要求的课程体系，为学生的全面发展奠定坚实基础。

学校课程实施方案 篇2

一、指导思想

学校课程实施方案应以国家教育方针和课程改革政策为指导，坚持以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。同时，应面向未来，结合社会发展和学生实际需求，不断更新教育教学理念，推动教育创新。

二、实施目标

1. 基础课程目标：确保学生掌握国家课程标准规定的基础知识和基本技能，为终身学习和发展奠定坚实基础。

2. 拓展课程目标：提供多样化的拓展课程，满足学生个性化发展需求，培养学生的兴趣爱好和特长。

3. 实践课程目标：加强实践教学环节，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

4. 综合素质目标：注重学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术审美素质和劳动技能素质的`综合发展。

三、实施内容

1. 课程体系构建

根据国家课程标准和学校实际情况，构建科学合理的课程体系。

设立基础课程、拓展课程和实践课程三大类别，确保课程结构的完整性和多样性。

2. 课程内容优化

精选课程内容，确保内容的科学性、时代性和实用性。

整合课程资源，充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。

3. 教学方法改革

倡导自主学习、合作学习和探究学习等现代教学方式。

鼓励教师采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 师资队伍建设

加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

建立教师激励机制，鼓励教师积极参与课程改革和教学研究。

5. 教学评价与反馈

建立科学合理的教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合。

及时反馈评价结果，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

四、实施步骤

1. 前期准备

成立课程实施方案领导小组和工作小组，明确职责和任务。

调研学校实际情况和学生需求，制定实施方案草案。

2. 方案制定

召开专题会议，广泛征求教师、学生及家长的意见和建议。

根据反馈意见，修改完善实施方案并定稿。

3. 方案实施

按照实施方案的要求和时间表逐步推进各项工作。

加强监督和检查，确保实施方案的顺利进行。

4. 总结评估

定期对实施方案进行总结评估，总结经验教训。

根据评估结果调整优化实施方案，不断提高教学质量和效果。

五、保障措施

1. 政策支持

争取上级教育行政部门的政策支持和指导。

制定相关配套政策文件，为课程实施提供有力保障。

2. 经费保障

设立专项经费用于课程实施方案的各项开支。

加强经费管理，确保经费使用的合理性和效益性。

3. 制度保障

完善学校教学管理制度和课程管理制度。

加强教学管理和课程管理的规范化、科学化水平。

4. 资源保障

充分利用学校现有资源并争取外部资源支持。

加强教学资源的整合和优化配置，提高资源利用效率。

通过以上措施的实施，学校可以构建一个科学合理、特色鲜明的课程体系，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

学校课程实施方案 篇3

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，遵循教育发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育。确立“健康第一”的发展理念，注重学校的内涵发展、特色发展，努力构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，为学生的持续、全面发展奠定基础。

二、基本原则

1. 全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养。

2. 主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习积极性。

3. 自主性原则：结合学校实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。

三、培养目标

把学生培养成具有“会学习、会合作、会健身”能力，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力和发展潜能的合格小学生。具体目标包括：

会学习：养成主动学习、独立思考和善于探究的`学习习惯；掌握正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。

会合作：培养团队合作精神，追求群体共同发展。

会健身：每位学生每天参与锻炼的时间不少于1小时，促进学生德、智、体、美、劳五育全面发展。

四、课程设置与课时分配

略

五、教学实施

1. 教学时间：各年级每学期上课18周，复习1周，综合实践活动1周。

2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学评价：注重过程性评价和结果性评价相结合，采用多种评价方式（如学生自评、互评、教师评价等）全面评估学生的学习效果。

六、课程资源与师资培训

1. 课程资源：充分利用学校现有的教学资源和校外资源，开发具有学校特色的校本课程资源包。

2. 师资培训：加强教师的专业发展培训，提高教师的教育教学能力和课程开发能力。通过“走出去”（参加培训）、“请进来”（聘请专家）、“自学”等多种方式提升教师素质。

七、组织管理与保障措施

1. 组织管理：成立由校长负责的课程建设领导小组和工作小组，负责课程方案的制定、实施、监督和评估。

2. 制度保障：建立和完善学校课程管理制度，包括课程开发、实施、评价等各个环节的规章制度。

3. 经费保障：学校应保证课程开展必需的经费、器材等物质条件，确保课程方案的顺利实施。

八、总结与展望

学校课程实施方案的制定和实施是一个持续的过程，需要不断总结经验、完善方案。未来，学校将继续深化课程改革，创新教学方法，提高教育教学质量，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

学校课程实施方案 篇4

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的'创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则：

新课程体现均衡性、综合性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

课程设置。如：国家课程开设：语文、数学、英语、科学、品德与生活、品德与社会、艺术、体育、综合实践。地方课程开设：信息技术、安全法制、劳动技术。校本课程开设：校本教材、活动课。

四、三级课程设置表

1、教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。

各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。

4、班队活动每周安排一课时（周一下午），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5、活动课（包括各社团活动）。

6、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

7、我校地方课程课时安排为，每周一、二年级2课时，三、四年级3课时，五、六年级4课时，占义务教育阶段总课时的10.2%。设置综合实践、心理健康与法制等，使用相应的教材。

8、校本课程结构设置

以《弟子规》为导行的中华传统美德，所选教材是学生接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。

五、保障措施

1、组织保障

成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各教研组工作。

校本课程开发工作组织机构：

组长：

副组长：

组员：各班班主任

教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。

2、制度保障:

学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行与落。

学校课程实施方案 篇5

课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下：

一、指导思想

坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则：

1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3． 以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容

1．切实加强教师队伍建设

要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。

具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。

2．强化课程体系改革和教学内容建设

以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

3．注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新

进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。

4．加强课程基本建设与网络教学平台建设

进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。

5．进一步加强教材建设与管理

教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。

6．大力强化实践教学环节

精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。

7．建立科学合理的学业考核模式

精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的'传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

8．以研促教，进一步推进教科研工作

精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。

四、立项办法

1．立项的准备

各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。

选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：

（1）课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。

（2）相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等。

（3）课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。

（4）课程建设的目标与预期成果。

（5）课程所需教学条件现状及改善构想。

（6）课程建设的主要措施及实施步骤。

2．立项程序

（1）申报：英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》

（2）评审：学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。

（3）立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。

五、课程管理

1．实行课程负责人制

精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。

课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。

课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。

课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。

2．突出建设过程的管理

精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。

3．实行项目评估验收与项目复评制度

精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料：

（1）精品课程建设工作总结。

（2）精品课程建设自查报告及相关资料包。

（3）项目建设过程中的科研成果。

（4）具有代表性的课堂教学录像。

（5）精品课程建设经费具体使用情况报告。

（6）能够反映精品课程建设的其它材料。

六、建设经费预算

设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：

（1）教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。

（2）课程建设方面调研活动的差旅费。

（3）小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。

（4）项目验收和鉴定所需费用。

（5）主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。

（6）精品课程建设期间的部分劳务费用。