孤独的牧羊人教案含反思

老地方整理的孤独的牧羊人教案含反思（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

孤独的牧羊人教案含反思 篇1

活动目标：

1、欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2、理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

3、学会歌唱本首歌曲。

4、能跟着节奏打节拍。

活动准备：

音乐视频、图片等。

活动过程：

一、律动导入，引出歌曲

组织幼儿听歌曲《叨来咪》，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗？”

师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》。

二、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及衬词的活泼诙谐

1、播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，理解“孤独”的意思。

师：哎，那你们知道“孤独”是什么意思？（寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜）那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样。播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从哪里听出来的？

2、完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的.歌声回应他。

现在我们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？（衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。）为什么？好像在做什么事？我们一起来学一学。

3、教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。（为下一个环节的对唱作好准备）

三、出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

1、欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人、人们图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的？（快乐的）他用什么方法使自己和别人快乐的？（通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐）

2、欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了？他们都听到了什么歌声？

3、欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：谁用歌声回应了牧羊人？怎样唱的？

4、小结：

你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢？

（引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。）

5、播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧。

教学反思：

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

孤独的牧羊人教案含反思 篇2

活动目标：

1、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律。

2、能用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。

3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。

活动准备：

《牧羊人》图片一张、牧羊人、老山羊、小山羊的纸偶，图谱，音乐伴奏。

活动过程：

一、律动进入活动室：运用歌曲：《郊游》做律动，把握2/4拍节奏韵律，指导幼儿动作规范有美感。

二、发声练习：

小音符带领幼儿进行音阶练习，运用背景图片，边爬山边唱出旋律。

1=a 1=b 1=c 1=d：1—2—3—4—5—6—7—ⅰ ⅰ—7—6—5—4—3—2—1

三、教幼儿学唱新歌：《孤独的牧羊人》

（一）教师出示图片，引出歌曲的主要内容。

（二）教师对幼儿提出相关问题后操作纸偶进行表演范唱。（请幼儿欣赏第一遍）

教师问：※“歌曲中都有谁？”（图片上有牧羊人、山羊、小山羊）

※“他们在做什么？”（他们在高高的山顶上比赛唱歌。）

在与幼儿的互动问答中，引导幼儿理解歌词，教师根据幼儿的理解整理歌词。

（三）教师再次对幼儿提出问题后操作纸偶进行表演范唱。（请幼儿欣赏第二遍）

教师问：※“这首歌曲的的歌词部分运用了什么表现方式？”（歌词+衬词）

※“在这首歌曲的衬词中用到了哪些语气词？”（用汉字表示“来奥的”）

（四）分析作品：这首歌曲可以划分为两个部分：

第一部分：是牧羊人、山羊爷爷、小小山羊每个角色单独演唱。

第二部分：是这三个角色一起合唱。

（五）教师教唱第一部分中“衬词”的语气词（来奥的…）及旋律：出示阶梯状图谱，表现小音符八度跨越及上行下行的特点。

（难点）※先说衬词；※找对音阶位置唱准音；※再套入衬词演唱。

（六）教师教唱第一部分中“歌词”的语句及旋律：

出示阶梯状图谱，表现小音符八度跨越及上行下行的特点。引导幼儿发现每一句歌词的旋律都是一样的。※看图说歌词。

※幼儿根据图谱提示学习唱准“歌词”的旋律找对音阶位置唱准音。

※再套入歌词演唱。

（七）学习歌曲第二部分中合唱的衬词：

※教师范唱，幼儿倾听合唱部分的衬词。※学习合唱中衬词的语气词及旋律，分两句出示：“小音符住楼房图谱”先说语气词（来奥的…），再唱旋律，最后套入语气词（来奥的…）。

（八）听伴奏指导幼儿完整的进行演唱。

（九）引导幼儿根据图谱上不同角色对衬词部分进行处理，提高对歌曲的表现力。 ※教师提出问题：（请幼儿用语言描述并用声音进行试唱）“牧羊人的歌声是什么样的？”“山羊爷爷的歌声是什么样的？”“小小山羊的歌声是什么样的？”

※教师小结，引导幼儿用适合的声音唱不同角色的衬词。牧人的歌声——很嘹亮的；老山羊的歌声——粗粗的、沙哑的、有颤音；小小山羊的歌声——细细的，嫩嫩的。

（十）分角色完整演唱歌曲：

※师幼合作演唱。教师演唱歌曲的歌词部分，幼儿演唱相应的衬词部分，再唱合唱。注意声音的`变化：突出角色的特点。

※轮换角色（师与幼；幼与幼）合作演唱，要求幼儿衔接自然紧凑。

※进行表演唱，提高幼儿的表现力。

四、延伸活动：

※向幼儿介绍《孤独的牧羊人》歌曲的出处。（美国影片《音乐之声》中的一首音乐作品）

※请幼儿欣赏电影中《孤独的牧羊人》歌曲的视频，感受经典名作带给人们的美的感受。

※有兴趣的幼儿可以在音乐活动区进一步学唱及表演。

活动反思：

在我设计的这个教育活动中，采用了多种教育方法，其中包括歌曲情景纸偶表演、音阶式图谱教唱学唱、分角色互动演唱，以及多媒体欣赏的方法。幼儿在学习的过程中通过视听结合，增强了教学的直观性，使幼儿能深刻的感受和理解音乐歌曲作品的内容。幼儿通过层层递进的图谱学唱，由浅入深的学会了歌曲中的歌词、衬词和旋律。这样一系列的教学手法，充分的调动了幼儿学唱歌曲的积极性，从而引导幼儿体验、感受、表现、合作，提高了幼儿的歌唱表现力，效果较好。在这一活动的教具制作和使用方面，我用了很多的心思，注重情境的创设和细节的设计，如：发音练习融入到了背景图情景中；纸偶能够根据衬词的演唱来变化表情；相同旋律的音阶图谱选用相同的颜色方便幼儿记忆；歌词图片部分与绘图场景相结合起到提示歌词的作用；指挥棒起到了打节奏和学唱歌曲旋律的作用。这些教具运用使学习歌曲的活动变得简单易懂，使幼儿在其中恰到好处的学会了歌曲的重点和难点。我作为教师，在这一活动中起到了支持者、引导者、参与者、合作者的作用。我始终保持着良好的教态，情绪饱满，幼儿在歌唱方面获得了良好的发展。

孤独的牧羊人教案含反思 篇3

活动目标

注意倾听录音音乐、教师演唱、观看电影资料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中独唱、齐唱、合唱的不同。

理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

初步感受歌曲的旋律和性质，尝试唱歌曲中衬词部分，通过和教师对唱，进一步感受衬词的重复和趣味，体验歌瞳活泼、诙谐的风格。

活动准备

手提电脑、采集的“孤独牧羊人”录音和电影资料。

在此之前，最好幼儿已学过简单的两部合唱歌曲，有初步的经验。

活动过程

一、提问，引出歌曲

（1）你们知道“孤独”是什么意思？你们有过孤独时候吗？在什么时候会感到孤独呢？

（2）“牧羊人”是干什么的？在哪儿放羊？

教师通过问题帮助幼儿提取自己的已有经验来理解“孤独的牧羊人”是怎样的？引导幼儿说出是“寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、可怜”。

（3）教师引导说：“今天老师给你们欣赏一首歌曲，名字就叫《孤独的牧羊人》。你{：门_仔细听听看，这个牧羊人是不是像你们说的那样？为什么？”

二、完整地欣赏歌曲《孤独的牧羊人》

（1）“听了这首歌，你们认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从那里听出来的？”教师引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人数等方面感受出“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

（2）欣赏歌曲录音：“你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？学一学。为什么？好像在做什么事？”教师引导幼儿说出自己感受最好玩的地方：衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。

（3）教师先演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，接着请幼儿跟着学唱。满足幼儿对此部分演唱的需要。同时进一步体验其幽默性。也为下一个环节的对唱做好准备。

三、教师用中文完整地演唱歌曲

（1）教师演唱前引导：“这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的，这首歌里说的是什么呢？现在老师用中文来唱，你们仔细听歌词，说的和你听到的感受是一样的吗？”

（2）教师演唱后引导幼儿讨论：

①他快乐吗？他用什么方法使自己和别人快乐的？引导幼儿说出：通过歌声将所有人都吸引来，用歌声给自己带来快乐。

②你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人的快乐呢？引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、做游戏等多种方法来排除孤独。

（3）教师用中文与幼儿完整地对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分。

四、再次完整地欣赏歌曲，用英文演唱

（1）教师在欣赏歌曲前引导：这首歌曲有多人在唱，从头到尾唱的都是一样吗？你能听出有几种唱法？

（2）教师在欣赏歌曲后引导：什么叫二重唱？哪个地方是二重唱？

（3）教师分别让幼儿欣赏齐唱和合唱部分请幼儿分辨，感知、体验二者的差异。

五、欣赏电影

《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段。

观赏《音乐之声》中《孤独的.牧羊人》的片段。幼儿进一步体验歌曲的活泼和幽默的风格。

反思：

上本课时，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的情绪，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。

因为网课的形式，只能通过老师的言语和更多的视频来吸孩子们的注意力。大家这种形式中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，让学生获得审美体验，获得健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

本课主要体现了以下几个特点：

1、整体构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。

2、注重面向全体学生，突出学生的主体地位。从培养学生的音乐兴趣出发，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，提倡个性张扬。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏能力，并获得心灵感悟和情感体验。

3、教学中注重培养学生自主感受美、表现美的意识和能力，教学生学会学习，学会探究。

不足的是：

本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。

孤独的牧羊人教案含反思 篇4

活动目标：

1.欣赏歌曲，熟悉节奏，知道乐曲分为三段，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2.能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。

3.体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。

活动重难点：

1.活动的重点是:熟悉掌握2/4拍节奏，体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。

2.活动难点是:能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。

活动准备：

为了更好的完成目标我在课前做了以下准备:

物质准备：《孤独的牧羊人》音乐、图谱、打击乐器。知识经验准备：提前让幼儿试听歌曲，对歌曲有了初步的了解。

活动过程：

（一）情境导入，激发幼儿兴趣。

1.出示课件,提问：小朋友，看，我们今天来到了哪里？（羊村）是谁出来欢迎的我们？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）

2.师小结：今天青青草原要召开运动会，小羊们在准备运动会的开幕入场式，开幕式要跟着好听的`音乐进行走队，也想邀请我们参加，想去吗？（想）

（二）完整欣赏音乐，知道乐曲名称，初步感受乐曲节奏。

1.完整欣赏音乐，提问：知道这首音乐叫什么名字吗？（《孤独的牧羊人》）

2.师：知道什么事牧羊人吗？

3.师小结：牧羊人就是保护小羊不受伤害，如果羊村有这样一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入场式要跟着好听的音乐进行走队，现在我们跟着音乐试试吧。

（三）再次欣赏音乐，将幼儿分组，用踏步的方式探索不同的节奏。

1.教师将幼儿分成三组（喜羊羊组、美羊羊组、慢羊羊组）请幼儿跟着音乐想着自己扮演的小羊，根据小羊的特点进行踏步，探索节奏。

2.请幼儿示范自己小羊跟着音乐走出的节奏。

3.师小结：慢羊羊节奏是X-IX-I美羊羊节奏是XXI--I喜羊羊节奏是XXIXXI

（四）幼儿探索设计图谱，并合作用踏步的形式演奏图谱。

1.师：村长要求我们的图谱是第一段轮流走，第二段两队配合走，第三段再次轮流走。

2.幼儿根据要求分组制作图谱。

3.尝试跟着音乐和图谱分段练习。

4.幼儿共同合作完整的按照图谱进行踏步。

（五）运用乐器为歌曲伴奏，体验同伴合作为乐曲伴奏的乐趣。

1.分配乐器：村长为小朋友准备了好听的乐器为音乐伴奏，我们一起分配一下吧！（喜羊羊：响板；美羊羊：铃鼓；慢羊羊：碰铃）

2.幼儿跟着音乐运用乐器完整的为乐曲进行伴奏。

（六）活动结束：

师小结：在小朋友乐器的演奏下，这首《孤独的牧羊人》变得更美妙了，孤独的牧羊人再也不孤独啦，让我们拿着好听的乐器回到教室为其他小朋友演奏一下吧！

课后反思

《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作.现对本节活动进行以下反思：

1.创设青青草原举行运动会的情境，激发幼儿参与活动的兴趣，在情境下，幼儿跟随音乐他不做动作，兴趣比较积极。

2.用动作表现音乐的节奏在熟悉音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了很多很多的节奏形式。跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力非常强。

3.出示设计图谱环节，孩子们兴趣很高，接受的非常快，所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。

4.打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。

教育活动的亮点：师生互动配合默契，幼儿兴趣浓厚，积极性高，教师积极准备充分，细致，对孩子的把握到位。

教育活动的缺点：活动目标比较简单，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。