一年级春节童谣教案

老地方整理的一年级春节童谣教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级春节童谣教案 篇1

一、教学目标：

1、知道春节是我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间，初步了解春节的渊源和习俗，能背诵王安石的《元日》诗。

2、在“拓展活动”“看一看”环节学习有序观察，在“说一说”环节体会有感情地表达。

3、春节是我国最隆重、最盛大的传统节日，以及春节的具体时间

二、重点难点：

让学生知道春节时我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间，初步了解春节的渊源和习俗。

三、课前准备（前置性学习）

四、教学过程：

（一）导入

在《千家诗》中，我们学过一首诗《元日》，谁能给大家朗诵一下？指名背诵，全班齐背诵。

你知道“元日”是指哪一天吗？

学生回答：元日是指春节。

春节是我国最盛大、最隆重的传统节日，伴着这首诗，让我们走进春节，了解春节。

（二）、学生分组自学

思考题：

1春节在哪一天？在古代称为什么？

2春节的起源？（春节是怎么来的？）

（三）、讨论

1学生通过小组学习知道，春节在正月初一，在古代称为“元日”“元旦”，俗称“过年”

2春节的起源

学生讲述不同版本的`传说故事《年的起源》

老师播放视频故事《年的起源》

（四）、拓展活动

你知道哪些春节的传统习俗？

教后小记：

关于元宵节的习俗和故事，我们可以通过网络查找相关资料，现在，让我们仍然回到春节那快乐祥和的日子里。在我们的记忆里，春节期间，除了课文里介绍的吃年夜饭、看春节联欢晚会、相互拜年，还有许多风俗习惯和庆祝活动。

一年级春节童谣教案 篇2

教学目标：

1. 让学生了解春节的传统习俗和文化，感受节日的喜庆氛围。

2. 通过学习春节童谣，增强学生的语言表达能力和记忆力。

3. 激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

教学准备：

春节童谣歌词打印件

春节相关图片或视频资料

小礼物或奖励贴纸

音乐播放设备

教学过程：

一、导入环节

教师向学生展示春节相关的图片或播放一段春节庆祝的视频，引导学生进入春节的主题氛围。询问学生是否知道春节，以及春节里有哪些习俗和活动，激发学生兴趣。

二、新知学习

1. 教师朗读春节童谣，同时展示歌词打印件，让学生初步感受童谣的韵律和节奏。

2. 教师逐句解释童谣中的词语和含义，帮助学生理解童谣内容，同时介绍春节的相关习俗和文化。

三、互动学习

1. 教师带领学生一起朗读童谣，多次练习，直至学生能够熟练朗读。

2. 分小组进行朗读比赛，看哪个小组朗读得最整齐、最有感情。

3. 鼓励学生尝试自己创作春节童谣，可以是对原童谣的.改编，也可以是全新的创作。

四、拓展延伸

1. 教师播放春节童谣的音乐，让学生跟着音乐节奏拍手或跳舞，进一步感受童谣的韵律美。

2. 邀请学生分享自己春节期间的趣事或经历，加深对春节的理解和记忆。

五、总结与奖励

对学生的表现给予表扬和鼓励，对于表现突出的学生或小组给予小礼物或奖励贴纸作为奖励。

课后作业：

让学生回家后向家人朗读这首春节童谣，并尝试和家人一起创作一首新的春节童谣。

通过这样的教学设计，不仅让学生学习了春节童谣，还让他们了解了春节的传统习俗和文化，同时培养了学生的语言表达能力和创造力。

一年级春节童谣教案 篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，梳理思路、品味语言，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

2、通过阅读，能找出描述春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

3、能仿照课文说说自己家乡过年的习俗，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重难点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

教学时间：

一课时

教学方法：

朗读法、探究法、提取信息法

教学过程：

一、情境激趣：歌谣导入：

同学们，中国农历年的岁首称为春节。春节是中华民族最隆重的传统节日，它象征团结、兴旺，是对未来寄托新的希望的佳节。

下面请听一首歌谣：孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。(板书课题)。

二、自主学习

1、作者简介。

请按“名时地评作”的顺序一句话介绍作者：

参考内容：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。

2、整体感知

（1）用“圈点勾画”法自读课文，理清文章思路。

第一部分（1—7节）：描述北京市民在腊月准备过春节的情况。

第二部分（8—11节）：描述北京市民除夕，元旦，年初过节的盛况。

第三部分（12—16节）：描写北京市民过元宵节的情况。

第四部分（17节）：描写新旧社会过春节的不同。

（2）再读课文，回答下列问题。

①说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

热闹、隆重、愉快、祥和

②作者是以什么为记叙线索的？

本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索

③本文中的重要日子有哪些？

腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九

（开始）——（高潮）——（结束）

④本文选取和组织了哪些材料？（填写下表，主要事例写得详细一点）

熬腊八粥泡腊八蒜

上年货儿童放假

春节的“彩排”除夕以前

除夕正月初一光景

初六开张元宵节（春节的高潮

明确：

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三放鞭炮大扫除准备年货

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

三、合作探究

以组为单位，各自谈谈对下列句子的感受，概括老舍先生文章的.语言特点。

（1）这不是粥，而是小型的农业展览会。

明确：

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

（2）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

明确：

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。通过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

（3）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

明确：

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

语言特点：

（1）北京韵味

（2）通俗明白

（3）幽默诙谐

四、延伸梳理

1、在老舍笔下，老北京的春节是什么样子？

2、联想一下，在我们的家乡，春节是什么样子？(请回家问问父母，把你看到的、听到的关于春节的文字写下来吧)

五、课堂小结

在大家的努力下，我们一起感受了老北京的春节，体会了新社会的美好。相信同学们对中国的民俗文化有了一定的感觉。那么，请大家上网搜集一下，看你能找到多少关于民俗的内容。

六、作业

请大家课后仿照课文说说自己家乡过年的习俗，并把它写到周记本上。

一年级春节童谣教案 篇4

一、教学目标

1. 引导学生了解春节传统习俗，感受春节热闹氛围，培养对传统节日的热爱之情。

2. 帮助学生清晰、准确地朗读童谣，掌握童谣节奏韵律，提升语言表达能力。

3. 鼓励学生通过童谣拓展想象，能大胆分享自己对春节习俗的认知与感受。

二、教学重难点

1. 重点：熟练朗读童谣，明晰其中春节习俗含义，体会春节欢乐氛围。

2. 难点：把握童谣节奏韵律，用活泼、自然的语调诵读，能基于童谣进行创意表达。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境创设法。

四、教学过程

（一）趣味导入（创设情境）

教师身着红色喜庆服装，走进教室张贴春联、福字、红灯笼等装饰，将教室布置出春节氛围。“小朋友们，瞧！咱们教室一下子变得红彤彤、喜洋洋啦，大家猜猜这是要迎接什么节日呀？”引导学生喊出“春节”，顺势引出课题《春节童谣》。

（二）初读童谣（感知内容）

教师富有激情地范读童谣“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三……”，要求学生安静倾听，边听边留意不认识的字词。随后，逐句教读，比如“腊八粥”的“腊”字，结合生活中腊味的“腊”讲解读音；“糖瓜粘”的“粘”，做动作演示麦芽糖黏手的.感觉辅助理解。每句教读两三遍后，让学生跟读，纠正发音错误，直至学生能初步读顺童谣。

（三）精读童谣（理解内涵）

读完后开展“习俗知多少”讨论活动，提问“小朋友们，童谣里提到了好多春节要做的事儿，谁来说说都有啥呀？”引导学生找出腊八粥、扫房子、买年货、贴春联等习俗。接着针对每个习俗详细讲解，展示腊八粥食材图片，讲讲扫房子寓意扫去晦气，呈现丰富年货图片激发兴趣等，帮助学生深入理解习俗背后意义，期间穿插再次朗读相关句子，强化记忆。

（四）品读童谣（体会韵律）

教师拍手示范童谣节奏“×××××××，×××××××”，引导学生跟着拍手感受韵律，再分组朗读比拼，比一比哪组读得最有节奏感、最欢快，读时配上喜庆春节音乐，让学生沉浸氛围，体会童谣韵律美。

（五）拓展延伸（创意表达）

组织“我的春节故事”分享会，鼓励学生结合童谣习俗与自身经历，讲讲自家过春节趣事，像跟着长辈贴春联不小心贴歪的糗事，或守岁时困得眼皮打架还强撑等，分享结束后，一起把趣事画成简单小画，贴在教室“春节趣事墙”。

（六）课堂小结

回顾童谣里的春节习俗，表扬学生课堂表现，鼓励课后把童谣念给家人听，和家人一起准备春节，感受传统节日魅力。