《百合花》教学设计

老地方整理的《百合花》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《百合花》教学设计 篇1

一、 教学目标：

１、 学习以小见大的表现手法

2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

二、 课时安排：一课时

三、 过程

1、 展示教学目标

2、 介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑，语文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的.代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、 学生阅读作品，梳理文脉

师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

生：“我”、小通讯员、新媳妇

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？

生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸，初中三年级语文教案《语文版《百合花》教案》。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他

师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

师：那“我”眼中的新媳妇呢？

生：害羞

师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。

《百合花》教学设计 篇2

教学目标

1、赏析作品的文学形象。

2、学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

核心素养

语言建构与运用：品味小说的语言，体会茹志鹃小说的语言特色。

思维发展与提升：结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

审美鉴赏与创造：分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。

文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

重难点

1、学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

2、结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

教学过程

导入新课

在写作中，对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。《百合花》，则是通过对普通人物，进行生动形象的细节刻画，以小见大，展现了人物高尚的人性美。理解写作手法抓住手法来理解小说的创作及主旨

一、相关常识：

1、细节：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。

2、细节作用

(1)可以塑造人物形象；

(2)可以推动情节发展；

(3)可以表现生活环境；

(4)增强作品的真实性；

深化文章的主题

二、新知讲解

1、茹志娟的《百合花》，被茅盾赞为是“最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也是最使我感动的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动？

细节1——枪筒里的树枝

肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。

表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。

细节2——衣服破洞

不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。

他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。

我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。

传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的'心情。

细节3——两个馒头

回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。

我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。

细节4——百合花新被

这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。

2、小说《百合花》的语言有什么特点？

《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命战士的无私奉献精神。

三、合作探究

新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。试揣度其心理，写一段话，写出她此时的心理活动。

范例：

小小通讯员，你衣肩上的破洞，我已经为你缝好了。而此时此刻，你却又不在了！你是为国家而牺牲的，是为我们老百姓而牺牲的！这床被子是我唯一的嫁妆，我要把它献给最可敬、最可爱的战士！在我心中，你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚！

四、课堂练习

小说最后情节中，新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因是什么？这一动作细节反映了她怎样的心理？

明确：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。

《百合花》教学设计 篇3

教材分析：

《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

教学目标：

1.分析人物形象

2.理解题目的含义及小说的主题

3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用

教学重点：

分析人物形象

教学难点：

体味细节描写及景物描写在小说中的作用

教学方法：

读—议—点拨相结合

教学过程：

一.引入新课：

二.温故而知新：(设计意图：通过温习上节课的学习内容，为本节课的学习做铺垫)

1.小说以_________为顺序，以_______________为线索?

2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

1.开端--------带路

2.发展-------借被

3.高潮-------牺牲、献被

4.结局-------盖被

3.小说刻画人物的方法有哪些?

语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)

三.分析人物形象：(设计意图：培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力)

1.速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇”)，任选其一，进行分析。

(学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等)，并说说表现了人物怎样的特点。

2.自主学习交流

1.结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

明确：

她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

流着泪为他缝补肩上破洞(热爱子弟兵)

把自己的新被子铺在棺材里

2.从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?

a.从带路中可以看出:天真纯洁、热爱生活

(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花.)

憨厚朴实、拘谨腼腆(从张皇失措数摸两个动词体现.)

关心同志(走走停停，给我两个馍馍)

b.从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意

c.从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚.

3.“我”在文中起什么作用?

明确：“我”的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

4.“我”对通讯员的`感情是怎样变化的?在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么?

明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重

作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感，增强了作品的艺术感染力.

四.题目赏析：(学生回答后教师总结归纳)

思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意?

明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵;

象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

五.细节赏析：找出“百合花”中的细节描写体会其作用

(学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用)

重点理解：

1.小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用?

明确：两次，这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

2.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现几次?对刻画人物有什么作用?

明确：

第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)

第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)

第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)

第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当亲人，对他无比崇敬的感情)

3.百合花被子也是本文典型的细节，说说它对刻画人物起什么作用?

明确：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的，这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。

六.景物描写赏析：

找出文中的景物描写，并说说有什么作用?

明确：1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用：这一景物描写有色有味，在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是一派生机勃勃的和平景象。这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

2.“天黑了，天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。

明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

七.检测收获

1.小结主题：

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，

刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象，歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情，赞扬了人民战士的____品质，表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

2.写作特色：

1.善于从___处着眼，以___见___，意味深长。

2.善于运用典型的____描写来刻画人物

3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)

八.课后拓展：

三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

板书：新媳妇

军民之情象征手法

百合花通讯员像百合花一样高尚纯洁、美好

战友之情

“我”

《百合花》教学设计 篇4

活动目的: 1、了解百合花的含义。

2、能够运用身边的材料制作百合花。

3、培养学生的动手能力和创造力。

活动重、难点:

了解百合花的意义并能制作百合花。

活动准备:

多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。

活动过程:

一、导入新课

1、出示百合花图片让学生欣赏

你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?

指名学生回答。

今天我们就来制作百合花。

2、板书课题:百合花

二、讲授新课

1、教师讲解怎样制作百合花。

2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。 4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的'花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小制作就做好了?

3、小组讨论制作方法。

三、学生动手操作，教师指导

要求:1、制作新颖、独特。

2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。

3、作品展示、点评

将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。

4、教师总结? 百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。