大班《好担心》优秀教案

老地方整理的大班《好担心》优秀教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

大班《好担心》优秀教案 篇1

活动目标：

1、了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异，化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

2、树立幼儿的自信心。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

课件

活动过程：

一、谈话交流，激发兴趣：

1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么?

那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?

2、 幼儿交流

3、 教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕……那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?

二、感受歌曲，引导思考

1、幼儿观看课件。

2、提问：歌曲里的.小男孩他是什么样的心情?他担心什么?

3、你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?

4、幼儿相互交流

5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

三、观看课件，交流讨论

1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。

2、演示课件

3、幼儿讨论交流。

4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?

5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?

6、教师总结。

活动延伸：

1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

2、幼儿演唱歌曲。

课后反思：

在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。

本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

大班《好担心》优秀教案 篇2

活动目标：

1、了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异。

2、了解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。

活动准备：

教学挂图

活动过程：

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、教师：小朋友们马上就要上小学了，你们有担心的事情吗？

2、幼儿自由大胆地说出自己担心的事情。

3、教师小结幼儿所说的担心的事情。

二、故事《我好担心》。

1、教师：原来，小朋友有这么多担心的事情。有两个小朋友豆豆和莉莉也将上小学了，他们也有许多担心的事情，他们担心什么呢？我们一起来听听故事《好担心》。

2、教师结合挂图讲述故事到“豆豆有点害怕地说”。

3、提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）豆豆和莉莉担心什么？

4、教师讲述故事到结尾。

教师：我们再来听一听豆豆和莉莉上小学那天早上的事，想一想，他们为啥又不担心了。

5、提问：

（1）豆豆在学校门口看见了谁？豆豆、莉莉看见好朋友，心里怎么样？和好朋友一起上学，他们还是很担心吗？

（2）豆豆和莉莉看见的小学老师是什么样的'？很凶吗？小学的老师很和气，笑眯眯的，他们为啥就不担心了？

三、教师小结：

小学里有笑眯眯的好老师，像幼儿园里的老师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。

大班《好担心》优秀教案 篇3

活动目标：

理解故事内容，感受主人公面对新环境时的担心与最终克服担心的过程。

能够大胆表达自己在面对新事物或新环境时的担心，并尝试寻找解决方法。

培养幼儿的自信心和勇敢面对挑战的勇气。

活动准备：

《好担心》绘本PPT或图书。

角色扮演道具（如书包、帽子等，用于模拟上学的场景）。

“我的担心”记录表，供幼儿记录并分享自己的担心。

活动过程：

一、导入环节

教师以轻松的语气询问幼儿：“小朋友们，你们有没有过特别担心的事情呢？是什么时候？为什么会担心呢？”引导幼儿分享自己的经历，激发共鸣。

二、讲述故事

利用PPT或图书展示《好担心》绘本，边讲述边引导幼儿观察画面，理解小主人公在即将上小学前的各种担心。

讲述过程中，适时提问：“小主人公担心什么？”“如果你是他，你会怎么办？”鼓励幼儿思考并表达自己的想法。

三、角色扮演

邀请几位幼儿分别扮演小主人公和他的家人、朋友，通过角色扮演的方式重现故事中的关键场景，加深幼儿对故事内容的理解。

引导幼儿在表演中体验小主人公从担心到勇敢面对的心路历程。

四、我的担心

发放“我的担心”记录表，鼓励幼儿写下或画出自己目前最担心的事情。

分组讨论，让幼儿在小组内分享自己的担心，并尝试为彼此提供建议和支持。

五、总结与提升

教师总结活动，强调面对担心时，可以通过沟通、寻求帮助、积极准备等方式来克服。

鼓励幼儿在生活中也要像故事中的小主人公一样，勇敢面对自己的担心，积极寻找解决方法。

活动反思：

本次《好担心》教学活动，通过绘本故事的讲述、角色扮演以及个人担心的分享与讨论，不仅让幼儿深刻理解了面对新环境或新事物时产生担心的正常情绪，还教会了他们如何以积极的心态去面对和解决这些担心。活动中，幼儿们积极参与，勇于表达自己的想法和感受，展现了良好的.互动氛围。同时，我也意识到，在未来的教学中，应更多地关注幼儿的个体差异，为不同性格和能力的幼儿提供更加个性化的指导和支持，以促进每位幼儿的全面发展。此外，通过本次活动，我也深刻体会到了情感教育的重要性，它不仅能够帮助幼儿建立积极的心态，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

大班《好担心》优秀教案 篇4

活动目标：

理解故事内容，感受并表达主人公面对新环境时的担心与最终克服担心的过程。

引导幼儿认识到每个人都有担心的事情，学会用积极的心态面对并寻找解决方法。

通过角色扮演、讨论等方式，提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力。

活动准备：

《好担心》绘本或PPT课件

角色头饰（如主角、新同学、老师等）

心情贴纸（开心、担心、勇敢等）

绘画纸和彩笔

活动过程：

一、导入环节

谈话引入：教师与幼儿围坐一圈，提问：“小朋友们，你们有没有过担心的事情呢？是什么让你感到担心呢？”鼓励幼儿分享自己的经历。

二、讲述故事

展示绘本或PPT：教师开始讲述《好担心》的故事，边讲边引导幼儿观察画面，感受主人公的情绪变化。

情节讨论：在关键情节处暂停，提问幼儿：“你觉得主人公现在是什么心情？”“他为什么会担心？”“如果是你，你会怎么做呢？”

三、角色扮演

分配角色：邀请几位幼儿分别扮演故事中的主人公、新同学、老师等角色。

情景再现：在教师的.引导下，幼儿进行角色扮演，重现故事中的某个场景，如主人公与新同学相遇、与老师交流等。

情感表达：通过角色扮演，让幼儿更深入地体验主人公的情感变化，并学会用语言表达自己的感受。

四、情感升华

心情贴纸：请幼儿根据自己的感受选择相应的心情贴纸贴在胸前，并分享自己选择的原因。

讨论对策：引导幼儿思考：“当我们遇到担心的事情时，可以怎么做来让自己变得不那么担心？”鼓励幼儿提出积极的应对方法，如寻求帮助、勇敢面对、积极准备等。

五、创意表达

绘画创作：请幼儿用彩笔在绘画纸上画出自己曾经担心的事情以及后来是如何克服的，或者画出自己现在的心情和愿望。

作品分享：幼儿展示自己的作品，并简单介绍画中的内容和自己的感受。

活动反思：

本次活动《好担心》通过绘本故事的讲述、角色扮演、情感讨论和创意表达等多个环节，不仅让幼儿深刻理解了故事中的情感变化，还引导他们认识到每个人都有担心的事情，并学会了用积极的心态去面对和解决。在角色扮演环节中，幼儿们积极参与，通过模仿和体验加深了对故事的理解，同时也提高了他们的语言表达能力和社会交往能力。此外，通过心情贴纸的选择和作品的创作，幼儿们更加直观地表达了自己的情感和想法，增强了自我认知和情感表达的能力。总的来说，本次活动达到了预期的教学目标，但也存在一些需要改进的地方，如在情感讨论环节可以更加深入地引导幼儿思考，帮助他们建立更加积极、健康的应对机制。